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九年级语文上学期期末考前必刷卷
九年级语文·全解全析
1.【答案】B
【解析】A．栈桥（jiàn）——栈（zhàn）；
C．气氛（fèn）——氛（fēn），矫揉造作（jiāo）——矫（jiǎo）；
D．箴言（jiān）——箴（zhēn）；
故选B。
2.【答案】D
【解析】A.根深缔固——蒂；
B.脏物——赃，形消骨立——销；
C.旁婺——骛，笚食壶桨——箪，镁而不舍——锲；
故选D。
3.【答案】D
【解析】A.与日俱增：用于人的思想感情，指随着时间的推移而不断增长。句中表达经经典名著对读者的
影响随着时间增长而增强，恰当；
B.不由分说：意思是不容人分辩解释。句中表达公人的蛮横，恰当；
C.红装素裹：指衣着淡雅的妇女。也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。句中表达雪后阳光下的景
色特点，恰当；
D .附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。含贬义，此处形容爱读
书、有才华的小语，与语境不符。
故选D。
4.【答案】A
【解析】对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。上联由三
个部分构成，第一部分“赛舟品粽”，是由两个动宾结构的词组组成的并列短语，结构为“动词+名词+动
词+名词”，对应下联中的第②处也应该拟写一个这种结构的短语，“吟诗作赋”符合题意。下联的第二
部分由“动词+名词”构成了三个字的动宾短语，“展习俗”即为“动词+名词”构成的三个字的动宾短语。
③“中外”与“古今”对应。
故选A。
5.【答案】青春如诗、如梦、如火。青春给予我们力量，因为有它，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。【解析】本题考查句式的仿写。
由题干信息“写一段青春寄语，表达你对青春的理解”可知，仿写的句子主题应围绕“青春”来写。从示
例“青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的情感；青春是生命的深泉在涌
流”可知，青春重点不是年龄上的年轻，而是在于精神上的朝气，具有激情四射的活力与斗志。仿写时要
紧扣青春的这个精神特质来回答。
示例：青春不是俊貌、朱颜、柔肢，而是坚定的信念，广大的理想，高尚的情操；青春是生命的活力与激
情争相迸发的过程。
6.【答案】(1)①醉打蒋门神；
②拳打镇关西（大闹野猪林、大闹桃花村）；
③宋江
(2)示例：杨志是将门之后，一心要博个“封妻荫子”，押送生辰纲是他出人头地的最好机会，他心情急切；
加上以前几次押送都被劫，他担心出问题，故而想最大程度地缩短时间，加强控制。
【解析】（1）本题考查名著人物及故事情节的识记。第一空。武松是一个重情重义的好汉。发配孟州后，
施恩曾说情免去了武松的一百杀威棒，后又好酒好肉招待武松，对于武松是有恩的。武松和施恩结拜成异
姓兄弟。快活林原本是施恩的，却被蒋门神抢夺了酒店。武松醉打蒋门神，替施恩夺回店铺，为兄弟两肋
插刀，表现了武松有恩必报的特点。第二空。鲁达是一个嫉恶如仇、见义勇为的好汉。下面三个故事都体
现了他见义勇为的特点，写出任意一个即可。拳打镇关西。鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女，金老
汉和女儿金翠莲。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深打抱不
平，先帮忙两人脱身，然后到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆耗其体力，最后郑屠不堪忍受与鲁智深
冲突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去。大闹桃花村。鲁智深下山，在桃花
村遇桃花山二头领小霸王周通欲强娶刘太公之女。鲁智深为刘太公解除逼婚之忧，假扮太公小女，打了来
庄逼亲的周通，大头领李忠为二头领报仇，与鲁达相认。李忠、鲁达、刘太公三人到桃花山聚义厅，休了
亲事。鲁智深趁李忠、周通下山劫掠金银给他，自拿山寨金银，从后山滚下而去。大闹野猪林。林冲被刺
配沧州。陆虞候买通防送公人董超、薛霸，要于途中杀害林冲。薛霸、董超一路上百般折磨林冲。在野猪
林，薛霸、董超将林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。听说林冲被发配沧州，鲁
智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。第三空。私放晁天王的是宋江。晁
盖等人劫取生辰纲后，官府将白胜抓住，搜出赃物，白胜供出劫生辰纲的是晁盖。何涛等人去郓城县捉拿
晁盖，遇到押司宋江。宋江与晁盖为故旧知交。宋江稳住何涛后飞马向晁盖报信，使晁盖、吴用、刘唐三
人幸免于难。
（2）本题考查名著知识的掌握和人物心理的分析。通过阅读小说可知，杨志为了重回朝廷而接下了护送
生辰纲的重任。根据梁中书“上年费了十万贯收买金珠宝贝，送上东京去，只因用人不着，半路被贼人劫
将去了，至今无获。今年帐前眼见得又没个了事的人送去，在此踌躇未决”可知，前几次押送都被劫，他知道运送押解生辰纲的危险，同时这一次也是自己翻身的一个难得的机会，他希望借助这次机会重新得到
赏识，因此感觉压力重大，责任重大，才会格外小心。杨志处处小心开始趁凉行路，后来到了荒凉的山路
地带，为安全起见，改为天热时赶路。杨志不管都管的反对，一味打骂军汉，正是他求功心切的表现，并
且催促要行，害怕多生事端。据此回答即可。
7.【答案】示例：① 在30年代，诗人大多以国家和民族的苦难、悲伤与反抗为写作题材，风格凝重，感
情真挚、热烈，形式朴素，一般以“土地”、“太阳”为主要的意象；② 同时期的诗歌还有《大堰河
——我的保姆》（《太阳》、《我爱这土地》等）③ 70年代，创作的诗歌主要是以歌颂人民、礼赞光明、
思考人生为主旋律，通过一些意象反映哲理和人生。④ 同时期的诗歌还有《鱼化石》（《镜子》、
《伞》等）
【解析】本题考查名著识记。
艾青，原名蒋正涵，浙江金华人。1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引
向民族救亡的滚滚洪流。他这一时期的诗歌总是充满 “土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反
抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。1938年第一次用艾青的笔名发表了长诗《大堰河——我的保
姆》，感情真挚，诗风清新，轰动诗坛，成为了他的成名作。20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一
个高峰。这一时期，艾青诗歌中的主要意象是：“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》《火把》，借
歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳和火
把”的歌手。
艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经过了20年的沉寂，人们又在报刊上看到了他的名字。诗
人“归来”，诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐诗情变得更深沉，诗意变得更警策。这一时期的
诗人，仍然继续着歌领光明的主旋律，写了长诗 《光的赞歌》，赞美“光”神奇的物质，赞美“光”带
来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。如：《鱼化石》、《镜
子》等。
8.【答案】【筑梦】示例一：梦想征途，星辰大海 示例二：为梦远航，逐梦四方
【逐梦】献身精神 功勋卓著（言之成理即可）
【圆梦】示例：我们的征途是星辰大海，嫦娥探月、天问问天、神舟逐梦、北斗环宇，探索宇宙，是一代
代中国航天人不变的情怀与浪漫！未来，中国航天必将走得更稳、更远！
【解析】（1）本题考查宣传标语。
应紧紧围绕“梦想”这一主题，语言尽量简练、富有文采。
示例：齐心共奋斗，托起中国梦。
（2）本题考查人物形象分析。
根据顾诵芬的部分言行资料，从中选取某一方面内容，用四字短语进行概括即可。
如根据【逐梦】第②段“从来没有接受过飞行训练的顾诵芬登上一架歼教-6教练机，使用望远镜观察前方歼-8尾翼的气流分离情况”，可概括为“献身精神”“勇于探索”等；根据第③段“顾诵芬以对祖国的赤
子之心，捧出了中国喷气式飞机设计和空气动力学研究的累累硕果”概括为“功勋卓著”“硕果累累”等。
（3）本题考查致敬词拟写。
写致敬词要根据所写人物的事迹，语言要凝练生动，具有感染力。“中国航天人”是一个群体，作答时可
根据平时积累的中国航天的科技成果，突出致敬之意。注意以“我们的征途是星辰大海”为开头，语言要
富有文采。
示例：我们的征途是星辰大海，泱泱华夏文明写入九天星河，嫦娥探月、北斗环宇等等，中国人逐梦航天
的脚步从未停歇，敢于追梦，勤于圆梦，一代又一代航天人，将图纸画满戈壁，把青春献于星辰，用平凡
之躯造就了中华民族的伟大航天梦。
9.【答案】 人迹板桥霜 雾凇沆砀 蜡炬成灰泪始干 先天下之忧而
忧 雪拥蓝关马不前 欲渡黄河冰塞川 人有悲欢离合 月有阴晴圆
缺 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
【解析】本题中的“凇、沆砀、蜡炬、蓝关、塞、侧畔”等字词容易写错。
10．【答案】 (1)同“俱”,全,皆 (2)停息 (3)迫近 (4)一起,都
【解析】本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词
语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。
（1）百废具兴：各种荒废的事业都兴办起来了。具，通“俱”，全，皆。（2）翔集，时而飞翔，时而停
歇。集，栖止，鸟停息在树上。（3）薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。（4）宠辱偕忘：荣耀和屈辱
一并都忘了。偕，一起。
11．【答案】(1)看了自然景物而触发的感情,恐怕会有所不同吧?(2)处在高高的朝堂上(在朝廷做官),则为平
民百姓忧虑,处在僻远的江湖间(被贬谪到边远地区做地方官),则为君主担忧。(或:在朝廷做官就为平民百姓
忧虑,退处江湖就替君主担扰)
【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意
思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”
“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行
适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：（1）览，观看，欣赏。得无……乎，大概……吧。（2）
庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂：指朝廷。处江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。之：定
语后置的标志。是，这样。
12．【答案】D
【解析】D.有误。第一句是迁客骚人因个人的“得”而乐，第二句是古仁人因天下百姓的“乐”而乐。故
选D。
13．【答案】①为政者应该把国家、百姓的利益摆在首位,与百姓同忧共乐(以天下为己任,以利民为宗旨)。②关心百姓的生活疾苦,千方百计为百姓排忧解难,要吃苦在前,享乐在后。(答题要点两个:一是责
任意识,二是责任行为)
【解析】本题考查对文章内容的个性化理解。范仲淹无论位居高官或是退居民间，都挂念着国家、百姓；
他心忧天下、以天下苍生为念，始终关心百姓疾苦，关注百姓悲喜。可结合材料一“以天下人的快乐为快
乐，以天下人的忧愁为忧愁”，材料二“使民安定的要处，则在于体察他们的疾苦”，材料三“老百姓的
一举一动都牵动着我们的感情、关注民生”，围绕着几个方面谈论自己的理解。
【点睛】译文
庆历四年春天，滕子京降职到岳州做太守。到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都
兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它原有的规模，把唐代名人家和今人的诗赋刻在上面。嘱咐我写
一篇文章来记述这件事。
我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔
无边，清晨湖面上撒满阳光、傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象。
前人对这些景象的记述已经很详尽了，虽然这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘江，被降职
远调的人员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，观赏这里的自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏
起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老
虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕
人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。
至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥，
时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面
上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波
澜不起，静静的月影像沉在水中的玉璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登
上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真
是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是
因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而
处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他
们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果
没有这种人，我同谁一路呢？
写于庆历六年九月十五日。
【链接材料】(一)君主以百姓的快乐为快乐，百姓也会以君主的快乐为快乐，君主以百姓的忧愁为忧愁，
百姓也会以君主的忧愁为忧愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能够使天下归服，是没有过的。
(二)治国理政的要害，莫过于使民安定；使民安定的要处，则在于体察他们的疾苦。
(三)在一个凄风冷雨的夜晚，我在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧金石之声，立即联想是百姓
啼饥号寒的怨声。我们这些小小的州县官，老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。
14．【答案】①心疼父母在外干活累；②心疼鸭子下蛋勤会累；③上大学时，心疼一个男生生活得不开心。
【解析】考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容
或主要人物的活动，采用“人+事”的方法加以概括。本题结合第⑥段中“她说很心疼父母在外干活，那
种心疼是一种真实的疼痛，所以她把最好的鸭蛋留了下来。可是时间久了，看着那些鸭子生蛋生得勤，她
竟是又开始心疼起鸭子来了。”第⑨段“上了大学以后，她还因此闹出过尴尬的事。有个男生，似乎很不
开心，眼中那抹淡淡的怅惘让她很是心疼。”概括作答。
15．【答案】这是一处景物描写，描写了小村庄的美丽、祥和、宁静，烘托了小女孩的自由快乐的心情，
为下文写她内心善良作铺垫。
【解析】本题考查文中段落或语句的作用。考查的段落（语句）属于开头段，开头段（语句）常见的作用
有：总领全文，引出下文，为下文做铺垫；交代事件发生的环境或背景、烘托人物形象、渲染气氛、为全
文奠定感情基调等。本文第一段属于环境描写，同时还要考虑环境描写的作用。“门前矮矮的土墙上爬满
了阳光，细细的风轻抚着墙头上那些碎碎的花朵……”营造了一种优美的环境，渲染了一种美好、祥和的
气氛，引出下文内容，烘托出她美好的心灵。
16．【答案】（1）“蘸着”本是“用物沾染液体”的意思，这里化抽象为具体，形象具体地写出了阳光
照耀下的宁静美好。
（2）这个句子用了拟人的修辞手法，将土墙人格化，生动形象地写出了小姑娘对那堵土墙印象深刻。
【解析】（1）此题考查品析词语表达效果的能力。先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具
体解答方法是：①词的意思或内容。②结合语境谈表达效果。③结合人物的性格和感情分析。“蘸着”本
是“用物沾染液体”的意思，这里“鸭子们在墙下聊天，她坐在墙头上，笔尖蘸着阳光，在本子上一笔一
画地写字。”生动形象地写出了她与动物们在阳光照耀下，是那么和谐，那么宁静、美好、温馨。
（2）这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻，生动形象地写
出xx事物的xx特点。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动
的效果。学生必须结合相关语句分析。这个句子“那堵开满阳光的土墙，一直温暖地站在那儿”赋予土墙
以人的动作，是拟人的修辞，生动形象地写出了小姑娘对那堵土墙印象深刻、永不忘记。
17．【答案】一个人，只有在保持心地善良的时候，才能感受到生活的美好，如果他的心变硬了，不再善
良了，就感受不到生活的美好了。
【解析】本题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含意以及
蕴含的感情。句中的“茧”指心灵的麻木、隔阂、世俗和世故。一个人只有心还知道疼的时候，才会有着最美好的感受，一颗心一旦变得麻木、隔阂、世俗和世故，就会变得自私，就感受不到生活的美好。
18．【答案】（1）是为了进一步贯彻落实党和国家的教育方针；（2）是对过去片面追求升学率，片面强
调智育，忽视“体美劳”三育的纠偏举措；（3）维护良好教育生态，满足人民群众美好生活向往的需要
（是新时代教育事业高质量发展的需要）；（4）培养创新人才的需要。
【解析】本题考查信息梳理与概括提炼。
从材料一第②段“2021年1月7日，陈宝生第一次讲‘五项管理’，就是在2021年全国教育工作会议上
讲到‘落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人’的时候提出来的，
本身就是为了贯彻落实教育方针”可知，“双减”及“五项管理”政策出台是为了进一步贯彻落实党和国
家的教育方针；
从材料一第③段“‘双减’‘五项管理’政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴
趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载
体和具体行动，也是促进学生健康成长的有效路径”可知，“双减”及“五项管理”政策出台是对过去片
面追求升学率，片面强调智育，忽视“体美劳”三育的纠偏举措；
从材料二最后一段“所以说，‘五项管理’‘双减’政策是为了解决家长对基础教育的不满，是为了建设
人民群众向往的教育美好生活，是真正的中央关心，家长关切，社会关注的好政策，这是大事，也是一件
实事。如果管不好，家长就会着急，亲子关系就会出问题，师生关系也会出矛盾”可知，“双减”及“五
项管理”政策出台维护良好教育生态，满足人民群众美好生活向往的需要（是新时代教育事业高质量发展
的需要）；
从材料三最后一段“我们现在的中小学死记硬背，加大作业量，不给学生思考问题的时间，不重视学生的
探究发现，不做实验，不注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，片面追求考试成绩的教育教学，
是难以培养世界级创新人才的，以至于华为任正非近几年不断为中国教育喊话，中国的教育必须进行改
革”可知，“双减”及“五项管理”政策出台培养创新人才的需要。
19．【答案】A
【解析】A.“义务教育最突出的问题是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决”表述错误。
从材料二第⑤段“义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解
决”可知，“中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决”只是义务教育最突出的问题之一。
并不能涵盖所有的最突出的问题。
故选A。
20．【答案】我们的教育不能只是死记硬背，要给学生思考问题的时间，要重视学生的探究发现，注重培
养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。（意合即可）
【解析】本题考查理解分析能力。
从材料三第⑧段“我们现在的中小学死记硬背，加大作业量，不给学生思考问题的时间，不重视学生的探究发现，不做实验，不注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，片面追求考试成绩的教育教学，是
难以培养世界级创新人才的，以至于华为任正非近几年不断为中国教育喊话，中国的教育必须进行改革”
可知，死记硬背，加大作业量，不给学生思考问题的时间，不重视学生的探究发现，不做实验，不注重培
养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，片面追求考试成绩的教育教学，这些都是我们的教育的顽疾。
所以，不能只是死记硬背，要给学生思考问题的时间，要重视学生的探究发现，多做实验，注重培养学生
的逻辑思维能力和创新思维能力。
21．【答案】运用了举例论证和对比论证，列举了美国、日本、中国获得诺贝尔奖的数量，并进行了对
比，充分论证了中国和美国的实力差距主要是由教育和科学创新能力的差异所决定的观点。（意合即可）
【解析】本题考查论证方法的使用。
材料三②—④“2021年美国新增生理学奖2人，物理学（美籍日裔）、化学奖各1人。一年4人得奖”
“日本共计28人。2001年计划50年30人获奖，目前已经有20个诺贝尔奖（3个是美籍日裔）”“出生
在中国获奖时非中国籍：杨振宁、李政道、崔琦、高行健；中国籍：屠呦呦、莫言”列举了美国、日本、
中国获得诺贝尔奖的数量，运用了举例论证；并进行了对比，运用了对比论证，从中不难看出，日本和美
国在诺贝尔奖获得的人数和种类都远远地大于中国，从中让读者明白“片面追求考试成绩的教育教学，是
难以培养世界级创新人才的”这一道理，从而有力地论证了“中国和美国的实力差距主要是由教育和科学
创新能力的差异所决定”的观点。
22．【答案】示例：这份学习计划违背了相关规定。
一是初中生睡眠时间要达9小时，该计划中学生只有7个小时睡眠时间。
二是五项管理规定课外培训机构结束时间不得晚于20：30，该计划超过半个小时。
三是五项管理要求学生每天由一个小时的体育活动，该计划中没有。
四是双减规定课外培训机构不能进行学科补习，该计划也是违背了这项规定。
【解析】本题考查理解与运用能力。
从材料四图表可知：五项管理对学生睡眠管理中规定，初中生睡眠时间要达9小时。该计划小刚同学
“23：00就寝”“6：00起床、洗漱”，中间只有7个小时睡眠时间；
五项管理规定课外培训机构结束时间不得晚于20：30。而该计划“19：00—21：00舞蹈培训或英语补习”，
超过半个小时；
从材料四图表可知：五项管理要求学生每天由一个小时的体育活动。该计划对体育活动没有作出安排，小
刚没周末便没有锻炼时间；
双减政策规定，不允许校外补课机构进行补课，而且不允许开设义务教育阶段学科类的科目。该计划
“19：00—21：00舞蹈培训或英语补习”中的“英语辅导”违背了这项规定。
23.【答案】参考范文：
龟兔赛跑兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。乌龟长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。
有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在和他玩
笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一首儿歌
笑话他：“乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口”。
乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”“什么，什么？乌龟，你说什
么？”兔子被吓了一跳，以为听错了。“咱们这就来赛跑，”乌龟坚定地说。兔子一听，差点笑破了肚子：
“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起来，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树下。”
“预备！一，二，三……”兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才
爬了一小段路，心想：乌龟跟我赛跑，真是天大的笑话！我呀，就在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，
让他爬到前面去吧，我三蹦两跳就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的嘛！”兔子把身子往地上
一歪，合上眼皮，真的睡着了。
再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。
兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他
不停地往前爬，爬，爬。离大树越来越近了，只几十步了，几步了……终于到了。
兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！
已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶上去，可已经晚了，乌龟已经赢了。
乌龟胜利了。
兔子跑得快，乌龟跑得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？
坚持就是胜利
亲爱的同学们：
大家好！今天我要给讲的主题是坚持就是胜利。胜利贵在坚持，要取得胜利就要坚持不懈。饱尝了许
多次的失败之后才能成功，即所谓的失败乃成功之母，成功也就是胜利的标志，也可以这样说，坚持就是
胜利。
《龟兔赛跑》的故事，一直以来是大家耳熟能详的故事。我喜欢故事中的乌龟，喜欢它凭借自己不断
的坚持，戏剧性地赢了善于奔跑的兔子。固然，乌龟的胜利得来有点侥幸：如果兔子不那么骄傲自满，不
在比赛的过程中睡过了头，那么乌龟如何会取得胜利呢？想想乌龟和兔子站在起跑线上就令人好笑：不善
奔跑的乌龟居然和兔子比赛，输赢不是早成定局了吗？可细细想来，倒挺佩服乌龟勇于挑战，坚持拼搏的
劲头，在注定自己会失败的情况下，永不言弃，一步一个脚印，竟然取得了胜利。仿佛在昭示着：一切皆
有可能，奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。
把禀赋不同、能力各异的动物放在一起相比，不具可比性，但人生何尝不也是如此呢？记得曾教过一
位被医生诊断为轻度弱智的学生，在面临小升初毕业时，需通过成绩抉择自己心仪的中学，该学生的窘境
可想而知：把这样的一个孩子与比他强十倍的孩子相比，多少具有残酷性，输赢似乎也成定局。悟性慢、理解迟钝，可该学生家长不放弃，孩子不言败，坚持不懈地努力着，一路走来，居然顺利考入中学，占据
了智力正常人的名额，这简直是个奇迹！它仿佛也印证了：自持智力骄人，却不肯踏踏实实，走走停停歇
歇学习的孩子，最终不会取得成功。
总是以为，现实生活中，绝对不会有人像兔子般，因为贪睡而输给乌龟。长大后渐渐发现：有些人的
成就，是你的十倍、百倍、千倍、万倍，但是他的能力却不一定是你的十倍、百倍、千倍、万倍。“努力
不一定会成功，但成功却永远需要努力”“一切皆有可能”，这是龟兔赛跑告诉我们的另一个潜在的道理。
其实，我们每个人都可以成为那只坚持不懈的乌龟。只要我们能坚持，坚持就是胜利。我们不久的期
末考试，不也是这样吗？不到最后，谁知道谁是胜利者呢？
【解析】本题考查材料作文，材料是“龟兔赛跑”的文言。学生借助注释，懂材料不存在难度。本题要求
任选一个任务写作，下面逐一分析。
任务一：改写作文。
所给材料是文言文，题目要求用现代汉语将其改写成一个小故事，要求发挥想象，增添细节，不能直接翻
译且不少于500字。改写时应注意主要人物不能改：乌龟和兔子；其次，主要故事情节不能改：龟兔争辩
谁跑得快，兔子凭借自己的速度快，在路上睡着了，而乌龟自知比不上兔子，但坚持跑，最后取胜；最后，
故事的主题不能改：乌龟的坚持是其最后取胜的原因。
选择这一任务，对于学生写作几乎不存在难度，差别只在于想象是否丰富合理，表达是否顺畅自然，细节
是否真实生动。因此，写作本任务之前应列好提纲，提前设计好“龟兔赛跑的原因”“龟兔赛跑不同阶段
二者的对话”“龟兔赛跑不同时期的表情细节”“龟兔赛跑不同时候的动作细节”……对以上方面有了较
清楚的设置，写作就非常容易了。当然，如有更为奇妙地构思，也可以在赛跑过程中设置除“睡觉”之外
的意外情况，如“拔萝卜吃个饭”“看蚂蚁运粮食”“跳个兔子舞”……使故事结局更合理，道理更深刻。
任务二：这一任务要求写作演讲稿。
1、审题：针对的现象是“期末临近，有的同学自认为胜券在握，学习上松懈了；有的同学则认为反正自
己考不上普通高中，学与不学结果都一样；还有的同学处于温水煮青蛙的状态，‘不以物喜，不以己
悲’”。面对这些不良倾向，写一篇演讲稿，激励全班同学。
2、立意：立意要正面，要体现启示正能量的、对听众有教育意义的的内容。例如学习上的坚持不懈，生
活中遇到困难不退缩。要借助“龟兔赛跑”的故事，引导大家正视现状，认识到“坚持就是胜利”的道理。
3、思路：演讲稿属于议论文的范畴，可以在开篇明确观点，接着借助各种论据进行论证。如唐僧取经，
唐僧师徒四人坚持不懈，不畏艰难，在经历了九九八十一难，终于取得真经，修成正果。如果他们没有坚
持哪来的正果？当然，必不可少的论据还有龟兔赛跑中，乌龟坚持不懈取得胜利。最后联系班级中出现的
不良现象，鼓舞大家坚持不懈，方能取得最终的胜利，呼吁大家坚定信心，迎难而上。
