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九年级语文上学期期末考前必刷卷
九年级语文·全解全析
参考答案：
1．C 2．C 3．B 4．B
【解析】1．本题考查字音字形。
宣泄（xuān xiè）：吐露、发泄。
朴拙（pǔ zhuō）：质朴、纯真敦厚。
云霄（yún xiāo）：天际，高空。
淙淙（cóng cóng）：流水发出的轻柔的声音。
故选C。
2．本题考查词语、成语运用。
A．同甘共苦：共同享受欢乐幸福，共同承担祸患苦难。使用正确；
B．孕育：怀胎生育，比喻在既存的事物中酝酿着新事物。使用正确；
C．声情并茂：美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。在此形容民歌这种艺
术形式，而非个人演唱的歌曲，使用有误；
D．亮丽：明亮美丽。使用正确；
故选C。
3．本题考查病句辨析。
A．语义重复；删去“采录”或“收集”；
C．成分残缺；在“语言活泼”后添加“的特点”；
D．句式杂糅；删去“的缘故”；
故选B。
4．本题考查学生的句子排序能力。
语句排序题解决方法：①寻头断尾，确定首尾句；②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；③把握
关联词的搭配；④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。
本文段围绕“巴山民歌”展开。①句到④句分别是对巴山民歌的理想愿景、起源、艺术形式、历史价
值进行阐述。按照其内在逻辑以及关键词提示，我们首先将起源放在前面，再根据关键词“它不仅”
“还大量”可以确定依次是历史价值、艺术形式，最后总结理想愿景。因此正确顺序是：②④③①；
故选B。
5．B【详解】A. 凛冽（lǐn），锐不可当（dāng），殚精竭虑；
C. 悄然（qiǎo），林寒涧肃；
D. 素湍（tuān），晓雾将歇。
故选B。
6．A
【详解】本题考查排序。通读语段，可看出语段是围绕“工匠精神要执着专注”展开论述的，因此第
②句是语段的中心句，放在开头；接下来，⑤①两句论述工匠的内涵，④③两句论述精神；先内涵
再精神，符合逻辑认知顺序。⑤在前，①在后，因为⑤说的是外在表现，与①句中“得心应手的技
能、巧夺天工的技术和出神入化的技艺”前后呼应；再由①句的“正是来源于专注”引出后面④③两
句对“专注”精神的具体论述。④是前提“选择了某个行当就应沉潜下来，不能心猿意马”，③是结果
“精雕细琢、精耕细作”。因此排列顺序是②⑤①④③。故选A。
7．A
【详解】B.语序不当，把“发扬和继承”改为“继承和发扬”；
C.句式杂糅，把句末的“一年”去掉；
D.成分残缺，把句末加上“的熏陶”；
故选A。
8．D 9．诗歌抒发了诗人对友人英姿勃发、立志报国、不计名利的爱国之情的赞美。
【解析】8．考查对诗歌内容的理解辨析。
D.“全诗表现了诗人的对友人奔赴战场的依依不舍之情”有误，“上马带胡钩，翩翩度陇头。小来思报
国，不是爱封侯”，意思是你看那位壮士，手执胡钩跨上骏马，英姿勃勃地越过陇山头。他从小就
立志报效国家，杀敌立功绝不是为了做官封侯。表达出诗人对友人英姿勃发、舍身报国、不计名利
行为的赞赏；
故选D。
9．考查对诗歌内容的理解和情感把握。
“上马带胡钩，翩翩度陇头。小来思报国，不是爱封侯”，意思是你看那位壮士，手执胡钩跨上骏马，
英姿勃勃地越过陇山头。他从小就立志报效国家，杀敌立功绝不是为了做官封侯。“上马带胡钩，
翩翩度陇头。”诗的开头两句从友人登程的情景写起。首句写友人身着戎装，跨上战马，勾勒出即
将出征的战士的英姿。诗人并不泛写戎装，而仅就佩刀提了一笔，既点明了此行性质，也使形象增
添了英雄之气。次句对友人奔赴边关加以设想：“翩翩度陇头”，写他的轻快、矫健、急切。上下两
句，一静一动，用两个富有特征性的事物突出了友人赴边的英姿勃勃的形象。以上两句从外表写。以下两句则从内心写，直接揭示友人的思想境界：“小来思报国，不是爱封侯”，从正、反两方面来
肯定友人的思想，从而把友人的行为提到爱国的高度。“小来”两字可见这种想法由来已久。从而给
首二句提供出思想根据，其中既包含有诗人赞佩之情，称慕友人不但形象英姿飒爽，而且更有高尚、
美好的心灵，同时也就反映了诗人立志报国的豪情壮志。这是更为诗人所钦敬的一点。全诗表达了
诗人对友人英姿勃发、立志报国、不计名利的爱国之情的赞美之情。
10． 邀请 写，书写 派，派遣 11．（1）陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。（2）太祖
要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，于是留在邓愈的将军府中，参与辅佐军事。 1
2．示例：面对母亲已老，熊鼎辞官归家，奉行孝道，说明他是一个孝顺父母的人；面对平民反叛，
熊鼎从容应对，平定叛乱，说明他是一个处变不惊的人；面对皇上旨意，熊鼎抓住要害，直陈弊端，
说明他是一个敢于直谏的人。
【分析】10．本题考查重点文言词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用
法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：多次召请他来相见。延：邀请；（2）
句意为：写在新宫殿的墙壁上。书：写，书写；（3）句意为：皇帝要派御史去察访。遣：派遣；
11．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、
换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒
装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）屡：
多次；胁：胁迫。（2）欲：想要；官：名词活用为动词，授予官职；以：用；亲：母亲；老：年
老；辞：推辞；乃：于是。
12．本题考查人物形象。文中“邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之”一句意为：邓愈镇抚江西，多
次召请他来相见，惊异于他的才华，向皇上推荐。由此可知，他是一个才能卓越的人；“太祖欲官
之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事”意为：太祖要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，
于是留在邓愈的将军府中，参与辅佐军事。由此能看出熊鼎是一个孝顺父母，心系家人的人；选文
中“松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静”一句意为：松江平民钱鹤皋反叛，邻近地区大为惊扰，
熊鼎镇抚他们而恢复平静。由此分析：面对平民反叛，熊鼎从容应对，平定叛乱，说明他是一个遇
事不慌、处变不惊、沉着冷静的人；“‘朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。’帝默
然久之，乃不遣御史”意为：“‘朝廷广布信用于四方，又因小事派出御史，会失去信用，而且亵渎天
威。’皇帝沉默了好久，终于没有派御史去。”分析得出：面对皇上旨意，熊鼎抓住要害，直言不讳
陈述弊端，由此可知，他是一个深思熟虑、敢于直谏的人。据此作答即可。
【点睛】参考译文熊鼎，字伯颍，临川人。元末时乡试中举，执掌龙溪书院。江西发生寇乱，熊鼎集结乡兵自守。陈
友谅多次胁迫他投降，他不理睬。邓愈镇抚江西，多次召请他来相见，惊异于他的才华，向皇上推
荐。太祖要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，于是留在邓愈的将军府中，参与辅佐军
事。母亲死后守孝期满，皇帝召他到京城，授官德清县丞。后松江平民钱鹤皋反叛，邻近地区大为
惊扰，熊鼎镇抚他们而恢复平静。升任起居注，奉诏搜求可引以为戒的旧事例，写在新宫殿的墙壁
上。舍人耿忠出使广信回来，将郡县官员违法的情况上奏皇帝，皇帝要派御史去察访。而当时已经
颁发大赦令，丞相李善长两次进谏暂时不派御史，皇帝不听，熊鼎偕同给事中尹正进言说：“朝廷
广布信用于四方，又因小事派出御史，会失去信用，而且亵渎天威。”皇帝沉默了好久，终于没有
派御史去。
13． 落红不是无情物 化作春泥更护花 苔痕上阶绿 草色入帘青 会当凌绝顶 一览
众山小
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；
三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“苔痕、凌、绝顶、览”等字词容
易写错。
14．（1）惊奇、难忘
（2）长大的“我”，看到萤火虫时，联想到小仙子和仙境 15．（1）“萤火”指萤火虫发出的银白的、
灵动的、漂浮的、活泼的光。
（2）“萤火”也指黑夜里活跃起来的、微弱的、飞的灯。
（3）“萤火”寓意人要努力地发光，去照亮他人，要有战胜困境的勇气和一颗爱他人、爱祖国的心。
16．成长过程中“萤火”给予“我”战胜困境的勇气，让“我”坚定了爱他人、爱祖国的心，伴“我”走过
人生旅程。 17．内容上：概括文章的主要内容，深化主题，抒发人生路上“有许多事应该永远记
得，又有许多事是早该忘却了”的感悟；
结构上：用“勿忘我”和“勿念我”和开头相呼应，使文章结构严谨。
【解析】14．本题考查文章内容的理解与概括。
根据题干提示“幼小的‘我’，在等待母亲夜归时，看到了‘飞灯’”，找到第③段“其实这全不是母亲回来
的路……小桥下忽然飞出一盏小灯，把黑夜挑开一道缝。接着又飞出一盏，又飞出一盏。花草亮了，
溪水闪了。黑夜活跃起来，多好玩啊！我大声叫了：‘灯！飞的灯！’回头看家里，已经到处亮着灯
了，而且一片声在叫我。我挣下地来，向灯火通明的家跑去，却又屡次回头，看那使黑夜发光的飞
灯”，写“我”在黑夜中看到“飞灯”，“我”大声的叫，屡次看“飞灯”，可知此时“我”是惊奇、难忘的；
根据题干提示“想象和期待”，找到第④段“长大了，又回到这所房屋时，我在自己的房间里便可以看到起伏明灭的萤火了……有时抛书独坐，在黑暗中看着那些飞舞的亮点，那么活泼，那么充满了
灵气，不禁想到《仲夏夜之梦》里那些吵闹的小仙子……它们引起多么远、多么奇的想象。那一片
荧光后的小山那边，像是有什么仙境在等待着我”可概括为：长大的“我”，看到萤火虫时，联想到
小仙子和仙境；
15．本题考查文题的含义。
根据第③段“夜未深，天色却黑得浓重，好像蒙着布，让人透不过气。小桥下忽然飞出一盏小灯，
把黑夜挑开一道缝。接着又飞出一盏，又飞出一盏。花草亮了，溪水闪了”“我挣下地来，向灯火通
明的家跑去，却又屡次回头，看那使黑夜发光的飞灯”可知，“萤火”指黑夜里活跃起来的、微弱的、
飞的灯；
根据第⑤段“我们看准一棵树，又看准一个萤，看它是否能飞到那棵树，来卜自己的未来。几乎每
一个萤都能飞到目的地，因为没有飞到的就不算数。那时，我们的表格里无一不填着‘坚决服从分
配，到祖国很需要的地方去’！无论分到哪里，我们都会怀着对美好未来的向往扑过去的……有了祖
国，不就有了一切吗？我觉得重任在肩，而且相信任何重任我都担得起”，第⑧段“但总要尽力地发
光，尤其在困境中。草丛中飘浮的、灵动的、活泼的萤火，常在我心头闪亮”可知，“荧光”既指草
丛里萤火虫发出的银白的、灵动的、漂浮的、活泼的光，也指在迷茫时永远对未来怀有希望（有战
胜困境的勇气），有一颗热爱祖国的心，坚信担得起任何重任，还指在困境中也要努力的发光，照
亮他人。
16．本题考查语句理解。
画线句“草丛中飘浮的、灵动的、活泼的萤火，常在我心头闪亮”中写“萤火”常在“我”心头闪亮，实
际是指“萤火”与“我”的关系，给“我”带来的精神力量；联系第③段“大概是两三岁时，一天母亲进城
去了，天黑了许久，还不回来。我不耐烦，哭个不停”“夜未深，天色却黑得浓重，好像蒙着布，让
人透不过气。小桥下忽然飞出一盏小灯，把黑夜挑开一道缝。接着又飞出一盏，又飞出一盏”，第
④段“长大了，又回到这所房屋时，我在自己的房间里便可以看到起伏明灭的萤火了”可知，“萤火”
伴随“我”的成长；
根据第⑤段“我们看准一棵树，又看准一个萤，看它是否能飞到那棵树，来卜自己的未来。几乎每
一个萤都能飞到目的地，因为没有飞到的就不算数。那时，我们的表格里无一不填着‘坚决服从分
配，到祖国很需要的地方去’！无论分到哪里，我们都会怀着对美好未来的向往扑过去的……有了祖
国，不就有了一切吗？我觉得重任在肩，而且相信任何重任我都担得起。难道还有比这种信心更使
人兴奋、欢喜，使人感到无可比拟的幸福吗？”，第⑧段“但总要尽力地发光，尤其在困境中”可知，
“萤火”在“我”迷茫时有了战胜困难的勇气，让“我”坚定了爱他人、爱祖国的心。17．本题考查句段作用。
内容上：第⑦段“事物总是在变迁，中心总要转移的”“我以为，在这条漫长而又短促的道路上，那
淡蓝和纯白的花朵，‘勿忘我’和‘勿念我’，是必不可少的。因为人世间，有许多事应该永远记得，又
有许多事是早该忘却了”，概括文章主要的内容，回忆过往，抒发人世间的事有的该铭记，有的该
遗忘，深化主题；
结构上：第⑦段“‘勿忘我’和‘勿念我’”与第①段“它的名字恰和‘勿忘我’相反，据说是叫作‘不要记得我’，
或可译做‘勿念我’罢”相照应，首尾呼应，使文章结构严谨。
18． 养鸟失败 不屑一顾 满心欢喜 看鸟聊鸟 悠闲开朗 19．（1）本文的标题一语
双光，既是现实中被关在笼中的鸟，还是指杨老的画作《笼中鸟》，又是运用比喻的修辞手法，比
喻退休后禁锢在家里、与外界没有交流的老年人。
（2）这个标题生动形象，且引人深思，暗示了文章的主题；退休后的老年人的心理健康问题应该
引起关注（要积极融入社会，走出退休后的空虚寂寞） 20．从她侍候杨老来看，她是个贤惠、
善解人意的人；从她观察杨老的一举一动来看，她是个心思细腻的人；从她跟着杨老遛鸟时感觉背
后有手指头戳脊梁骨来看，她是个有自尊心的人。 21．示例：（1）文章通过描写杨老前后表现
形成对比，表现了杨老逐渐适应了退休后的老年生活，告诉读者老人退休后适应老年生活有一个过
程。
（2）杨夫人对杨老的行为不理解，认为是精神出了问题，而Z教授则认为不是病，并给出了顺应
杨老的建议，两者形成对比，告诉读者我们要用正常的眼光看待老年人退休后的不适应，并理性地
疏导。（要能从对比的内容及对比的作用进行分析。）
【解析】18．考查筛选信息。①根据第⑩段和第⑪段中记叙的是老杨曾经养鸟的经历，第一次飞走
了一只，然后又买来一只，结果太吵，只得放飞了。可概括为：养鸟失败。②根据第③段中的“守
在窗口不屑的眼神与微驼的背影”可得：不屑一顾。③根据第⑯段中的“看见满心欢喜的杨老”可得：
满心欢喜。④⑤根据㉜段中的“王老伯与杨老成了朋友，时常一起聊聊画再聊聊鸟”可得：看鸟聊鸟，
悠闲开朗。
19．考查赏析题目。从字面意思来看，题目“笼中鸟”指的是现实中那些被关在笼子中，供人们赏玩
的鸟。联系第㉖段中的“杨老画夹上一幅新的《笼中鸟》诞生了”可知，题目还指杨老的画作《笼中
鸟》。联系首段中的“杨老退休后，常把自己关在家里，像鸟被关进笼子，一关就一天”可知，题目
运用比喻的手法，把退休后的杨老以及他所代表那些退休后禁锢在家里、与外界没有交流的老年人
比作笼中鸟，生动形象地表现了他们内心的失落。比喻新颖，激发读者阅读兴趣。联系第⑬段中的“杨夫人想起前几天在电视上看到，有人不适应老年生活，出现各种不靠谱的行为，开始担心起来”
和第⑮段中的“越想越感觉杨老精神出了问题，就陪他去了精神卫生中心”可知，题目暗示了文章主
旨：退体后老人易发生精神心理健康问题，我们应该足够重视。同时，也表达了退休老人要积极融
入社会，努力克服退休后的失落空虚心理。
20．考查分析人物形象。根据第⑤段中的“杨夫人麻利的伺候着杨老伺候着鸟”可知，她是个贤惠、
善解人意的人。根据第⑮段中的“杨夫人望着葡萄架，哪有什么鸟的影子，更别谈鸟的歌声了。是
幻听幻觉？越想越感觉杨老精神出了问题，就陪他去了精神卫生中心”可知，她是个心思细腻的人。
根据第㉔段中的“接受着邻居们异样的目光，感觉背后有手指头戳脊梁骨，凉飕飕的”可知，她是一
个有自尊心的人。
21．考查分析写作手法。根据第③段中的“守在窗口不屑的眼神与微驼的背影，让杨夫人口中的茶
涩涩的卡着，难以下咽”和第㉝段中的“杨老不再一个人闷在书房里画画了，画累了在园区里走圈，
去柳树下看看鸟”可知，杨老养鸟前后的状态形成了鲜明的对比，这说明杨老已经逐渐适应了退休
生活。也告诉读者，退休后的老人适应退休生活并不是一蹴而就的，需要一个过程。根据第⑮段中
的“杨夫人望着葡萄架，哪有什么鸟的影子，更别谈鸟的歌声了。是幻听幻觉？越想越感觉杨老精
神出了问题，就陪他去了精神卫生中心”和第⑲段中的“Z教授了解精况后，告拆杨夫人不要着急，
有些症状不是病。唯一的办法是顺应杨老，把他的愿望完成”可知，对待杨老“反常”的行为，杨夫
人和Z教授的做法形成了鲜明的对比。杨夫人认为杨老精神出现了问题，Z教授认为这不是病，需
要顺序杨老，完成他的愿望。通过Z教授的言行，告诉读者，我们应理解退休老人的心理，并理性
的疏导，帮助他们完成愿望，而不是简单的认为他们的精神与心理出现了问题。
22．C 23．人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，这样活到一定年龄后，才能体验到人生的美
好。
或：一生中有丰富多样的经历，活到一定年龄后，才能体验到人生的美好。 24．冰心善用比喻
来说理，显得生动形象，富有文学性。如：说明“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和
痛苦是相生相成的”这个道理，她举了“道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时”这个比喻。
又如说明“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相辅相成，互相衬托的”这个道理，
就比喻为“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在‘夕阳
无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。”（意近即可）
【分析】22．此题考查的是对文段的理解。文段一首先以“一江春水”为例，“生命像东流的一江春
水，他从生命最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注”，接着又将生命比喻为“一棵小树”，从破壳而出到茂盛的中年，人生的暮年，两个事例揭示生
命由卑微、渺小到生长、进化的本质。文段二中“云彩更多，霞光才愈美丽，从云翳中外露的霞光，
才是璀璨多彩的”“人类的生命是永不止息的，地球不停地绕着太阳转”等句子也暗示了生命从渺小
到生长、发展的本质。故选C。
23．此题考查的是对句子的理解。“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”一句运用了
比喻的修辞手法，意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说
人生应该经历幸福和痛苦．快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多
样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸
福和欣慰的景况，可以指老年时，但也未必确指老年景况。
24．此题考查的是比较阅读。通读两个文段，文段一中“水道要经过不同的两岸，树木要经过常变
的四时”中的是“水道”“树木”来比喻生命中有快乐也有痛苦。“愿你生命中有够多的云翳，来造成一
个美丽的黄昏”将生命中的经历比喻为“云翳”。文段二中“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这
不同的云彩，在你生命的天边重叠着”也采用了比喻的修辞手法。这些比喻使说理变得生动形象，
浅显易懂。
25．【示例一】作者将两人都命名为“进”带有反讽意味，既反映了他们一生的追求，也讽刺了他们
的进学之路。两人都是经历了几十年科举不中而最后一朝入仕的学子，而他们的中举之路也惊人相
似：一个是被人可怜捐监，一个是被人可怜录取。总之充满滑稽之处，甚至暗示了一种科举荒谬的
轮回。
【示例二】王德、王仁与卜诚、卜信兄弟的名字则是取自谐音“亡德亡仁”与“不诚不信”，仁德诚信
本是好字，用在他们的名字里恰好讽刺了他们不讲仁义道德的虚伪丑恶嘴脸。
【详解】本题考查探究能力。
【示例一】周进是一个只知皓首穷经，迷信书本典籍的“老一辈”书生。周进在中举之前生活困顿，
因此受尽了白眼冷落，但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。“周”即为“周正”、“方正”之意，正
讽刺了八股取士貌似为“周正”，实则为腐朽的内涵。“进”为“进士”、“晋升”之意，其中也暗示了周进
60岁终于得中进士并一路高升至国子监的命运。周进的名字也就暗示了周进凭借着八股取士一步
步在官场升迁的经历。
范进的“进”同样包含着文人对功名对科举的渴望，也暗示了范进在54岁高龄中举后的疯癫的情节
——因其过于执着过于痴迷于“进”，才有了54岁高龄仍执着于科举，才有了发榜后的喜出望外直
至疯癫，才有了中举后乡亲邻居们的阿谀奉承。
作者将两人都命名为“进”带有反讽意味，说明范进同周进在对于科举的狂热和痴迷的程度上是一样的，都把科举从而取得功名利禄作为人生的唯一目标。
【示例二】王德、王仁两位王秀才是严监生的大舅哥，惯会上纲上线，擅长将妹丈家的赵氏如夫人
扶正事宜与纲常大纪紧密联系起来，为其奠定理论基础。当然前提是妹丈得肯花点血本——一百两
银子多是不算很多，但要叫看钱奴严监生拿出来也就着实不易了一至于自家妹子，反正也是要死的
人了，还管她怎的，何况她死了自家老婆还可以拿回点首饰做遗念。这兄弟俩思想一致，言行合拍，
张罗“扶正大典”，一般的“义形于色”；落后严贡生来霸占家产，向前逢时遇节受过赵氏多少好处的
两位舅老爷，又是一般的如泥塑木雕，“总不置一个可否”。书中假圣贤之名而行无耻之事者也多，
这兄弟俩算得上一对反面典型，正经该叫“忘德”“忘仁”。另外，卜诚、卜信兄弟，也隐有“不诚不
信”之意。仁德诚信本是好字，用在他们的名字里恰好讽刺了他们不讲仁义道德的虚伪丑恶嘴脸。
26．示例1：思考爱的真谛。《简•爱》是一部带有自传色彩的小说。小说中简•爱心目中理想的爱
情婚姻模式是爱情与理性融合的完美婚姻，即以人格独立平等、精神自由为基础的爱情观。如当
简•爱知道罗切斯特的疯妻子之后，毅然决然地离开了对方。简•爱所追求的爱情观，它能够使双方
互相尊重、包容互助、共同成长，彼此又能经济独立，符合社会道德。这就是爱的真谛！
示例2：章回体小说的艺术特点。《水浒传》是一部章回体小说。章回体小说是在口头文学的基础
上，由文人加工整理转化为文字著作的，所以保留了很多口头文学的形式与特点。其有以下一些特
点：①每一章回开头都有至少一首定场诗或者词，现在被称为“回前诗”；②每一章回正文通常以
“话说……”开头，这是讲故事人的习惯或者口头禅；③每一章回结尾总要设置一个悬念，以“……且听
下回分解”结束。
示例3：探寻悲剧原因。《骆驼祥子》是人民艺术家老舍先生的经典作品。小说的主人公是祥子，
祥子的一生，是从奋斗走向毁灭的一生。通过阅读可知，造成祥子人生悲剧的原因主要是：①黑暗
的社会是造成祥子的悲剧人生的主要原因。祥子是社会中的人，而他所面对的是那个“强大的、罪
恶的、病态的社会”，正是这样的社会造成了他的人生悲剧。②祥子自身的性格局限是他的悲剧人
生的内在原因。他乐观而盲目，勤快又保守，外刚而内软，有较强的生活欲望却又看不清社会的本
质。
【详解】本题考查名著阅读。
专题一：思考爱的真谛：简·爱在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而
感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污
染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上
了她。而当他们结婚的那一天，简爱知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开。从内心
讲，更深一层的是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特。但简爱做出了一个非常理性的决定。《简•爱》中简•爱的行为完美体现了人们心目中理想的爱情婚
姻模式即爱情与理性融合的完美婚姻，即以人格独立平等、精神自由为基础的爱情观。
专题二：分析章回体小说的艺术特点：《水浒传》等章回体小说都是在口头文学的基础上，由文人
加工整理转化为文字著作的，所以保留了很多口头文学的形式与特点。所谓“小说”原来就是口头文
学，“说”就是讲故事，前面冠以“小”字，是因为这种艺术形式主要流行与勾栏瓦舍，提供给下层社
会的服务，不能登入大雅之堂。过去的普通劳动人民大部分不识字或者识字不多，所以只能提供听
觉器官接受口头文学获得这方面的精神享受。而官僚士大夫也是需要这方面的精神享受，但他们不
愿或者不能降尊纡贵跑去勾栏瓦舍接受这种服务。不过，官僚士大夫们是识文断字的，于是就有一
些文人这些原来的口头文学进行加工整理，转化为文字著作供官僚士大夫及其他文人阅读享受。因
此，章回体小说大部分有以下一些特点：每一章回的篇幅长短大部分是差不多的，这是因为讲故事
的艺人每次讲述都会控制一定的时间，不会过长或者过短。每回书开头都有至少一首定场诗或者词，
现在被称为“回前诗”。这是由于艺人在讲故事前需要将听众的注意力吸引到自己身上，或者将潜在
的听众吸引到自己这里来。每回书正文通常以“话说……”口头，这是讲故事人的习惯或者叫口头禅。
每回书结尾总要设计一个悬念，以“欲知后事如何，且听下回分解”结束。这是艺人为了听众继续来
听自己讲故事设的“包袱”。
专题三：探寻悲剧原因：《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人
力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子的悲剧既有主观因素也有客观原因。主观上，他乐观但盲目，
他勤快且保守，他外刚却内软。他将自己的生命和车连在一起。一旦拉车的理想破灭，他便陷入颓
废的迷惘和痛苦的堕落，而福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的祥子终于变成一个苟活
于世的行尸走肉。客观上，黑暗的旧社会的逼迫、他人的影响也让他一步步滑下深渊。北平城里，
祥子处于社会下层阶级，靠出卖自己的劳动力和血汗为生来赚取糊口的钱，也是造成祥子悲剧人生
的客观原因。因为横在他面前的是军阀的乱兵、政府的侦探、车行的豪夺这样一个强大、罪恶、病
态的社会，他不可能凭一个人的力量与这个社会抗衡，只能成为这个病态社会的牺牲品。祥子的悲
剧是他个人的悲剧，也是时代的悲剧，更是社会的悲剧。
27．例文：
脚踏实地，就能成功
记得著名作家司汤达说过：“一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。”很明显，
章礼金爷爷做到了这点，他夜以继日地搬石条，终于铺设出了一道通往永康乌岩山的“天堂之路”。
来到乌岩山脚下，隐约可以看到在如同面纱的薄雾里，有一级级蜿蜒上升的林间石阶，既宽敞
又整齐，远远望去，就像一条巨龙盘旋在山间。谁也没有想到，这是一位年长82岁的老人凭着自己的力量用了三年时间把重达120公斤的石条一级一级的抬上去的。
章礼金爷爷刚刚开始搭石阶时找了许多村民帮忙，花钱雇人一起抬条石，随着高度增加，村民
都纷纷放弃。这时候，章礼金爷爷选择坚持自己的梦想，舍己为人，咬咬牙说：“好，我自己来！”
别看只是一块石头，要抬到山上可不是件简单的事。章礼金爷爷经常回家时连腰都伸不直，腿
也麻木了，明天一早还要拖着疲惫的身子去抬条石。日复一日，细心观察且善于动脑的章礼金爷爷
研究出一套抬石条的好工具——木头人。有了“木头人”的帮助，章礼金爷爷工作得更卖力了，每天
风雨无阻地去砌石阶。经过三年努力，最终把石阶砌好了。
读了这篇作文，我们从章礼金爷爷身上要学习两点，一是应该做什么事情都要做到底，不要半
途而废，在困难前面退缩了，要脚踏实地，规规矩矩、认认真真地做好每一件小事。二是要学会在
生活中学习、寻找一些好的方法，有助于自己做事或帮助别人；还要动手实践，像章礼金爷爷一样
做一做。
想着想着，我觉得自己在学习上有许多要改进的地方，比如做很多份考卷时不应该做一份就休
息一段时间，并且又不愿意做了；有些题目我不敢于尝试，也不去请教父母，从而流失了很多宝贵
的知识；有时候遇到很难的题目不会做，就不愿思考，直接问爸爸妈妈，到后来全神贯注一想，其
实并不难……
阅读了章礼金爷爷挪石的故事，我明白了：脚踏实地，就能成功。
【详解】本题考查材料作文。
审题立意：细读题目中给出的寓言，可从两个角度来理解，一是过路人的角度，讽刺天文学家只顾
望天不看地，只专注于遥远的东西却忘记要脚踏实地。也可理解为人要常常回顾和计划要走的路，
避免好高骛远或是陷入困境。一是天文学家的角度。其实这寓言还有另一个版本，接下来天文学家
说：你哪里能懂得我呢？所以也可以认为天文学家有那么点曲高和寡的意思，没有人能够理解他的
艰辛和努力。
选材构思：有两个写作思路。可写人记事，创作一篇记叙文。如，设定主旨为“脚踏实地”。可从正
面选材，自己因为脚踏实地，稳定前行，一点点地追求进步，最终学有所获。也可从反面选材，
自己一直好高骛远，最终做什么事都不成，一无所获。还可议论说理，创作一篇议论文。如设
定论点为“脚踏实在才是成功的保证”。首段提出论点，激发读者阅读兴趣，然后列举名人事例，
引用名人名言，正反对比论证等，证明了这一观点的正确。末段总结全文，得出结论，与论点
相呼应。
