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八年级语文上学期期末考前必刷卷
八年级语文·全解全析
1． 雉从梁上飞 瀚海阑干百丈冰 坐断东南战未休 生子当如孙仲谋 伤心秦汉经行
处 宫阙万间都做了土 惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁 人生自古谁无死 留取丹心照
汗青
【解析】“雉”“梁”“瀚”“阙”“汗”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
2． 忌讳 睥睨 另请高明 哗众取宠
【解析】“jì huì”写作“忌讳”，意为：由于风俗习惯等，对某些言谈或举动有所顾忌，相沿日久而成
为禁忌。“pì nì”写作“睥睨”，意为：眼睛斜着看，形容高傲的样子。“lìnɡ qǐnɡ ɡāo mínɡ”写作“另请高
明”，意为：另外请一个较高明的人，意即不想受委托或聘请。“huà zhònɡ qǔ chǒnɡ”写作“哗众取
宠”，意为：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。
3．D
【解析】本题主要考查成语的运用，学生需要积累常见的成语的含义。“赫赫扬扬”是形容兴旺显赫，
与语境不符。
4．B
【解析】B.修改有误。原句应在“实践”前加上“提高”。故选B。
5．(1)镜子
(2)声音低低的，不敢抬头/眼角偷偷打量着邹忌的神色；理由：小妾的地位低下，对主人充满逢迎
和畏惧之心，所以言行应该是拘谨的。
(3)示例：徐公之美，远在我邹忌之上，然而妻妾与客都认为我美，是因为他们或偏爱或惧怕或有
求于我，所言皆非事实；我犹如此，坐拥天下的大王所受蒙蔽当然更甚。
(4)示例：齐王纳谏振国威
【解析】（1）本题考查学生熟悉背诵课文的能力。
根据课文“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰”可知，这里少的道具是镜子。
（2）本题考查文章内容的理解能力。
由“妾之美我者，畏我也”“臣之妾畏臣”可知妾畏惧徐公，舞台说明可以用动作神态等表现妾的畏惧
神态，如“不敢抬头，声音低，用余光偷偷瞟”等。古代妾的地位低下，其实也就比奴隶、下人的地
位高一点，所以畏惧主人（丈夫），处处看主人脸色，一味地迎合主人，言行拘谨，也就显得合情
合理。
（3）本题考查学生情境补写的能力。解答本题注意联系课文内容以及上下文语境。这里是邹忌送走徐公望着徐公潇洒的背影后的思考。
联系课文“明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻
之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也’”可知，邹忌思考的应该是：
事实上徐公比我美多了，可是为什么妻妾、客人都认为我美呢？因为我的妻子偏爱我，我的妾惧怕
我，我的客人对我有所求，所以他们都说了假话，违心地奉承我比徐公美。如今的齐国，土地方圆
千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣,没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不
惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了！
（4）本题考查对联的拟写能力。
对联的特点一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是
内容相关。
根据题干所示，上联“邹忌比美谈政事”一句，“邹忌”是人物名称，下联与之对应也必须是名称，可
以对“齐王”；齐王在文中做了一件事，那就是接受邹忌的讽谏，故上联“邹忌比美”可对应下联“齐王
纳谏”；根据原文“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”可知，齐王纳谏的结果就是使国威大振，故上
联“谈政事”可以对下联“振国威”，故下联可为：齐王纳谏振国威。
6． 贬谪，流放 鱼 实在，确实 7．A 8．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？
（2）国家的忧患没有比缺乏人才更大的了。 9．“然则”起转换作用，由第二段概写洞庭湖景物，
转入对迁客骚人览物之情的议论；“若夫”以假设语气起笔，引出对洞庭风雨图的描写；“至若”宕开
一笔，转而描写洞庭春晴图；“嗟夫”表感叹语气，转入议论和抒情，表达不以物喜，不以己悲”的
胸襟和先忧后乐的政治抱负。 10．①“不以物喜，不以己悲”，以天下为己任，先忧后乐；②认识
到人才对国家的重要性，主张兴办学堂，为国家培育人才；③镇守边疆时忧国忧民，渴望建功立业，
扫平边患。
【解析】6．本题考查重点词语在文中的含义。词语解释时要注意词语在具体语言环境中的用法，
如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。
（1）句意：滕子京被降职到巴陵郡做太守。谪：贬谪，流放。
（2）句意：美丽的鱼儿在水中游来游去。鳞：鱼。
（3）句意：实在是教化没有达到。诚：实在。
7．本题考查对文章内容的理解分析。
A.由《岳阳楼记》第一段“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重
修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上”可知，文章第一段简要记述了滕子京重修岳阳楼，
并非选项所说“对重修岳阳楼的情形不着一字”；
8．本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范。注意重点词的解释：
（1）微，如果没有；斯，这。
（2）之，的；患，忧患；莫，没有；乏，缺乏。
9．本题考查文言虚词的作用分析。
“然则”是文言连词，用在句子的开头，对上文表示承接，有“既然如此，那么”的意思，联系上文第
二段“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万
千”可知，上文主要写洞庭湖景物，由下文第二段“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”可
知下文主要写迁客骚人览物之情的议论，故“然则”起转换作用。
“若夫”是句首语气词，用在句首或段落的开始，表示另提一事。由第三段“淫雨霏霏，连月不开，
阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼”可知，
下文主要写洞庭风雨的景象，故“若夫”以假设语气起笔，起引出下文的作用。
“至若”是连词，表示提出另一个话题，用在下文的开头，可译为至于。由第四段“春和景明，波澜
不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”可知，这一段主要写洞
庭春晴的景象，与上文第三段写洞庭风雨的景象不同，故“至若”起到提出另一个话题的作用。
“嗟夫”表示感叹的语气词。通常都独立置于一句或一段之前。由第五段“予尝求古仁人之心，或异
二者之为，何哉”可知，这里主要转为下文的议论与抒情，再结合第五段“其必曰：‘先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐’乎”可知，为下文范仲淹先忧后乐的政治抱负的抒发做铺垫。
10．本题考查对作者情感抱负的理解。
“济世”是救世、济助世人的意思，由《岳阳楼记》中第五段“不以物喜，不以己悲”“其必曰：‘先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，作者的“济世”主要表现在不因外物的好坏和自己的得失而感
到欢愉和沮丧，以及以天下为己任，先忧后乐的胸怀。由《邠州建学记》中“国家之患，莫大于乏
人”“庠序可不兴乎”可知，作者的“济世”主要表现在重视人才，重视兴办教育来为国家培养人才。由
《渔家傲·秋思》中“将军白发征夫泪”可知，词中霜雪满头的老将军，已擦干思乡之泪，在恋家与报
国的矛盾中，他是以戍边军务为重，写出了作者深沉忧国爱国的复杂感情。
11．A 12．首先提出“每个家庭都要弘扬优良家风”这一观点；然后从正反两方面论证了家风对家
庭、社会的影响；接着列举事例强调家风传承对家族的重要性；最后阐明中华民族传统家庭美德是
重要的精神力量，每个家庭都要弘扬优良家风。 13．不相同。文本一运用岳母刺字的例子论证
了家长要担负起教育后代的责任，主要强调父母对子女的影响；文本二运用岳母刺字的例子论证了
家国情怀与家风、家教之间的关系，强调了家与国之间应命运相系。
【解析】11．考查对文本的理解与分析。
A．“先‘国’后‘家’”有误，根据文本一中的“千家万户好，国家才能好，民族才能好”和文本二中的“家国情怀的逻辑起点在于家风的涵养、家教的养成”可知，应为：先“家”后“国”。故选A。
12．考查分析论证思路。
首句直接点明作者观点：每个家庭都要弘扬优良家风。
“家风好才能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会，正所谓‘积善之家，必有余
庆；积不善之家，必有余殃’”从正反两个方面进行对比论证，突出了家风对家庭对社会的影响。
“诸葛亮诫子格言、颜氏家训、朱子家训等，都是在倡导一种家风。历史上子孙多贤达、功业多卓
著的名门，无不与其良好家风的传承息息相关。北宋杨家兴隆三代，将帅满门，人人忠肝义胆、战
功卓著，始终传承‘杨家儿孙，无论将宦，必以精血肝胆报国’的家风”列举实例，具体有力地证明了
家风传承对于家庭的重要性。
“中华民族传统家庭美德，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神
力量”阐明了中华民族传统家庭美德是重要的精神力量。
“在新的时代，每个家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气”总结
全段，得出结论：每个家庭都要弘扬优良家风。
13．考查词句理解。
联系文本一画线句前句“家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生”和后句
“作为父母和家长，首先要把美好的道德观念传递给孩子，引导他们培养美好品德，涵养做人的气
节和骨气”可知，此处列举岳母刺字的例子是为了论证家长要担负起教育后代的责任，强调了父母
对孩子的影响。
联系文本二画线句前句“坚持‘小家’同国家同声相应、同气相求、命运相系”和后句“家国情怀早已沉
淀为支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，成为家庭家教家风中不可或缺的存在”可
知，此处列举岳母刺字的例子，是为了证明家国情怀与家风、家教之间的关系，强调了家与国之间
应命运相系。
14．①众多媒体共同发起“崇尚英雄 精忠报国”网络互动活动；②全国中小学同步开展“崇尚英雄
精忠报国”主题活动；③《英雄烈士保护法》于4月底全票通过并已施行。 15．寻找英雄、崇尚
英雄，更要努力成为英雄。 16．举例论证。具体有力地证明了英雄精神还体现在经年累月的执
着坚守这一论点，增强了文章的说服力。 17．示例：英雄，不一定是光芒万丈，拯救万民于水
火之中的人；也不一定是所向披靡，成就丰功伟绩的人。生活中处处有英雄，我们每一个人皆可成
为英雄，只要能在自己的岗位上做好本职工作，为社会发展和人民利益做出贡献，就可成为我们自
己的“英雄”。
【解析】14．本题考查理解和概括文段的能力。要在审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应
语段，找到关键语句概括作答。结合内容，根据①段“5月21日起由人民日报社新媒体中心和众多网络媒体共同发起的崇尚英雄精
忠报国大型网络互动活动，引发了互联网上的传播热潮”可以概括出众多媒体共同发起“崇尚英雄，
精忠报国”网络互动活动；
从“与此同时，全国中小学也正在同步开展崇尚英雄 精忠报国主题活动”可以概括出全国中小学同
步开展“崇尚英雄，精忠报国”主题活动；
根据②段“为了捍卫英烈，《英雄烈士保护法》4月底全票表决通过，并于5月1日起施行”可以概
括出《英雄烈士保护法》于4月底全票通过并已施行。
15．本题考查补充语句的能力。
根据③段“在一个和平的年代，英雄情怀更显珍贵”和④段“新时代的中国，同样需要英雄精神”可知，
需要补写的语句为过渡句。根据第①段“谁是英雄？今天，我们一起寻找”可知在论述寻找英雄；
根据第①段“多网络媒体共同发起的‘崇尚英雄 精忠报国’大型网络互动活动”“国中小学也正在同步
开展‘崇尚英雄 精忠报国’主题活动”，第②段“为了捍卫英烈，《英雄烈士保护法》4月底全票表决
通过，并于5月1日起施行”可知写崇拜英雄，③段“‘崇尚英雄 精忠报国’活动中”可知，前三段主
要在论述寻找英雄、崇尚英雄；
根据第④段“在日常工作中恪尽职守，在普通岗位上埋头苦干，每个人都可以成为‘自己的英雄’”可
知，第④段主要在论述人要努力成为英雄。
综上分析，答案可补写为：寻找英雄、崇尚英雄，更要努力成为英雄。
16．本题考查对论证方法及作用。常见论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
作用主要是证明论点。
根据第④段“默默钻研数十载的科技人员，坚守脱贫攻坚第一线的基层干部，累倒在手术台旁的医
生，对每个孩子都关怀备至的教师”可知，作者列举了科技人员、基层干部、医生、教师等人具有
的英雄精神，属于举例论证。这些人经年累月的坚守在自己的工作岗位上，恪尽职守，埋头苦干，
在他们身上都体现着新时代的英雄精神。因此举例论证具体有力地论证了“英雄精神还体现在经年
累月的执着坚守”这一观点，进而论证中心论点，使论述更有说服力。
17．本题考查阐述观点看法的能力。这是一道开放性试题，作答此题时要结合文章内容以及题目中
所给的材料来答出自己对英雄的认识。文章中提出了“英雄主义”的含义：“不仅体现在刹那间的生
死抉择，而且体现在经年累月的执着坚守”；材料中举出的是“英雄机长”刘传健在飞行时，遭遇突
发情况，但是仍然沉着应对，凭借技术和经验成功迫降的事例。根据文章中对“英雄主义”的论述以
及题目中所给的材料事例可知，不怕困难、不怕牺牲、为人名利益而英勇斗争的人是英雄；那些默
默为祖国、为人民无私奉献、坚守在自己的工作岗位上、埋头苦干、恪尽职守的人同样是英雄。新
时代的英雄的内涵是丰富的。进行表述时，要观点明确，语意清晰，语序合理。示例：英雄应该是有高度事业心，自尊心，责任感和锲而不舍的人。像机长刘传健这样，在生死关
头，挽回了巨大的损失。英雄不单单是一些成功的人，也有可能是些背后为别人无私贡献，为国家
默默奉献的人。
18．例文：
有你，真好
我不知曾几何时像想这样对你说。岁月不饶人，十几年来，年轻的你被我“折腾”成憔悴的模样，
而我却甚少去体会你平淡的神情下默默流泪的心。你无怨无悔为这个家奔波了十几个春秋，却无人
能为你分担劳苦。
你如春天的雨点，温柔的滋润着我。冲我呱呱坠地的那一刻起，你为你的角色负起了责任，也
从未“失职”，乳汁是温柔的，怀抱是温柔的，手是温柔的……
你如夏天的树木，有那茂密的枝叶为儿女遮风挡雨，又从未向我述说果你历经过地艰辛与洒下
的汗水。记得有一次，放学是，天空乌云密布，随即下起了瓢泼大雨，雨和风顷刻间花为一体，想
要把大地吞没了一样。“怎么办？现在回不了家了！”我急得团团转。而你，骑着摩托车握着雨伞来
接我了，我高兴的跨上了摩托车。雨还是丝毫没有停止的意思。你让我靠在你的背上，别让雨淋到
了。而雨水顺着山流了下来，流到你的手上，脚上，丝丝的凉意贯到了你的身上，而雨水还在往下
流……
你又如秋天的落叶，在空中飘荡了几时，融入了泥土里，“化作春泥更护花”，留下的，只用一
瞬间的美丽。你没有给我“奢侈”，但你放在我床头的一件新衣服，里面蕴含着爱的味道，慢慢汇聚
成温暖，我便会把它珍藏在心中。
你更如冬天的风雪，寒冷刺骨，严厉又急切。你“望子成龙”的迫切心情使你实施了“有错当骂”
的制度。我的考试成绩很差的时候，你就会把我劈头盖脸的骂一顿，要是犯了错误，就毫不留情的
批评一番。也正是你的严厉，让我做事。学习更认真，更加投入，然而，也尝到不少甜头。而这又
不够，你又教了我做人“贵在自知”，我这块“铁”或许会在你的悉心教导下成为一块真正的“钢”！
妈妈，你没有教师那样高尚的职业，也没有“灵魂的工程师”那样的美誉，但是用“春蚕到死丝
方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻你却为之不过。而众人眼中平凡的你，给我家，给我温馨的你，在
我心目中，却是伟大的。妈妈，有你真好！
【解析】本题考查命题作文。
第一，审题。本篇习作要求以“有你，真好”为题进行创作。“有你，真好”，里面的关键词语是“你”，
这里的“你”可以对我有影响的人或物，也就是在某人或者某物的影响下，我的想法或者做法的改变。
“你”可以是人，如父母、老师、朋友等，也可以是一种情感，如父爱、母爱、友谊等，也可以是跨
越历史的英雄人物，如岳飞、文天祥等，也可以是物，如诗歌、词、书籍、玩具等。也可以是拟人化的“你”，例如：书籍、电影等。“真好”体现出了一种感受，让我们感动的，流泪的，哭泣的；帮
助我们的，我们看见的，都是一种心理的体验。也暗含一个时间跨度加大的时间段，不能仅仅写一
个场面，写作时要注意以上的几个问题。
第二，文体及选材。本篇习作适合写成记叙文。可以从家庭生活中选材，叙述家庭中的温馨故事，
表现“真好”的主题。若从学校生活中选材，可叙述同学之间互相帮助、师生之间和谐关系的故事，
表现“真好”的主题。注意应以记叙为主要的表达方式，同时，还应穿插适当的对人物或景物的描写。
最后一段宜以议论或抒情的表达方式来点明主旨，抒发感情。
