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九年级语文上学期期末考前必刷卷
九年级语文·全解全析
参考答案：
1．(1) A B
(2) A A
(3)中国女足的精神品质，受到了全社会的珍视、传承和发扬。
(4)D
【详解】（1）本题考查字音字形。
①空：铿锵玫瑰（kēng qiāng méi gui）：一般可将女性比作玫瑰，取其娇艳、馨香、美丽之意。铿
锵是象声词，有响亮、激越、向上的含意。铿锵玫瑰则意为积极向上、有激情的、拥有毅力的女性。
故选A。
②空：不屈不挠（bù qū bù náo）：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。故选B。
（2）本题考查词语的运用。
甲：“浓墨重彩”指用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。“大肆渲染”指的是很夸张的描述，
引申为夸大地形容，比喻为了达到目的肆意夸大事实，加以宣传。结合甲处内容“在中国足球历史
上”“注定是”“一笔”可知，这里要表达的意思是中国女足的事迹是值得着力描写的，因此与“浓墨重
彩”的意思相符合，故选A。
乙：“饱含”即充满。“包含”即含有。结合乙处的内容“中国人对奋斗拼搏、不惧风雨精神的赞美与追
求”可知，此处用“饱含”更符合“中国人”当时激动的心情，故选A。
（3）本题考查病句的辨析与修改。
划线句“中国女足的精神品质，受到了全社会的发扬、珍视和传承”的病因是“语序不当”，应是先“珍
视”，再“传承”，最后是“发扬”，故修改后的句子是：中国女足的精神品质，受到了全社会的珍视、
传承和发扬。
（4）本题考查句子的衔接和排序。
结合②句“中国女足就是用这样的一次次‘铿锵绽放’”可知，这句里的“这样”指代的是前文讲到的“把
困境转为顺境，让不可能变成可能”，因此②句应放在前面；
结合①③句“传递着震撼人心的中国力量”“诠释着永不言败的女足精神”可知，这里有着递进关系，
应是由“女足精神”上升到“中国力量”，因此③句紧接在②句的后面，①句在③句的后面；
故选D。2．C
【详解】考查文学文化常识。
C.“挂艾草”是端午的习俗。
故选C。
3．C
【详解】（1）①句的“他们倒是乐生的人”承接⑤句的“乐‘生’是人的本分”，并且⑤句概括了整个语
段的内容，提到两个关键词“生的美丽”“乐生”，故⑤①。（2）③句的“他们”指的是“那些杀身成仁的
志士”，故③句紧承①句，故⑤①③。（3）④句的“这样深的爱！”是对③句中的那些杀身成仁志士
行为的评价，故紧承③句，故⑤①③④。（4）②句是总结句，这里面的“这是”指代前文那些杀身
成仁志士和他们的行为，故是结尾句。所以顺序为⑤①③④②，故选C。
4．D
【详解】考查对反语的理解。反语是指正话反说或反话正说，即通常所说的“说反话”，运用跟本意
相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。
A．反语“赞誉”，表达了雨果强烈的愤慨和藐视之情；
B．反语“漂亮”，以巴特农神庙为例子与圆明园作对比体现出了雨果对巴勒上校远征中国的行为感
到不满；
C．“丰功伟绩！收获巨大！”等反语，以强盗的口吻，含有辛辣的讽刺意味，把英法联军刻画成两
个强盗的形象，深刻而尖锐地揭露了英法联军的无耻行径；
D．该句为陈述句，没有反语；
故选D。
5．C 6．D
【解析】5．本题考查了学生对诗词的理解能力，需要我们在了解诗词的写作背景和作者思想情感
的基础上作答。C.有误，下阕中“须教镂花拨柳，争要先看”写出了姑娘们看花觅柳的急切心情与行
动，并非表现她们“看花觅柳的从容”。故选C。
6．此题考查对古诗词的赏析。赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理
解内容；借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。D.有误，这首词是婉约词中的
佳作，而非豪放词。故选D。
7．(1)上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不肯者死
(2) 铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔 一定 愤怒 案件(3)①于是派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。
②你想遵守法律而让我说话不算话吗？
(4)（示例1）我更欣赏周亚夫。周亚夫治军严整、忠于职守。驻军细柳营，手下将士训练有素，军
纪严明。这样的将军驻守边境，才能护一国安全。
（示例2）我更欣赏文帝。作为一国之君，他识人才。慰问军队，在受到周亚夫以军礼待之时，不
但不怒，反而从中识得周亚夫的真将军性格，并不断称赞。文帝堪称明君。
（示例3）我更欣赏戴胄。他为人耿直，在太宗因候选人的作假愤怒，想要杀这个人时，戴胄敢于
跟皇帝据理力争，犯颜执法，是一个刚直不阿的人。
（示例4）我更欣赏唐太宗。作为君王，在愤怒之时依旧能听进臣子的谏言，面对耿直的大臣，能
克己，不动怒，是个明君。
【详解】（1）本题考查文言文的断句。
文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可
根据虛词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句句意为：皇上因
为候选人大都对自己的做官资历造假，下令他们自首，不自首的人判处死刑。“敕令自首”与“不肯
者死”是对前面“诈冒资荫”的处理结果，根据句意，正确的断句为：上以选人多诈冒资荫/敕令自
首/不肯者死。
（2）本题考查对文言实词的理解能力。
作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
①句意为：我是盔甲在身的将士，不便跪拜。介胃，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔；
②句意为：匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军。固，一定；
③句意为：陛下因为愤怒候选人的作假。念，愤怒；
④句意为：天底下没有冤案了。狱，案件。
（3）本题考查文言翻译。
翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假
字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时
就要把省略的成分补充完整。
（1）重点词：乃，于是；以，任命、派；军，名词活用作动词，驻军；
（2）重点词：卿，你；欲，想要；使，让；守法，遵守法律。
（4）本题考查人物形象及语言表达。
甲文：周亚夫，从文中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”以及“天子先驱至，不得入”可以看出是治军严整、忠于职守、刚直不阿的真将军。文帝，从文中“于是上乃使使持节诏将军：‘吾欲入劳
军。’”“于是天子乃按辔徐行”“嗟乎，此真将军矣”可以看出是一个明君，善识人才，知错善改。
乙文：戴冑，从文中“戴胄忠清公直”“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下
忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也”能够看出他是一
个刚直不阿、忠诚耿直、忠于职守、严于执法的人。唐太宗，从文中“卿能执法，朕复何忧”“胄前
后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之”能够看出是一个善于纳谏、知错善改的明君。
从以上人物中任选一个，写出自己欣赏的原因即可。
【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸
上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴
侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了
细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行
卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：
‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况
下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营
门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰
绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜
礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致
意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸
上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，
难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【乙】皇上因为兵部郎中戴胄为人忠心清廉公正正直，提拔为大理寺少卿。皇上因为候选人大都对
自己的做官资历造假，下令他们自首，不自首的人判处死刑。没过多久，有伪造做官资历的人被发
现了，圣上想杀他。戴胄上奏说：“按照法律应当流放。”皇上愤怒地说：“你想遵守法律而让我说
话不算话吗？”戴冑回答说：“下令的人只是因为一时的喜怒，而法律是国家用来向天下公布大信用
的。陛下因为愤怒候选人的作假，所以想要杀他，然而既然已经知道不可以这样，交由法律处理，
这正是忍耐小的愤怒保存大的信用。”皇上说：“你能够执行法律，我还有什么可担忧的呢？”戴胄
前后多次触犯圣颜而坚持执行法律，言辞像泉涌一样，皇上都听从他的，天底下没有冤案了。
8． 又恐琼楼玉宇 戍鼓断人行 欲为圣明除弊事 蒹葭杨柳似汀洲 山肴野蔌 正莺儿啼 燕儿舞 蝶儿忙 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，
找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“琼、
宇、戍、蒹、葭、蔌、畔”等字词容易写错。
9．讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的就是表现自己。 10．①齐白石先生重情义。②齐白石先
生待人宽厚，宽严相济。③齐白石先生的朴素。 11．（1）连用三个“好”字，运用反复的修辞，
写出小兔画得逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励；同时运用语言描写，表现
出齐白石先生有艺术家的气魄。（2）运用对比的表现手法，突出强调了齐白石画中桃子的生动逼
真；运用侧面描写，从侧面写出齐白石先生画工一流，具有艺术家风度。 12．①列举典型事件，
突出齐白石先生的形象。②选材角度丰富。从生活、画画、教学三方面选材，写出齐白石先生作为
家人、艺术家和老师的身份职业转换。③选材真实。作者用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。
【解析】9．本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的
标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据
第一段“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样”的暗示可知，在向齐老学习画
画的过程中，“我”懂得了唱戏要讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。
10．此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格
从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原
文从原文中找到依据。仔细阅读④⑤⑥三段，通过记叙的事件可以看出，第④段表现齐白石先生重
情义；第⑤表现齐白石先生待人宽厚，宽严相济；第⑥段表现齐白石先生的朴素。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，
防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过
人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象
的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
11．本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”
这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系
起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。句①运用反复修辞，强调小兔画得
逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励；句②既运用对比手法，突出齐白石画中
桃子的生动逼真，又通过侧面描写，表现齐白石先生画工一流，具有艺术家风度。
12．本题考查学生对记叙文写作手法的分析能力。首先要仔细阅读文章，了解文章的情节和内容，分析写作手法。首先，本文列举了一些典型事件，突出齐白石先生的形象；其次，选材角度丰富，
包括生活、画画、教学三方面内容，体现出齐老先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换；再
次，选材真实，用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。据此分析作答即可。
13． 发展：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，石桥危在旦夕； 高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，
用锯子锯树。 14．渲染紧张气氛，突出洪水的来势之猛；推动故事情节发展，为下文老葛冒着
生命危险守桥做铺垫；烘托人物紧张担忧的心情，使老葛的性格更加鲜明。 15．（1）心理描写。
写出了老葛看到桃树堵住桥洞后的震惊，表现出老葛对桃树堵住桥洞会导致坍塌的紧张和担忧。
（2）校长先是感到意外，没想到老葛会提出上课要求；随之理解老葛心情，被老葛的举动深深打
动；最后对老葛充满敬意，毕竟像老葛这样全心全意为教育的人太少了。 16．文章的线索，贯
穿全文（或概括了老葛平日守桥、洪水中护桥、洪水后修桥的主要内容），具有深层含义，暗示老
葛守护孩子、守护自己心中的教育信念，概括了文章的主要情节，突出人物性格，揭示主旨，寄寓
了作者的情感。
【解析】13．本题考查对文章情节的梳理和概括能力。记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事
件的起因、发展、高潮（结局），一般来说，高潮部分是最能打动读者和表现人物性格的地方，本
文中，老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树，最能体现他舍己为人、一心关心教育
的品质，应是文章的高潮部分。发展部分应在开端和高潮之间，在文章中应为：老葛拉不动卡在桥
洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕部分。
14．本题考查环境描写的作用。本文为小说，小说中的环境描写的作用一般为：①渲染营造某种氛
围，为后边内容作铺垫，②交代人物身份，表现人物性格。③衬托人物心理。④象征和暗示。⑤交
代人物活动场所。⑥展开、推动故事情节。画线句子的作用为：交待了洪水来势凶猛、情况危急，
渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；
推动情节发展；表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。
15．本题考查赏析句子及心理变化的分析。①赏析句子时的格式为：此句运用了xx修辞或者细节
描写，生动的写出了（浅层意思），表达了（深层意思），根据此题的深层和浅层意思即可回答人
物性格。此句运用了心理描写，浅层意思是：老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心；深层意
思是：表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。②题目要求是回答心理变化，
我们最少要分析出两种心理。“愣”表现的出乎意料；“紧紧”“慢慢”“湿润”表现的是感动。
16．本题考查题目的作用。题目的作用一般有：交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨；交代
故事发生的环境；点明行文线索或感情线索；确定文章描写对象，确定文章的感情基调；交代故事发生的环境；设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。本文的题目的作用：“守桥”是主人公老
葛退休后义务承担起来的“工作”，“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。主人
公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座“教书育人”
的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
17． ①好奇 ②尴尬 ③惊叹 ④羡慕 18．交代了事情发生的时间、地点；以春末盛开
的紫藤萝与初冬凋零的紫藤萝对比，写出了时间对人的影响；反衬老太太“心未与年俱老”。 19．
（1）“瞄”是注视，写出了老太太对“我”举动的好奇，表现了她的俏皮。
（2）“扫”是快速地看，写出了老太太对“我”的画不以为然的神态，表现了她的自信。 20．明指
老太太种的牡丹花；暗指老太太内心纯真，如花般美丽；作者希望自己将来也有颗年轻的，热爱生
活的心。
【解析】17．试题分析：考查对文章内容的梳理和概括能力。在整体感知文章内容的基础上，依据
表格的场景划分文章的结构层次，概括内容，筛选或概括表现“我”的心理活动词语即可作答。文章
偶遇老太太，从老太太的穿着、行为上的表现让“我”感到很“好奇”；于是，“我”就给老太太画像，
结果被老太太发现，令“我”很尴尬；在这种情况下，老太太说她也会画，在“我”的极力劝说下，老
太太“手一点儿不抖”地画了花，让“我”为之“惊叹、惊讶”；最后，当“我”知道老太太已经八十八岁时，
“还能画这么漂亮的花，真让人羡慕”。据此理解概括作答。
18．试题分析：考查段落在文章中的作用。开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总
括全文，点明题旨；或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。②如果开篇没有点题，那
么，首段的作用就是开启（引出）下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫。③文章开篇如果是
景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以
衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有
引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。本题解答，
结合文段的特点进行分析，分条列出即可。
19．试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和
具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写
其表达效果。本题作答要结合具体的语句进行分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。本题也可
以从细节描写的角度进行赏析。
点睛：细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。是
刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。找出细节描写的内容，结合文章的中心，紧扣语段赏析即可。答题格式：词语
（动词、形容词）+表达效果。
20．试题分析：考查重点句子的理解。理解语句的含意不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片
段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。作答时从表层含义和深层含义两个角
度进行分析即可。
21．答案示例：《简.爱》中的简·爱出身卑微，相貌平凡。在欺凌面前，她不愿屈服，选择一身傲
骨，哪怕反抗的结果是被关在红房子;在友情面前，她不慕奢华，选择和挚友在贫困中享受快乐，
哪怕冒着被传染的风险，也在半夜偷偷溜出来看海伦；在生活面前，她不安于现状，选择独立自主，
放弃家庭教师的工作，决心闯入社会。在爱情面前，她选择自己的尊严，在得知罗切斯特重婚事件
后，毅然决然离开。正是因为她在面对一次又一次的抉择时，能够勇敢地做出心灵的选择，她才得
以赢得属于自己的人生。
【详解】本题考查学生对名著内容的理解和分析能力，选择自己熟悉的名著和人物阐述观点即可。
如：《简·爱》中主人公简·爱在人生不同阶段经历了各种选择。简·爱一生中每个时期都面临各种问
题，她都做出了自己的选择。童年时期，她寄人篱下后又在寄宿学校学习，她不屈服于别人对她的
欺辱，哪怕被关甚至被打她也要选择反抗。青年时期，简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师，在发现
罗切斯特爱上了她，而她自己也深爱罗切斯特时，她不顾地位财富的悬殊，选择去追求爱情，追求
幸福。迷茫时期，得知罗切斯特先生有妻子后，即使自己已经深爱罗切斯特，但她依然选择悲愤远
离。圆满时期，罗切斯特遭遇火灾而且失明，简·爱继承遗产有钱了，但她与罗切斯特先生重逢后，
简·爱遵从内心的感情，选择和罗切斯特在一起。简·爱是个平凡的女子，她相貌平平，没有财富和
地位，但她的一次次的选择让人敬佩，也让她最终获得了幸福。
22．A.朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排
忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命
英雄。
B.《傅雷家书》中的傅雷是一位教子有方，爱子情深、严格的父亲。在傅聪遭遇挫折的时候，鼓励
他的同时又告诫他不要过分焦急或失落。在傅聪获得成功的时候，告诫他不要自满得意，要保持谦
逊。在他的教育和影响下，傅聪在国际音乐界大放异彩，成为国际知名的钢琴家。
【详解】考查名著内容及人物的识记。结合名著内容具体表述前者对后者成长路上产生的重要影响
即可。
示例一：A.保尔通过哥哥阿尔焦姆认识了朱赫来。朱赫来是个老布尔什维克，红军撤退时将他留在
了镇上。朱赫来教保尔拳击，培养了保尔朴素的革命热情。一次，因为解救朱赫来，保尔自己被关进了监狱。而后愚蠢的敌人却又把他很快错放了。后来，保尔在朱赫来的影响下参加了红军。最终
成长为具有钢铁般意志的革命英雄。朱赫来是保尔革命道路上的领路人，是他的精神导师。
示例二：B.傅雷注重培养傅聪的独立思考能力和如何待人处事，他启发傅聪自己去获得知识。同时，
他也十分关心儿子的个人生活，从方方面面为儿子提供了建议与教导。傅雷的做法使得傅聪完善了
自己的人格，同时也汲取了许多来自父亲的经验，他使傅聪有了更为正确的人生观和艺术品质，这
些对于傅聪后来在音乐上取得成就有很大的帮助。可以说，傅雷于傅聪而言亦父亦友，是他人生道
路上的领路人。
23．例文：
不该丢失的道德
谁的迷茫覆我肩膀？谁的呼喊浸满山间呼啸的沧江?又是谁手持银针将伤口缝成蝴蝶的翅膀?也
许你会沦丧，但道德会像银针一样，让你重拾生活的希望，
道德一词，人人皆知。但随着时代的发展，在我们的生活沧海变桑田、闯出新天地的同时，道
德似乎被淡忘了。
前几年的“彭宇案"让很多人曲解道德。”于是，“碰瓷"这个新兴词在人们口中迅速传开。这难道
不是一种道德的沦陷吗?
一些人想不劳而获，想发横财，于是利用别人的善良来干违背道德的事，扶持者本是怀着热心
肠来帮助别人，没想到却被泼了一身脏水，百口莫辩，彻底凉了心。于是接连引发了一系列热点话
题如:扶还是不扶?人们内心感到了恐惧与矛盾，于是，便脱离了道德的正确轨道。其实，正义始终
会打败邪恶，那些污陷别人的人最终受到了法律的制裁。所以，即使在错综复杂的社会中，我们还
是要信守道德，心怀正义，这样才能立足于社会，构建美好未来。
如果说有些人给这个社会抹上了灰色的阴影，那么必定会有人揭开黑暗，拂去尘埃，迎来光明，
那些心怀道德的人，就是拯救社会的人。
像姚贝娜大家都听说过，一个优秀的歌手，为许多电视剧献唱过，可是她得了疾病，最后没能
战胜病魔而离世。可就在人们为之叹惜的时候，有消息透露，姚贝娜在离世前早已签订了眼角膜捐
献书!当时我的心被深深撼动了，激动万分!她在垂危之时，居然做出这样的决定，是多么难能可贵
啊！这正是良好道德品质的最佳写照。像这样的人还有很多很多，他们在这个时代并没有摒弃道德
良知，而是像光辉一般去感染、温暖着他人。
我们要坚信，阴云遮不住太阳，光明总会战胜黑暗，只要我们信守道德，心怀正义，用 我们
的爱去温暖、照亮别人，那么我们的人生会靓丽多姿，我们的社会大家庭会和谐友善，其乐融融！
【详解】这是一篇半命题作文，看到这道题，可以选择题目材料导语中已经提供了的诸如“爱心”
“孝心”“同情心”“责任心”“自尊”“自强”之类的词语，这些内容虽然也是可选择的对象，也能突出主题，但会让人感觉千篇一律，使人产生视觉疲劳。如果我们能从创意角度考虑，在补写题目
时，将“滋味”“回忆”“眼泪”“色彩”“蜗牛壳”等作为写作内容，定会让人眼前为之一亮。生活中，
“不该丢失的”东西确实很多：可选具体事物，如“皮筋”“眼神”“阳光”“绿色”等；也可选抽象的物
象，如“单纯”“信任”“苦难”等；既可选某一时段的事，如“童年”，也可选不同时空的事，如回忆
童年、少年时等不同的时间及不同的地点发生的事来写。在选材时，我们尽量选择自己熟悉的、
拿手的内容，而且是他人未曾写过或想到的话题，如有位同学就以一只流浪猫的视角，来表现
爱心丢失的可悲这一社会主题。多选择带有启发色彩的材料，多角度思考，多层次挖掘，就能
写出感人至深的文章．如在体现“爱心”话题时，可选择有人挪用善款之事、老人摔倒之事、小
悦悦之事等，通过对这些事件的深入思考，揭示主题；在选择“环保”话题时，你可以从村庄的
变化、食物的变化等方面进行思考，从而揭示“爱护环境”这一主题。
