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九年级语文上学期期末考前必刷卷
九年级语文·全解全析
参考答案：
1． 飞鸟相与还 清流见底 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 博学而笃志 切问而
近思 因人常热 风正一帆悬 以观沧海 水击三千里
【详解】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；
三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“疑、博、笃、悬、沧”等字词容
易写错。
2．(1)①澳 ②聊 ③授
(2)B
(3)C
【解析】（1）
澳（ào）：澳门的简称。
聊（liáo）：闲谈。
授课（shòu kè）：教课。
（2）
第一空。称作：叫做。堪称：称得上，一般表示赞叹的意思。本空是对新年第一课意义的赞叹，因
此要用“堪称”；
第二空。富丽堂皇：形容建筑物宏伟豪华。绚丽多彩：形容色彩华丽。本空是形容画作，因此要用
“绚丽多彩”；
第三空。愿望：希望将来能达到某种目的的想法。憧憬：对美好事物的向往。本空形容青少年对美
好未来的向往，因此要用“憧憬”；
故选B。
（3）
文中画横线的句子有两处语病。一是成分残缺，缺少主语，“我心中”前可加“在”；二是语序不当，
“探索未知”“学习科学”位置要互换；
故选C。
3．①公孙胜
②入云龙③救出卢俊义和石秀
④示例一：是为妻子着想。他在在梁山稳定后，就想到接妻子和丈人上山，可见林冲对妻子有情有
意。之前写下休书，是考虑自己命运未卜，希望妻子有自己的生活，故而让她改嫁。
示例二：是为妻子着想。林冲一贯重情义，火并王伦时他有机会当首领，但他推举了晁盖。如此重
情义的林冲不可能为了自己而写下休书。他是考虑自己命运未卜，不愿意拖累妻子，希望妻子有更
好的生活，故而让她改嫁。（结合情节言之成理即可）
【详解】考查对名著人物和情节的识记。
第一、二空，结合“他生得一双杏眼，落腮胡须，身长八尺，相貌堂堂。善能呼风唤雨，驾雾腾云。
芒砀山上巧布八阵图、献计收魔王，身为军师出家苏州”的内容可知，此处人物为：公孙胜。公孙
胜是《水浒传》中的人物，绰号入云龙，道号一清，蓟州人氏。他与晁盖、吴用等七人结义，一同
劫取生辰纲，后上梁山入伙。后离开梁山，回乡探母，直到大破高唐州时方被戴宗请回。梁山大聚
义时，排第四位，上应天闲星，担任掌管机密军师。征方腊前返回蓟州，潜心修道。
第三空，结合“吴用道：‘即今冬尽春初，早晚元宵节近，北京年例，大张灯火。我欲趁此机
会……’宋江道：‘此计大妙！便请军师发落。’”的内容可知，此处情节为：吴用智取大名府。为了搭
救被囚禁的卢俊义和石秀，宋江兵打大名府。因各种原因（关胜的援军以及宋江病重退兵），没能
攻下。次年开春宋江再度出兵大名府。时值元宵佳节，吴用派遣梁山兄弟们装扮成各种身份的人混
进大名府。时迁火烧大名府最热闹的地方翠云楼，引发骚乱。梁山好汉里应外合，攻下了大名府，
救出了卢俊义和石秀。
第四空，考查名著人物行为的分析。开放性试题，同意任意一种观点都可以。要结合原著内容，梳
理情节，从“休书内容”和“相关情节”两个角度阐述，做到言之有理，自圆其说即可。
示例一：是为妻子着想。林冲考虑到自己身犯重罪，刺配沧州，命运未卜，写下休书，“任从改嫁”，
希望妻子有自己的生活。这与林冲重情重义的品性相吻合。林冲不仅对妻子如此，对兄弟也这样。
火并王伦时，他有机会当首领，但他为了道义，力举晁盖坐了头把交椅。
示例二：是为自己着想。林冲知道高衙内看上自己的妻子，他不愿影响自己的仕途，不敢得罪高层，
选择忍气吞声。林冲给他的岳父说休妻的理由时，说自己休妻之后“去得心稳”，也表明他是为自己
着想。
4．C 5．“风雨”“晴”喻指人生逆境与顺境，不论雨天晴天、逆境顺境，旷达的词人都能坦然接受。
【解析】4．本题考查词的理解与分析。
C.“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冒雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一
种搏击风雨、笑傲人生的轻松、豪迈之情。本项说法错误；故选C。
5．本题考查作者情感的分析。
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”意思是：回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，
对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，与朋友春日出游，风雨忽
至，朋友深感狼狈，但苏轼自己却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。“萧瑟”“风雨”在此
喻指作者人生中所遇的坎坷，喻指作者仕途不顺；联系“山头斜照却相迎”可知，风雨过后阳光自会
到来，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，
社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？“风雨（磨难）”定会过去 ，“晴天（美好）”终会到
来，作者能够积极地面对人生的磨练，表现出了词人胸怀旷达、性格开朗、积极乐观的性格。
6． 这样 只是 委屈自己 7．A 8．（1）俸禄所得，都分散给别人赡养父母。
（2）他编撰《晋史》，非凡的功业没有完成，不幸死在任上，年纪二十八岁。 9．①读书：博
览群书，有所取舍；②写作：文章卓异不凡，文风清新恬淡。
【解析】6．本题考查词语意思的理解。可根据方法提示中的方法进行理解分析
（1）“此乐何极”的“此”是“这样”的意思，因此“数百年未有此人”的“此”也是“这样”的意思。
（2）“非直衔杯酒而已”意思是并非仅仅是举杯饮酒而已。“直”是“②只是”的意思。
（3）“俯眉暂仕”，“俯眉”词典中是“低下头”的意思，这个句子字面义是“低下头暂时做官”，因此“俯
眉”应是“委屈自己”的意思。
7．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。
句意为：常常徘徊于松柏之下，咏诵诗书，志气高昂而不受拘束，平生不与俗人交往。“常念荫松
柏”“咏诗书”是袁炳的两种行为，“志气跌宕”是他的志向气节，“不与俗人交”是他的做法。故断为：
常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕/不与俗人交。
故选A。
8．本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。翻译句子时要注意通假字、词类活用、
一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成
分补充完整。重点词有：
（1）粟：小米，代指俸禄；入：收入；悉：全、都；亲：父母；
（2）遂：完成；卒：死；春秋：年龄；有：同“又”。
9．本题考查文章内容的概括。
由“学无不览”可知袁炳博览群书；由“任心观书，不为章句之学”，可知袁炳读书不拘泥于字句，有
所取舍。这是他读书方面值得赞赏的地方。由“文章俶傥清淡出一时”，可知袁炳的文章卓异不凡，清新恬淡，超凡脱俗。这是他写文章值得赞
赏的地方。
【点睛】参考译文：
我的朋友袁炳，字叔明，是陈郡的阳夏人。这人是有才德非凡的文人，小时候就有出众的才华，
学习上几乎没有不读的书，写的文章洒脱豪迈，清新脱俗超出当时的人。用心读书，不拘泥于篇章
字句。常常徘徊于松柏之下，咏诵诗书，志气高昂而不受拘束，平生不与俗人交往。低头屈服于时
势暂且为官，历任国常侍员外郎、府功曹、临湘令。得到的俸禄，全部散给他人用来赡养老人。他
为人的节操如此，几百年没有这样的人出现。着手撰写《晋史》，这一大的功绩尚未完成，不幸逝
世在官位上，只活了二十八岁。与我有高远之志的友谊，并非仅仅是举杯饮酒而已。
10．C 11．①要胸怀使命去学习；②要带着思考去学习；③要持之以恒去学习。 12．①青少年
要重视学习（或加强学习，勤奋学习）；②青少年为何要学习；③解决问题。
【解析】10．此题考查内容理解和分析。
C.文章第①段引用习近平总书记的话，“梦想从学习开始，事业靠本领成就。广大青年要自觉加强
学习，不断增强本领”，引出青少年要加强学习的话题；第②段“立身百行，以学为基，学习可以增
智长才、厚德明志”，第③段“当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新
业态层出不穷。这既为青少年施展才华提供了广阔舞台，也对青少年的能力素质提出了更高要求”，
具体分析青少年为何要学习；第④段“我们要胸怀使命去学习……要带着思考去学习……学习一定要
持有恒心……”论述青少年应该如何学习；第⑤段“每个人都可以通过勤奋学习，塑造优秀的人格，
练就过硬的本领和才干，改变自己的前途命运。广大青年把勤奋学习作为一种追求和态度，作为探
索未知世界的一把钥匙，就能让学习的灯塔始终照亮人生前行的道路”，总结全文，得出结论：青
少年要勤奋学习；再联系标题“让勤奋学习成为青春远航的动力”可知，本文的中心论点是：青少年
要勤奋学习。中心论点是一个完整而明确地表示肯定或否定的判断句，不能以比喻句形式出现，此
项“文章的中心论点是：青少年要把勤奋学习作为探索未知世界的钥匙”不恰当；
故选C。
11．此题考查文章内容理解与概括。
阅读文章可知，第④段论述青少年应该如何学习。
由“我们要胸怀使命去学习。把学习放到一个更高的层次上来认识，以一个更远大的目标来激励自
己……”可以概括出：我们要胸怀使命去学习；
由“要带着思考去学习……学习的要义，不仅在于掌握知识，更要善于把握事物的发展规律；不能满
足于获取碎片化的知识，而要追求知识的‘本真’与整体……”可以概括出：要带着思考去学习；由“学习一定要持有恒心……学习不是一时兴起，必须成为一种习惯，要认真地加以培养。在移动互
联网高度发达、碎片化阅读和短视频浏览极为方便的当下，学习要有一股持之以恒的韧劲……”可以
概括出：要持之以恒去学习。据此回答即可。
12．此题考查论证思路。
根据第①段“习近平总书记强调：‘梦想从学习开始，事业靠本领成就。广大青年要自觉加强学习，
不断增强本领’”可知，文章首段引用习近平总书记，提出青少年要加强学习的问题；
第②段“立身百行，以学为基，学习可以增智长才、厚德明志”，第③段“当今时代，知识更新不断
加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。这既为青少年施展才华提供了广阔舞台，
也对青少年的能力素质提出了更高要求”，具体分析问题：青少年为何要学习；
第④段“我们要胸怀使命去学习”“要带着思考去学习”“学习一定要持有恒心”，解决了青少年要如何
学习的问题；
第⑤段“广大青年把勤奋学习作为一种追求和态度，作为探索未知世界的一把钥匙，就能让学习的
灯塔始终照亮人生前行的道路”，总结全文，得出结论：青少年要勤奋学习。据此填空即可。
13．B 14．①以为姥爷自私②愧疚不已③大年初二看望姥爷，姥爷夸赞我。 15．（1）这句运
用夸张的修辞手法，生动形象地写出了雪下得特别大、天气特别冷，也从侧面表现出姥爷对我的爱
依旧温暖如初。（意对即可）
（2）“偎依”是亲密地紧靠着的意思。这里准确地表现出“我”被姥爷认可时的幸福与感动，表达出
“我”对姥爷的敬爱之情。（意对即可） 16．在菜帮子的熟悉味道中，姥爷回忆起过去他将菜叶和
丸子省给“我”和姥姥吃的种种情景，他的内心会在这种爱的表达中获得一份满足与欣慰。（意对即
可） 17．①设置矛盾（悬念）（或“新颖别致”），激发读者的阅读兴趣；②是对文中姥爷的评价，
委婉地表露出“我”对姥爷的心疼与敬爱（或“流露出作者的情感，点明了文章主题”）。
【解析】13．本题考查对文章内容的理解分析。
B.根据第⑨段“我18岁那年，村委会主任说：‘小狮的毛笔字写得不错，今年就让她给村里写对联
吧。’”可知，是村委会主任主动说让“我”给村里写对联。此选项“姥爷为了磨炼‘我’，请求村委会主
任让‘我’给村里写对联”理解错误；
故选B。
14．本题考查内容的理解与概括。
根据题干“姥爷把菜帮子留给自己，说菜帮子最好吃”的提示，找到第②段“我信以为真，以为姥爷
自私”，可概括为：以为姥爷自私；
根据题干“慢慢长大，明白了姥爷的心思”的提示，找到第④段“后来，我慢慢地长大，终于明白姥爷的心意，心里愧疚不已”，可概括为：愧疚不已；
根据题干“幸福、感动”的提示，找到第⑩段“大年初二，我们全家去拜年，刚拐进胡同，就看见姥
爷和一群来拜年的长辈站在门口”“小狮长大了，成了一个小书法家”，可概括为：大年初二看望姥
爷，姥爷夸赞“我”。
15．本题考查句子的赏析。
（1）“漫天的大雪仿佛要把整个人间吞噬”中的“仿佛要把整个人间吞噬”运用了夸张的修辞，生动地
形容雪下得之大，春节的天气冷的程度。结合第⑩段“大年初二，我们全家去拜年，刚拐进胡同，
就看见姥爷和一群来拜年的长辈站在门口”可知，这里环境描写是为了侧面表现姥爷对“我”温暖如
初的爱和呵护。
（2）“依偎”是亲热地靠着、紧挨着的意思，“我依偎在老人家身边”这一细节描写表现出“我”对姥爷
的依赖和敬爱，再结合上文第⑩段“他说：‘小狮长大了，成了一个小书法家。’一股幸福感突然就涌
进了我的心里，我的眼眶一阵阵发热”可知，这里因为姥爷夸赞“我”，对“我”依然那么关心和爱，从
而让“我”感觉到被姥爷认可的幸福。
16．本题考查对重点句子的理解。
联系第②段“那时，我碗里必定有最多的丸子和嫩菜叶，其次是姥姥，最后剩下的菜帮永远是姥爷
口中的‘最爱’”和第③段“当时，我嘲笑姥爷没有吃过好吃的菜叶和丸子，居然把菜帮当成最好吃的
东西，实在是太笨了”可知，这句话中“回忆起当初的漫长岁月”是指当初姥爷将菜叶和丸子省给“我”
和姥姥吃的种种情景。结合第⑩段“这就是他表达爱的方式——一种笨拙的、旷日持久的付出。哪
怕这道菜被换成了山珍海味，他也仍旧会把最好的一部分留给我”，“甘之如饴，欣然老去”足以表
达他的满足和欣慰。
17．本题考查标题的作用。
从结构上说，标题“笨拙如你，温暖如你”中“笨拙”“温暖”一贬一褒，形成强烈反差，新颖别致，也
设置悬念，吸引读者，让读者去阅读正文内容。
从内容上讲，根据第③段“当时，我嘲笑姥爷没有吃过好吃的菜叶和丸子，居然把菜帮当成最好吃
的东西，实在是太笨了”，第④段“后来，我慢慢地长大，终于明白姥爷的心意，心里愧疚不已”和
第⑩段“谁也不能和他抢那些难吃的菜帮，这就是他表达爱的方式——一种笨拙的、旷日持久的付
出”可知，标题“笨拙如你，温暖如你”中的“你”指的是姥爷，笨拙是姥爷自己去吃难吃的菜帮，不让
别人去抢，温暖是指他以此表达自己对“我”的爱，故标题既表达了对姥爷的赞美之情，也表达了我
对姥爷的心疼与敬佩，从而点明文章的主题。
18．C 19．正确态度：既要有更多的耐心保持警惕，又无须过度紧张、恐慌。
原因：（1）在目前国内严密的疫情防控体系下，无症状感染者只是极少数、极个别现象。（2）无症状感染者虽然也能传染他人，但传染性相对较低。（3）个人只要采取正确的防护措施，就不难
做到防止感染。 20．道理论证，引用张文宏的话，有力地论证了应对无症状感染者，我们每个
人要提升自己的免疫力，加强自我防护的观点，增强了论证的权威性和说服力。
【解析】18．本题考查对材料内容的理解与分析。
C. “很大可能”理解判断不正确，根据文本三第一段 “当前，新冠肺炎疫情在国内已得到了全面控制，
各地也已全面复工复产。但日前广东河南甘肃再现多例本地病例，提醒我们对无症状感染者不容忽
视，对目前疫情防控仍不可松懈”可知，“是绿码，未必没问题”的意思是持健康“绿码”的人有可能是
无症状感染者，但并未说“有很大可能”。
故选C。
19．本题考查对材料内容的理解与分析。
结合材料三第三段“既不要过于恐慌，也要有更多的耐心保持警惕”可知，正确态度：既要有更多的
耐心保持警惕，又无须过度紧张、恐慌；
结合材料二第二段“其一，在目前国内严密的疫情防控体系下，无症状感染者只是极少数、极个别
现象”可知，原因之一为：在目前国内严密的疫情防控体系下，无症状感染者只是极少数、极个别
现象；
结合材料二第二段“无症状感染者虽然也能传染他人，但相比有症状的确诊病例，其传染性相对较
低”可知，原因之二：无症状感染者虽然也能传染他人，但传染性相对较低；
结合材料二第二段“此外个人只要采取正确的防护措施，如戴口罩、勤洗手、避免与他人近距离接
触，就不难做到防止感染”可知，原因之三为：个人只要采取正确的防护措施，就不难做到防止感
染。
20．本题考查论证方法及作用。
“抗疫胜利的关键在于人民，此时不复工又待何时？最有效的药，就是人的免疫力。” 这是引用张
文宏的原话，属于道理论证。
结合前后文来分析画线句的作用。根据材料三第三段“我们一方面要保持良好的生活习惯，提高自
己的免疫力”可知，作者引用著名医疗专家张文宏的话是为了证明提升自身免疫力对抗击新冠病毒
的重要意义，使论证更具说服力。
21．例文：
英雄，心中闪耀的星
亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的题目是《英雄，心中闪耀的星》。岁月流金。一句“酒是陈的香”，道出了人们对白酒价值的认知标准——年份。而将英雄当作我
们心中闪耀的星，则是对他们最大的肯定与赞美！
年份，是时间沉淀的味道，是跨越时空的优雅。在中国大地，有这样一群人，他们用仰望星空
的执着，脚踏实地的苦干，诠释“年份”的终极奥义，成为闪耀于心间的星。
有人用生命去诠释。20多年来，贵州省毕节市赫章县河镇乡海雀村“村魂”文朝荣领着海雀人向
荒山要绿地，让瘦土出效益，苦干实干吃上饱饭，把极贫村建成了山清水秀、林茂粮丰的美好家园。
他笔记里写着：“幸福不是天上来，要靠我们自己去创造。”
有人用心灵去诠释。30年来，新疆生产建设兵团石河子市西营镇农民王秀芝，克服了失去右
小臂的创伤，自主创业、帮扶他人，用勤劳奋斗铺就乡亲们的致富之路。她说：“我的能力有限，
但是只要我有一分热就会发一分光，尽我的能力让更多的人脱贫致富。”
有人用信仰去诠释。40年来，云南省怒江傈僳族自治州副厅级退休干部高德荣，走遍了贡山
独龙族怒族自治县的山山水水、村村寨寨，被亲切地称为“老县长”。如今，高德荣退而不休，不顾
年岁已高，继续驻扎在独龙江河谷，全力以赴督战独龙江帮扶项目工程。他说：我是独龙族的儿子，
共产党才是我们独龙族的头人。
20年、30年、40年，他们拥有一个共同的名字——英雄。年份之于他们，是为改变贫困面貌
而坚如磐石的宝贵品质，是为大家舍小家而感动岁月的赤子情怀。
时代呼唤“英雄”。领袖曾说，“实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神”。我们需要英雄和
英雄精神来帮助我们提振精气神。我们要将“英雄”的精神力量转化为前进中攻坚克难的奋斗源泉，
什么样的困难都能克服，什么样的奇迹都能创造。
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。当“英雄”成为我们心中闪
耀的星，我们追随前辈的步伐，必能有所收获。
同学们，让我们将英雄视作我们心中闪耀的星吧，让英雄指引我们前进吧！
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“英雄，心中闪耀的星”为题进行创作；首段引用了习近平总书记
在2020年新年贺词中所说的话，列举了诸多为国家发展做贡献，为国争光的“英雄”；第二段写了
在抗击疫情时做出突出贡献，获得“共和国勋章”，获得“人民英雄”国家荣誉称号的“英雄”。可见文
题“英雄，心中闪耀的星”中的“星”强调的是英雄对我们的引导（指引），启发我们向英雄学习，致
敬英雄。据此立意即可。
第二，文体及思路。本篇习作要求写成演讲稿，演讲稿属于议论文的范畴。可在开篇通过对英雄含
义的诠释，表达对英雄的赞美与崇敬，进而引出文题“英雄，心中闪耀的星”及表达的中心观点。
接下来列举多位英雄的事例，如：袁隆平院士一生致力于水稻研究只为人民不再受饥饿之苦；钟南山院士逆行武汉指导疫情防控工作；张桂梅校长身患多种疾病，依然坚持办学校让大山的
女孩“走出去”等等，写自己在众多英雄身上汲取的养分，如何促进自己的成长，结尾再重申观
点，呼吁大家都将英雄作为指引我们成长的“星”，使演讲稿的结构完整。
