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九年级语文上学期期末考前必刷卷
九年级语文·全解全析
1.【答案】C
【解析】A.恣睢（shuī）——suī，中伤（zhōng） ——zhòng；
B.纶巾（lún）——guān，锲而不舍（qì)——qiè；
D. 拮据（jù）——jū；
故选C。
2.【答案】A
【解析】B.言不及意––言不及义；
C.端祥––端详；与日具增––与日俱增；
D.聘婷––娉婷；
故选A。
3.【答案】D
【解析】A.深恶痛绝：极端地厌恶、痛恨。此处形容“群众”对“网络赌博、电信诈骗等违法犯罪活动”
的讨厌程度，使用正确；
B.不期而至：事先没有约定而意外到来。此处形容“生活总是充满意外”，使用正确；
C.名副其实：名称或名声与实际相符合。此处修饰“优雅少年”，使用正确；
D.人迹罕至：人的足迹极少到达，形容地方偏僻荒凉。“大街”不属于偏僻荒凉之地，使用不当；
故选D。
4.【答案】B
【解析】A.两面对一面，删掉“能否”；
C.语序不当，“统筹规划”和“分类指导”互换位置；
D.成分残缺，缺主语，删掉“由于”或“使”；
故选B。
5.【答案】 使者商人 东来西往 奇珍异宝 进出两旺
【解析】此题考查仿写句子。仿写句子，要求句式相同，语意连贯，符合文意。
此题可以按照题目要求从原文中提炼词句。阅读例句可知，“今朝一带一路，海陆欧亚，手携心通，全球
文化，交融双赢，共建人类家园”写的是今天的“一带一路”涉及的地域以及带来的便利，据此可以从
“古代中国真正的国际长途物流运输之路……这条路联通中国、印度、希腊三大文明，长达数千公里。借助此路，汉朝使者、商人接踵西行，西域使者、商人纷至沓来，让中国的丝绸制品、西域的奇珍异宝实现
互通，进出两旺”提炼出古代物流运输，“使者商人”“东来西往”“奇珍异宝”“进出两旺”，联通中
外文明。
6.【答案】 雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅；烘托一种压抑而悲愤的氛围。正好契合“我”对乳母去世的悲
伤之情以及“我”作为儿子没有尽到孝道的愧疚之情。
【解析】此题考查学生对诗歌意象的把握以及其作用的分析。
诗中意象：从“你的被雪压着的草盖的坟墓”可以提炼出“雪”和“坟墓”；
从“你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲”可以提炼出“瓦菲”；
从“你的被典押了的一丈平方的园地”可以提炼出“园地”；
从“你的门前的长了青苔的石椅”可以提炼出“石椅”。
由诗句“被雪压着的草盖的坟墓”“故居檐头的枯死的瓦菲”“被典押了的一丈平方的园地”和“门前的
长了青苔的石椅”可知，大堰河生前辛勤劳作，生活贫苦；去世后，仍然是草没了的坟冢，荒废的田园，
被典当的土地。
这些意象渲染了悲凉、压抑的氛围，表达了诗人对大堰河悲惨生活的深切同情，对她去世的悲伤、难过，
同时也流露出诗人内心的愧疚之情以及对黑暗社会的控诉。
7.【答案】(1) 鲁智深倒拔垂杨柳 急躁莽撞
(2)示例一：选A。武松告别柴进回乡途中，在“三碗不过冈”酒店连喝一十八碗酒而不倒，在酒的催化下
武松“明知山有虎，偏向虎山行”，我们看到了他刚勇豪爽，毫无畏惧的英雄气概。家喻户晓的打虎壮举，
使武松真正名扬江湖，武松也因此被破格提拔为阳谷县衙都头，酒推动了武松命运的转变。
示例二：选B。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞侯等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后留宿
山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞侯等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，
最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。
【解析】(1)本题考查对名著情节的掌握。由图一可知，一个和尚倒拔着一棵大柳树，旁边一群人在围观，
结合《水浒传》相关内容可知，这是鲁智深倒拔垂杨柳的故事，表现出他的力大无穷、神勇无敌。由图二
可知，江面的一艘小船上，一个全身乌黑的汉子正在和一个全身雪白的汉子激烈打斗，结合《水浒传》相
关内容可知，黑汉子是黑旋风李逵，白汉子是浪里白条张顺，画的内容是黑旋风斗浪里白条，表现了黑旋
风李逵的急躁鲁莽。
(2)本题考查人物形象。结合原著内容，从两组关第中任选一个，结合相关事件，分析该事物和人物的关系。
如：武松和酒，发生在武松身上的主要事情，几乎无一不与酒局、喝酒有关。武松在《水浒传》一出场是
在柴进府，书中交代，他是因醉酒打了本县一个机密人员，畏罪出逃至此。在柴府，武松依然不安分，时
常酗酒打人，并因此为柴府上下嫌弃。因为酒，武松与宋江结交，宋江在柴府一见武松，便慧眼识英，
“一同到后堂席上，与之痛饮”。随后十数日里，宋江“每日带挈他一处，饮酒相陪，武松的前病都不发了”。武松告别柴府要回山东老家，宋江一送再送，直到官道边一个小酒店里再喝一场告别酒。席间，二
人更是结拜为异姓兄弟，这才依依惜别。与宋江的这几场酒，正式开启了武松精彩的一生。
如：林冲和风雪，风雪改变了林冲的命运。因为风大雪紧，林冲才要去沽酒御寒，才会在途中见到山神庙；
又因为风大雪紧，草厅才被压倒，林冲才被迫去山神庙 。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，从而
使得林冲听到陆谦等人的谈话，促使林冲杀敌复仇。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，
雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！描写风雪
的笔墨虽不多，却是故事发展，人物命运改变的重要因素。
据此作答即可。
8.【答案】(1)示例：第二项：开“积极进取，锐意拼搏”的演讲赛
(2) 示例：采访对象海伦•凯勒。 问题：①在跟着沙利文老师学习的过程中，除了视力和听力
的困难，你还遇到了哪些困难？是怎样克服的？ ②在你取得了巨大的成绩后，新的奋斗目标又
是怎样确定的呢？（采访的问题要与人物吻合。）
(3)【示例】小明，我认为我们每个人都应该有自强不息的精神追求。因为我们不可能永远生活在家庭和学
校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。所以要从现在做起，
从点滴做起，刻苦努力，掌握先进的科学文化知识，继承底蕴丰厚的传统文化，自强不息，与时俱进。
【解析】（1）考查活动设计能力。解答时，围绕“自强不息”的主题，选择可操作性强、参与度高，贴
近学习生活的活动形式进行设计即可。
示例：看“自强不息、奋勇拼搏”的事迹展。
（2）考查采访问题的设计。解答时，要围绕“自强不息”这一主题来设计，有针对性，一定要根据情境，
明确采访的关键点，围绕教材中具有“自强不息”精神的人物及其事迹，语言得体，言之有理，表述清晰
即可。
范仲淹，2岁丧父，孤苦无依，4岁开始随继父颠沛流离，辗转各地生活，见尽人生百态。长大后，却成了
一代圣贤，心有天下苍生，手有治国良方。生动地诠释了“自强不息”的精神。我们学过范仲淹的词《渔
家傲·秋思》及名篇《岳阳楼记》，可从中选择问题来提问。
示例：范仲淹。问题一：当年您在边塞，面对“长河落日孤城闭”的萧条荒凉，您是如何确立“燕然未勒
归无计”的理想壮志，从而自强不息，为国守边的呢？
问题一：请问您在人生困境中，是如何做到“不以物喜，不以己悲”的呢？
（3）考查口语交际能力。答题时首先要有称呼，再围绕“自强不息”的主题，从学生终究要走向社会、
自强品质对工作和生活都有重要作用等方面进行劝说，言之有理即可。
示例：小明，我认为不管处于什么样时代，每个人都应该有“自强不息”的精神追求。因为不同的时代，
面临的挑战是不一样的。虽然现在我们年纪小，可以生活在家庭和学校的温室中，但终有一天我们会长大，
要走进社会，要独自承担生活中的风风雨雨。而且自强是中华民族的传统美德。作为新时代的青少年，我们应该继续传承这一美德。不管身处怎样的境地，都要自强不息，与时俱进，为社会注入正能量。
9.【答案】 枳花明驿墙 飏青旗 万古惟留楚客悲 鸟下绿芜秦苑
夕 晓镜但愁云鬓改 而今识尽愁滋味 但愿人长久 千里共婵
娟 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
【解析】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内
容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“枳、驿、飏、惟、芜、鬓、沧”等字的正确书
写。
10．【答案】觥：酒杯 陈：摆开，陈列 去：离开 谓：是，为
【解析】本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、
一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“觥”，本义即是“酒
杯”； “陈”，古今异义，今义为姓氏，古义为“陈列，摆开”； “去”，古今异义，今义为“表行动
意向，与‘来’相对”，古义为“离开”； “谓”， 本义为告诉，这里的意思是“是，为”。 做题时
要根据平时的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
11．【答案】（1）宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记
述这件乐事的人，是太守。
【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意
思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”
“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行
适当调整，达到词达句顺．此题中重点的词有：
（1）酣，尽情地喝酒；丝、竹：弦乐器、管乐器，这里指音乐。
（2）乐，欢乐；述，记述；以，用。
12．【答案】D
【解析】本题考查对文章的赏析。要结合文章内容和写法逐项分析。D是错误的，本文写太守之乐是为了
突出作者寄情山水，与民同乐的思想。
13．【答案】与民共享或与民同乐。不管是领导者还是普通百姓，都应学会分享，心怀大众，在分享中充
分实现自身价值。比如当下流行的共享单车，将共享的思想植入百姓的生活，这不仅是社会闲散资源的合
理利用，也让我们在分享过程中品尝快乐。【学生只要答出与共享同乐理念有关联的具有真实性的内容即
可。
【解析】本题考查对文言文内容比较阅读的能力。回答此题，要结合文本和生活实际分析。先根据题意，
在理解内容的基础上，找出文章和材料内容上的相同点，结合关键句子回答即可。《醉翁亭记》表达了欧
阳修与民同乐的思想，而材料一中“不若与人”“不若与众”和材料二中“愿与邦人共享”，都体现了与
民共享或与民同乐的思想。这是他们的相同点。其次要结合生活实际，围绕“分享”“心怀大众，与民同乐”的主题答出对自己的启示，可举生活中的实例，如共享单车，共享雨伞，共享经济等，都是体现了共
享同乐的理念。
参考译文：
至于背负着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；老人弯着腰走，
小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉
的泉水来酿酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，
不在于弹琴奏乐；投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客
在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成
阴，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。而人们
只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用
文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。
14．【答案】 示例1：小说的线索是事线“讨水”， 全文用变奏手法，围绕讨水写了
两件事，一是“我”到供销社“讨水”喝被胖子拒绝，二是胖子到“我”家“讨水”喝被妈妈成全。示例
2：小说的线索是人线“我”，全文以“我”的视角，一是叙述了“我”到供销社“讨水”喝被胖子拒绝，
二是“我”看到了胖子到“我”家“讨水”喝被妈妈成全。示例3：小说以“我”妈的话语为线索，
“我”妈面对讨水的两件事情，都说了“不就是一口水吗？谁出门还能背着水缸”。
【解析】1本题考查文章线索。
文章题目是“讨水”；
从文章第（1）段——第（9）段的“母亲便就近带我到供销社办公室讨水喝”，“后来母亲对我说，她从
胖子拿暖瓶时用的力度上，看出暖瓶里肯定是有水的，只是不想施舍……”可以看出，我到供销社“讨
水”喝被胖子拒绝；
从第（17）段的“那天我从外面‘疯’完回家，老远就看到一辆‘大金鹿’的自行车闸在门口。进了院子，
见一个肥胖的背影正站在我家的水缸前狂饮，母亲在一边站着，不断地说，慢点喝……别呛着……”可以
看出，胖子到“我”家“讨水”喝被妈妈成全；
因此可以确定全文的线索是“讨水”。
15． 【答案】 发展：我们讨水喝（妈妈为我讨水喝）； 高潮：我们被胖子拒绝。
【解析】本题考查小说情节归纳。
从第（2）段的“那人指了指门外对我说，你自己去看看门口的水缸里还有没有”，第（4）段的“我回到
屋里，对那个胖子说，缸里没水”和第（5）段的“胖子冲我们摊了摊手说，没水就没办法了，你们去别
处看看吧”可概括出，我们讨水喝，第一次被拒绝；
从第（7）段的“那胖子下意识地看了看身边的暖瓶，拿起来掂了掂说，这里也没有了，这水是从乡政府食堂打来的，外面这么热”和第（9）段的“后来母亲对我说，她从胖子拿暖瓶时用的力度上，看出暖瓶
里肯定是有水的，只是不想施舍……”可以概括出，胖子不给我们喝水，无论是凉水还是热水。
16．【答案】要点1：妈妈是一个爱自己孩子的人，孩子又热又渴时，她毫不犹豫去为自己孩子讨水喝；
要点2：母亲是一个善于观察的人，她从胖子提暖水瓶的动作里，觉察到了胖子的虚伪；要点3：母亲是一
个明事理的人，对胖子的虚伪行为，母亲摞下了“反正你出门也不会背着水缸”一句话，警告胖子做人要
善良；要点4：母亲是一个待人真诚热情的人，给过路人水喝，给过路人热水喝；要点5：妈妈是一个有宽
容美德，能够以德报怨的人，她明知是那个虚伪的胖子到家里讨水喝，不计前嫌，仍然乐于帮助他。
【解析】本题考查人物形象分析。
从第（1）段的“我又热又渴，母亲便就近带我到供销社办公室讨水喝”和第（6）段的“母亲冲他笑了笑
说，大兄弟，孩子渴得厉害，我们回去还有三四里路呢，你就行行好，给他倒杯热水吧”，可以看出，母
亲爱孩子；
从第（8）段的“母亲……临走摞下了一句话，反正你出门也不会背着水缸”可见母亲是一个明事理的人，
希望胖子也做一个善良、真诚的人；
从第（9）段的“后来母亲对我说，她从胖子拿暖瓶时用的力度上，看出暖瓶里肯定是有水的，只是不想
施舍……”可以看出，母亲善于观察；
从（12）段的“我家的位置在村口，经常有人上门讨水喝。每次母亲都在水缸里舀满满的一舀子水，……
用凉水降温”，第（17）段的“见一个肥胖的背影正站在我家的水缸前狂饮，母亲在一边站着，不断地说，
慢点喝……别呛着……”及第（18）段的“我冲过去正想开口，母亲忽然重重地咳嗽了一声，然后用严厉
的眼神制止了我”可看出，母亲是一个善良的人，宽容的人，能够以德报怨的人。
17．【答案】（1）像母亲对待所有过路客一样，真诚热情，乐于助人，有一颗古道热肠；（2）坚守“己
所不欲勿施于人”的待人之道；（3）能宽容人，不计前嫌，能以德报怨。（答到2点即可）
【解析】本题考查词语的含义。
从第（12）段的“我家的位置在村口，经常有人上门讨水喝。……我们一家一直是这样对待上门讨水的陌
生人”可以看出，母亲对待所有的过路客，都真诚热情，乐于助人，有一颗古道热肠；
从第（17）段的“见一个肥胖的背影正站在我家的水缸前狂饮，母亲在一边站着，不断地说，慢点喝……
别呛着……”及第（18）段的“我冲过去正想开口，母亲忽然重重地咳嗽了一声，然后用严厉的眼神制止
了我”可看出，母亲宽容待人，能够不计前嫌，以德报怨；
这些都是母亲教会我的做人道理，也是“鲁西北平原千年的深厚传承”。
18．【答案】D
【解析】考查对材料内容的正确理解与分析。
D.理解错误。根据【材料三】“凡值得读的书至少须读两遍”中的“至少”可知，“至少”表示最小的限
度，最少。所以朱光潜先生认为，凡值得读的书最少须读两遍，理解成“都要读两遍才行”是错误的。故选D。
19．【答案】红星中学初中生阅读课外书中，对名著的喜爱度最低、阅读时长最短、自觉阅读的积极性最
低。其原因主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低。
【解析】考查图文转化能力。解答此题，主要看图表的标题和图表的数据，把数据的对比结果与标题内容
进行综合分析，采用“对象+特点（变化趋势）”方式进行概括作答。根据“初中生课外阅读情况”调查
表概括红星中学初中生阅读名著的现状。由图中文学类别的调查数据可知，与阅读卡通类、时类、网络类
作品相比，红星中学初中生阅读名著喜爱程度低，阅读自觉程度最低，每天阅读时间最短。根据“初中生
命中阅读困惑调查”分析其原因。由图中数据可知，不知道阅读方法和没有充足时间是主要原因，分别占
了35%和30%，还有27%是读书效率低，只有极少部分是读了也记不住。
20．【答案】相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说
的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。
不同：教材中介绍的方法着眼于阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应该找到自己适合
的阅读方法。
【解析】考查对材料内容的理解和概括。阅读材料二、三，找到教材介绍的阅读方法的语句和朱光潜文中
谈到的读书方法的句子，然后再比较异同。
【材料二】“快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容”“速读可以从平时
开始训练，做到以下几点”“我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方
法”“这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的”“在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合
运用”，这些是教材介绍的阅读方法。速读，精读，跳读以及两者交替结合运用。【材料三】“第一遍须
快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容”，朱光潜的快读就是
【材料二】中的速读法；朱光潜所说的慢读法就是教材介绍的精读法。朱光潜认为“凡值得读的书至少须
读两遍”，就是教材中精读和跳读交替运用。根据以上分析总结概括相同点。
不同点：【材料三】结合“读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助
你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不
是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制”可分析
不同处，朱光潜强调在慢读时要记笔记，并且提出读书方法不能一概而论，要根据个人找到适合自己的方
法。
21．【答案】他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回，第1-7回。然后在这些章回
中，慢读孙悟空在天宫反抗精神的3-7回。再对这些描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受记笔记写
下里。至于那些与孙悟空大闹天宫无关的回目，就可以快读，如唐僧身世。
【解析】考查对材料的理解和运用。【材料三】中介绍的读书方法是：“第一，凡值得读的书至少须读两
遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”，结合【材料四】所给《西游记》前十回目录和题
干要求，做《西游记》中“孙悟空反抗精神”专题研究：首先用快读法读完前十回，了解全篇大旨；然后
再找到关于孙悟空的回目第1-7回，在这些回目中再筛选出孙悟空在天宫反抗精神的3-7回进行慢读，慢读
时“须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”；最后根据具体故事情节归纳概括孙悟空的反抗精神。
22．【答案】小王，读名著的时间是可以挤出来的。假如你把每天的碎片时间拿出30分钟来，就可以至
少看四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书。读书时，我们可以选择
精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳过，这能节省时间。阅读名
著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把阅读速读提到每分钟400字以上，这样阅读时
间也能减少。
【解析】．考查对材料内容的理解和语言表达能力。拟写劝说语的答题模式：婉转指错+陈述理由+改进建
议。结合【材料三】中的“如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了
一年也就可以读四五本书了”“你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题”
可以劝说小王借口没有时间读名著的问题；结合【材料一】“新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量
不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著”可向小王讲清读名著的重要性和意义。根据【材料三】
“第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以
批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”可以给他提出具
体的建议。
示例：小王，名著阅读的任务是课标有明确规定，七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅
读两至三部文学名著。读名著也是我们学习的一项内容。其实，小王只要你有决心去读，时间是可以挤出
来的。如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五
本书。在假期中我们还会挤出更多时间去读。在我们读名著时我们可以选择快读和慢读相结合的方法，先
快速的了解全文大旨与特色，然后对精彩的地方再慢读，慢读时我们要善于勾画做笔记，写评语和反思，
这样可以帮助我们记忆。
23.【答案】 留在记忆里的芬芳
品尝生命的芬芳——窗外，有一棵槐树，孑然生长在一堵破旧的墙边，无论花开、蝉鸣、叶落、雪飘，
都默默倚在那个毫不引入注目的角落里。
这棵树第一次引起我的注意是在小区整修时，人们重新修砌了那堵墙。那时正值盛夏，可槐树的树梢
上也只是零星挂着几片树叶，显得那么苍老。人们看了看苍老的槐树，觉得实在没什么用，就用树做为支
柱，把整堵墙压在了树上，使墙更加牢固。这样一来，人们都认为过不了几天，槐树就会因为受不了墙的
重量，最终成为一棵枯树。
可事情却出乎人们的意料，几个月后，老槐树竟不知用什么方法推倒了那堵墙，人们既惊奇又无柰，只好再次将墙砌好。又过去了几个月，春天来了，在这几个月中，老槐树一点一点向墙压去，终于再一次
把墙推倒。
我于是按捺不住自己的好奇，好奇一棵快要枯死的老树有什么力量可以再次把整整一堵墙推倒。于是
我来到了窗下老槐树的脚边，仔细打量起老槐树。树很老，既不高大，也不粗壮，甚至有些歪斜。我再低
下看看树的根部，有好几段已经被截掉一半，像是一只受伤的章鱼伏在地上。树干上更是伤痕累累，一道
道或深或浅的伤疤，仿佛在诉说着树在一次次抗争中承受的痛苦。再向上的树枝也都是断臂折腰，有的甚
至已经在推倒墙的同时整根变弯、折断我更加不解了，为什么树会用如些大的代价与墙抗争呢？就在这时，
我似乎闻到了一丝幽香，我寻着气味抬头望去，竟看到树梢上又有了点点新绿，其间也夹杂着星星点点淡
白色的花，倔强地从枝头钻出来，像是一串串风铃挂在树梢上。
我深吸了一口气，一种非常芳香而不甜腻的气味钻进了鼻子，我细细闻着，发觉气息是那么清香、纯
净，不带有任何杂味，我再看看树上的伤痕，又突然品出一点苦涩的滋味。我一下子明白了，让老树顽强
在生存下去并再一次焕发生机的，是抗争的力量，是生命的力量。在抗争中老树把根扎得更深，以吸取更
多养分，这样老树就会一次又一次地同更强大的力量抗争，同命运抗争，在抗争中，老树的生命之花才能
再一次绽放。所有生命都是这样，在同困难抗争中，生命学会了勇敢，学会了坚强，学会了忍耐，在抗争
中，生命才会更加精彩。
想到这里，我望着眼前这个平凡又不平凡的生命，慢慢地鞠了一躬。
【解析】（1）这是一道命题作文，认真审题，明确题意。这个题目中有两个关键词语，一个是“记忆”，
一个是“芬芳”。“记忆”表明要写以前发生的事情。“芬芳”一词，应该选用它的比喻义：让人温暖的
人和事，不宜写它的原义。写作时，应该注意这一点。
应该是写一个人，或者一种情感，或者是一种美德，应该是充满正能量的人、情感或者美德。因为题目的
关键是“记忆”，所以要以记叙文字为主，也要写出自己的内心体验，心理描写也不能少，其他的表达方
式作为补充，最好是采用边记叙边抒情的方法，可以使用以小见大写法，注意精心选材，使文章更具吸引
力；注意语言的生动形象性，可以使用比喻、拟人等修辞，丰富文章的内容，增强文章的表现力。
明确中心，选好材料。在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉
的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料。最好用具体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关
键词语空发议论，那样会给人假大空之感。适当插入人物的外貌、语言、心理描写，融入一定的修辞，使
文章语言更生动，人物形象更饱满。
（2）这是一篇材料作文。
这句话出自《论语•里仁》。所谓“德”，这里指的是有道德，有道德的具体内涵在个人指的是忠、孝、
仁义、温良、恭敬、谦让等；在国家指的是顺应自然、社会和人类客观规律去做事。“不孤”，就是不会
感到孤单，材料中不孤单的具体体现是“三有”：“有伙伴”“有芳邻”“有友邦”。这里的“必有邻”
的“邻”既可以理解为邻居，也可以理解为亲近的人。材料中列举了三个层面的有德：人-----家-----国。为安全起见，写作时最好将三个层面的含义都解读出来，形成递进的关系。结束语“凡有德者，都不会孤单，
一定有亲近的朋友”，强化德与孤单、朋友之间的必然关系，也就是说整个材料要求写出道德在修身齐家
治国平天下方面的重要作用，特别是德在人际交往中的作用。旨在要求学生围绕“美德”“善行”进行写
作，引导学生确立“立德为首”“乐于为善”的道德观和价值观。可以从两个角度立意：一是德、善的重
要性和必要性。如：品德是立身之本，是人际关系友好的重要保障；二是对“羞于为善”的道德异化的批
判。如“以行善为羞”是美德的退化，我们需要助人为乐，讲求无私奉献。可以拟题为“为善必有邻”
“与善为伴”等。
从文体上来看，记叙文和议论文皆可，但如果想全部包含住材料的内涵，做到题意表述完整而准确，议论
文可能更好下手。
