文档文本内容
专题四 生命活动调节的相关实验
实验梳理+高分突破练
实验目录
实验01 动物激素的发现相关实验
实验02 生长素的发现过程
实验03 培养液中酵母菌种群数量的变化
实验04 探究土壤微生物的分解作用
实验01 动物激素的发现相关实验
1.
沃泰默的实验
步骤
内容
观察现象，提出问题
胰液的分泌是如何调节的呢？
提出假设
沃泰默：这是神经调节（反射）的结果
实验验证
a.
→
稀盐酸注入小肠
结果：胰腺分泌胰液
b.
→
稀盐酸注入血液
结果：胰腺不分泌胰液
c.
→
稀盐酸注入小肠，切除通向该段小肠的神经，只留下血管
结果：胰腺分泌胰液
得出结论
a、b 组说明：只有用稀盐酸刺激小肠时，胰腺才能分泌胰液
a、c 组说明：胰腺分泌胰液可以不受神经调节
2.
斯他林和贝利斯的实验
项目
内容
实验假设
在盐酸的作用下，小肠黏膜细胞可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰
腺，引起胰液的分泌
实验过程
1. 稀盐酸与小肠黏膜混合
2. 制成提取液
3. 注入同一条狗的静脉
4. 现象：胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺的分泌受化学物质的调节，这种化学物质由小肠黏膜分泌，作用于胰腺
3.
研究动物激素生理功能的常用方法
（1）实验思路
某种方法处理实验动物→出现相应病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素生理功能
（2）研究动物激素生理功能的常用方法
处理方法
实验对象及
操作
异常反应（实验现
象）
结论（激素功能）
适用性
饲喂法
用甲状腺激
素制剂饲喂
蝌蚪
短时间内发育成小
型青蛙
①甲状腺激素能促进幼小
动物的发育；
②（结合摘除法）甲状腺激
素可促进有机物代谢，加速
体内物质氧化分解；
③甲状腺激素能提高神经系
统的兴奋性
只适用于甲状腺激素、性激素等非
蛋白质、多肽类激素（口服后不被
消化酶破坏）
摘除法
摘除蝌蚪的
甲状腺
发育停止（小蝌蚪
→大蝌蚪，不变
态）
理论上各种内分泌腺均能通过摘除
法证明其产生的激素的功能（观察
激素缺乏后的症状）
摘除法
摘除幼龄狗
的甲状腺
身体臃肿，基础代
谢低；发育停止；
呆笨、萎靡
阉割
法/移植
法
割除公鸡睾
→
丸
移植卵
巢
雄性第二性征逐渐
→
消退
逐渐出现雌
性第二性征
雌（雄）激素能激发并维持
雌（雄）性第二性征
适用于性腺（研究性激素对第二性
征的影响）
注射法
给小白鼠注
射一定剂量
的胰岛素
小白鼠反应迟钝，
活动减少，甚至昏
迷
胰岛素能够降低血糖浓度，
较大剂量注射时，会出现低
血糖昏迷
各种激素均可（激素可通过注射补
充，观察功能）
切除法
+注射法
切除幼龄狗
→
垂体
注射
一定量的生
长激素
→
生长停滞
逐渐恢
复生长
垂体分泌的生长激素可促进
动物的生长
“
理论上各种内分泌腺均可通过切除
”
法与注射法配合，证明其功能及产
生激素的功能（先切除腺体观察缺
乏症状，再注射激素观察恢复情
况）
（3）实验成功的关键点
a.实验中必须要遵循对照原则和单一变量原则。
b.一次实验一般只能研究某种激素的某些生理作用，而不能研究该激素的全部生理作用。
C.在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再
注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺。
d.对于幼小的动物，一般不采用摘除法或注射法，如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响应该采用饲喂法。
1．（2020·全国I 卷·高考真题）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是
（ ）
A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少
B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加
C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强
D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常
2．（2025·河南·高考真题）饥饿可以通过肾上腺影响毛发生长。研究人员进行了相关实验，小鼠分组处理
情况和实验结果如表所示。下列叙述错误的是（ ）
分组
处理
实验结果
皮质醇水平
毛发
甲
正常饮食
正常
正常
乙
断食
升高
减少
丙
断食+切除肾上腺
无
正常
A．断食处理可通过体液调节使靶细胞发生一系列的代谢变化
B．通过甲乙组对比分析不能证明毛发的生长受肾上腺的调节
C．丙组切除肾上腺处理是采用了自变量控制中的“减法原理”
D．根据甲乙丙组实验可以证明饥饿通过皮质醇调节毛发生长
3．（2022·北京·高考真题）某患者，54 岁，因病切除右侧肾上腺。术后检查发现，患者血浆中肾上腺皮质
激素水平仍处于正常范围。对于出现这种现象的原因，错误的解释是（ ）
A．切除手术后，对侧肾上腺提高了肾上腺皮质激素的分泌量
B．下丘脑可感受到肾上腺皮质激素水平的变化，发挥调节作用
C．下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌
D．垂体可接受下丘脑分泌的激素信号，促进肾上腺皮质的分泌功能
实验02 生长素的发现过程（总结植物生长调节剂的应用）
（1）生长素的发现过程
科学家
实验设计
实验结论
达尔文
胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸
长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光
面比向光面生长快
鲍森·詹森
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片
传递给下部
拜尔
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响
在其下部分布不均匀
温特
造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并
把这种物质命名为生长素
对温特实验之前的实验结论进行描述时，不
能出现“生长素”，只能说“影响”
（2）与植物激素相关的实验设计
1．验证尖端产生生长素
(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。
(2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。
2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段
(1)实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)
(2)对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。
3．验证生长素的横向运输发生在尖端
(1)实验操作
(2)实验现象：装置a 中胚芽鞘直立生长；装置b 和c 中胚芽鞘弯向光源生长。
4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输
(1)实验操作
a
b
(2)结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能从形态学下端向形态学上端运输。
5．探究植物激素的相互作用
(1)实验设计：设置空白(加入等量蒸馏水处理)对照组，单独使用激素A，单独使用激素B，共同使用
激素A、B 的实验组。
(2)结果预测与结论：①与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；若生长状况差于对照组，
表明具有抑制作用。
②与单独使用组比较，若共同使用时比单独使用更好，则表明A 与B 可表现为协同；若共同使用时效果
差于单独使用组，则A、B 可表现为作用效果相反。
【补充】探索植物生长调节剂的应用
(1)预实验
①概念：在正式实验前预先做的实验。
②意义：为进一步的实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性。
(2)探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
①实验原理：适宜浓度的生长素类调节剂可以促进插条生根，不同浓度的生长素类调节剂溶液处理后，
插条生根的情况一般不同。
②实验过程
预实验：
正式实验：
步骤
内容
分组
把形态、大小一致的某种植物的插条分成10 组，每组3 枝
配制梯度溶液
取生长素类调节剂按照不同的比例稀释成9 份，第10 份用蒸馏水作为空白对照
处理插条
方法一：浸泡法 — 将插条的形态学下端浸泡在配制好的溶液中一段时间后取出
方法二：沾蘸法 — 将插条的形态学下端在较高浓度的溶液中沾蘸几秒钟后取出
实验培养
将处理后的插条在相同条件下进行培养
记录结果
观察并记录各组插条的生根数量、生根长度等指标
分析结果
根据记录结果绘制曲线图，分析生根效果与浓度的关系
实验结论
促进插条生根的最适浓度两侧存在促进生根效果相同的两个不同浓度
实验分析：
①注意区分本实验的三个变量
自变量：生长素类调节剂(如2，4D 溶液)的浓度。
因变量：插条生根的数量(或长度)。
无关变量：处理溶液剂量、温度、光照相同及选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、
带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。
②根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的
对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。另
外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。
4．（2025·四川·高考真题）生长素（IAA）和H2O2都参与中胚轴生长的调节。有人切取玉米幼苗的中胚轴、
将其培养在含有不同外源物质的培养液中，一段时间后测定中胚轴长度，结果如下图（DPI 可以抑制植
物中H2O2的生成）。下列叙述错误的是（ ）
A．本实验运用了实验设计的加法原理和减法原理
B．切去芽可以减少内源生长素对本实验结果的影响
C．IAA 通过细胞中H2O2含量的增加促进中胚轴生长
D．若另设IAA 抑制剂+H2O2组，中胚轴长度应与④相近
5．（2023·山东·高考真题）拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性
实验，处理方式及处理后4 组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是（
）
分
组
处理
生长情
况
弯曲情
况
甲
不切断
正常
弯曲
乙
在①处切
断
慢
弯曲
丙
在②处切
断
不生长
不弯曲
丁
在③处切
断
不生长
不弯曲
A．结构Ⅰ中有产生生长素的部位
B．①②之间有感受单侧光刺激的部位
C．甲组的①②之间有生长素分布不均的部位
D．②③之间无感受单侧光刺激的部位
6．（2024·广西·高考真题）百香果具有较高的经济价值，在广西多地种植，赋能乡村振兴。为探究促进百
香果健壮枝条生根的最适2,4-D 浓度，某兴趣小组提出实验方案，其中不合理的是（ ）
A．设置清水组作为空白对照
B．将2,4-D 浓度作为自变量
C．将枝条生根的数量及生根的长度作为因变量
D．随机选择生长状况不同的枝条作为实验材料
实验03 培养液中酵母菌种群数量的变化
（总结双子叶植物种群密度、土壤中小动物类群丰富度的调查）
1．实验原理
(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。
(2)在理想的环境条件下，酵母菌种群的增长呈“J”形曲线增长；在有环境阻力的条件下，酵母菌种群
的增长呈“S”形曲线增长。
(3)酵母菌的计数可用抽样检测的方法。
2．实验流程
步骤
操作内容与细节
培养
酵母菌接种于液体培养基中，在无菌条件下进行培养
取样
先振荡培养基，再用吸管吸取少量培养液
计数
①将吸管内的培养液滴在计数板上的盖玻片边缘，让培养液自行渗入，用滤纸吸去多余的培养液；
②待酵母菌全部沉降到计数室底部，在显微镜下计数一个小方格内的酵母菌数量；
③估算培养液中的酵母菌总数
重复观察
连续7 天，每天重复上述步骤，统计酵母菌数目
绘图分析
将所得数值用曲线表示出来，得出酵母菌种群数量的变化规律
3．结果分析
数量变化曲线
C 点前
酵母菌的增长符合“S”形曲线增长模型
DE 段曲线下降
原因可能是营养物质随着消耗逐渐减少，有害产物逐渐积累，培养液的
pH 等理化性质发生改变等
4．实验注意事项及分析
(1)显微镜计数时，对于压在方格界线上的酵母菌，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则计数。
(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，
减小误差。
(3)本实验不需要设置对照实验，因不同时间取样已形成对照；需要做重复实验，目的是尽量减少误
差，需对每个样品计数三次，取其平均值。
(4)如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当稀释培养液重新计数。稀释的目的是便于酵母菌悬
液的计数。
(5)每天计数酵母菌数量的时间要固定。
【补充】
一、调查种群密度的方法
1．逐个计数法：适用范围-分布范围较小、个体较大的种群，实例-调查某山坡上的珙桐密度
2．估算法
(1)样方法 并非只适用于植物
①适用对象：植物或活动范围小、活动能力弱的动物(或昆虫卵)。
②取样方法：五点取样法和等距取样法。
③取样关键：随机取样。
(2)标记重捕法 调查期间无迁入和迁出、出生和死亡；标记物对所调查动物生命活动无影响，不能太过
醒目、不易脱落
①适用对象：活动范围大、活动能力强的动物。
②计算公式：N(种群数量)＝×M(初次捕获标记数)
(3)黑光灯诱捕法
对于有趋光性的昆虫，还可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法调查种群密度。
注意：在调查分布范围较小，个体较大的种群时，可以逐个计数。
(4)抽样检测法
对于酵母菌等微生物可以用抽样检测法调查种群密度。
(5)调查种群数量的其他方法：
①用红外触发相机拍摄照片和视频；②根据动物的粪便特征计数；③通过动物的声音特征进行计数。
二、土壤中小动物类群丰富度的调查
1．实验原理 一般用于种群水平上的研究
(1)许多土壤动物(鼠妇、蚯蚓、蜈蚣等)有较强的活动能力，且身体微小，不适于用样方法进行调查。常
用取样器取样的方法进行采集、调查。 群落水平上研究物种数目
(2)群落中物种数目的统计方法
①记名计算法：在一定面积的样地中，直接数出各个种群的个体数目。一般用于个体较大、种群数量
有限的物种。
②目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积(体积)中的种群数量。等级的划分和表示方法有：
非常多、多、较多、较少、少、很少，等等。
2．实验步骤
步骤
操作内容与细节
准备与取样
→
→
制作取样器
选择取样地点
取样
采集小动物
①诱虫器采集：利用土壤动物趋暗、趋湿、避高温的习性，应使土壤动物远离光源、热源
②简易采集法：用解剖针拨找，同时用放大镜观察，发现小动物后进行采集
③采集到的小动物可放入体积分数为70%的酒精中，也可将活着的小动物放入试管中
观察和分类
①可借助放大镜、体视显微镜进行观察
②可借助动物图鉴查清小动物的名称，并进行分类
统计和分析
统计方法：记名计算法和目测估计法
3．取样器取样法误差归纳
(1)未能给予最适“诱捕”条件，即未能充分利用土壤动物“趋湿”“避光”“避热”特性，如未打开
电灯可导致诱捕到的动物个体减少。
(2)未做到土壤类型、取样时间、土层深度保持一致而导致计数误差。
(3)对“不知名”的动物不予计数而导致误差(正确做法是记为“待鉴定××”，并记下其特征。)
7．（2024·广西·高考真题）白头叶猴为广西特有的濒危保护动物。为了调查其种群数量，可采用“粪便
DNA 分析法”，主要步骤有：采集白头叶猴粪便，分析其中白头叶猴的微卫星DNA（能根据其差别来
识别不同个体）等。关于“粪便DNA 分析法”的叙述，错误的是（ ）
A．属于样方法，需随机划定样方采集粪便
B．无需抓捕，避免对白头叶猴个体的伤害
C．调查得到的种群数量，常小于真实数量
D．宜采集新鲜粪便，以免其中DNA 降解
8．（2021·山东·高考真题）调查一公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记 39 只鼠，第二次
捕获 34 只鼠，其中有标记的鼠 15 只。标记物不影响鼠的生存和活动并可用于探测鼠的状态，若探
测到第一次标记的鼠在重捕前有 5 只由于竞争、天敌等自然因素死亡，但因该段时间内有鼠出生而种
群总数量稳定，则该区域该种鼠的实际种群密度最接近于（ ）（结果取整数）
A．66 只/公顷
B．77 只/公顷
C．83 只/公顷
D．88 只/公顷
9．（2020·上海·高考真题）互花米草入侵某湿地，欲调查其入侵程度，所用样方正确的是（ ）
10．（2025·安徽·高考真题）种群数量调查的具体方法因生物种类而异。下列叙述错误的是（ ）
A．采用标记重捕法时，重捕前要间隔适宜时长以确保标记个体在调查区域中均匀分布
B．利用红外触发相机的自动拍摄技术，主要是对恒温动物进行野外种群数量调查研究
C．对鲸进行种群数量监测时，可利用声音的稳定、非损伤、低干扰特征进行个体识别
D．调查某土壤小动物种群数量时，打开诱虫器顶部的电灯以驱使土壤小动物向下移动
实验04 探究土壤微生物的分解作用（总结生态缸的制作）
(1)实验原理
土壤中存在的细菌、真菌等微生物是分解者，它们的作用是将环境中的有机物分解为无机物，分解速
度与环境中的温度、水等生态因子相关。
(2)实验流程
实验假设
微生物能分解落叶使之腐烂
微生物能分解淀粉
实验
设计
实验组
对土壤高温处理
A 烧杯中加入30 mL 土壤浸出液
对照组
对土壤不做任何处理
B 烧杯中加入30 mL 蒸馏水
自变量
土壤中是否含微生物
溶液中是否含有分解淀粉的微生物
实验现象
在相同时间内实验组落叶腐烂
程度小于对照组
A
A1
不变蓝
A2
产生砖红色沉淀
B
B1
变蓝
B2
不产生砖红色沉淀
结论分析
微生物对落叶有分解作用
土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
注：在A1、B1 中加入碘液，在A2、B2 中加入斐林试剂并加热。
(3)实验结论：土壤中的微生物具有分解作用。
【补充】生态缸的制作
设计要求
相关分析
生态缸必须是封闭的
防止外界生物或非生物因素的干扰
生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生
活力，成分齐全(具有生产者、消费者和分解
者)
生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在
一定时期内保持稳定
生态缸的材料必须透明
太阳光能够透过，为光合作用提供光能，便
于观察
生态缸宜小不宜大，缸中的水量应适宜，要
留出一定的空间
便于操作；缸内储备一定量的空气
11．（2025·山西·二模）为探究土壤微生物的分解作用，某实验小组设计了以下实验流程：①收集树叶
→②处理土壤→③将树叶装袋后掩埋→④称重、比较。下列有关叙述错误的是（ ）
A．实验组土壤需在60℃恒温箱处理1 小时
B．本实验对自变量的控制利用了减法原理
C．步骤③中应将树叶装在塑料袋中掩埋D．用香蕉替代树叶可缩短实验所需时间
12．（2025·北京朝阳·一模）某学生为探究土壤微生物对淀粉的分解作用，分别从公路边的空地和校园花
坛内取土壤，制备土壤浸出液甲、乙。用碘液检测甲、乙处理后的淀粉溶液，分别呈蓝色和黄褐色。
相关叙述正确的是（ ）
A．将土壤灭菌后，加水搅拌，过滤获得土壤浸出液
B．向淀粉溶液加入土壤浸出液，在室温放置2min 后用碘液检测
C．结果说明公路边空地土壤微生物的淀粉分解作用比校园花坛的弱
D．用斐林试剂检测甲、乙处理后的淀粉溶液，只有前者生成砖红色沉淀
13．（2025·陕西渭南·模拟预测）微水景生态缸改变了传统鱼缸与盆景的单一观赏效果，吸纳园林山水特
点于微景，能在鱼缸中形成一个稳定的微型生态系统，保证了鱼类、植物等生物的存活，实现“零换
水”。下列有关说法正确的是（ ）
A．为了增强观赏性，应给该生态缸中放入更多种类的鱼
B．微水景生态缸要定期通气，以保证各种生物的正常呼吸
C．生态缸的营养结构比较简单，一般很难长时间维持相对稳定
D．当微水景生态缸达到稳定状态后，各种生物的种群数量均达到K 值
高分突破练
1．（2026·江西南昌·一模）生物学中常采用摘除、损伤、基因敲除、饲喂等实验方法来探究腺体或激素对
生理活动的影响。某研究小组以实验动物为材料设计一系列实验，并预测了实验结果或进行了相关分
析，下列合理的是（ ）
A．若摘除家兔（XY）胚胎期发育为睾丸的组织，幼体外生殖器官会表现为雌性
B．若损伤下丘脑不同区域，可探究出体温调节中枢及呼吸中枢的具体部位
C．若敲除甲状腺激素合成相关基因，体内的TRH、TSH 相对含量水平会降低
D．若给1 型糖尿病动物服用胰岛素，一段时间后会出现体内血糖降低现象
2．（2026·辽宁·模拟预测）下列关于动物激素的发现与探究历程的叙述，错误的是（ ）
A．斯他林和贝利斯的实验未证明胰液的分泌不受神经系统的调节
B．给摘除睾丸后雄性特征消失的公鸡注射睾酮，运用了控制变量的“加法原理”
C．班廷摘除健康狗的胰腺，造成实验性糖尿病，再给其注射从结扎胰管的狗中得到的胰腺提取液，
该实验方法遵循了对照原则
D．将狗的小肠黏膜滤液注射给其他狗，使其血压骤然下降，说明促胰液素有降血压的作用
3．（2026·四川德阳·一模）研究发现长期熬夜引起的压力会使机体释放过多NE（去甲肾上腺素），引起一
系列的代谢变化，从而引起黑素细胞干细胞过度激活，导致头发变白（如图）。为探究NE 主要是作为
激素还是神经递质发挥作用，研究人员用模型小鼠、药物X（抑制突触前膜神经递质的释放）和兴奋性
神经递质ACh 进行相关实验。实验过程及结果如表。下列推断错误的是（ ）
组别
处理
结果（白毛率）
①给小鼠注射一定量
的生理盐水
进行熬夜
压力刺激
60%
②给小鼠注射一定量
的药物X
7%
③？
？
表
A．熬夜引起黑素细胞干细胞过度激活是神经—体液调节的结果
B．③组先注射等量的药物X，然后再注射适量的ACh
C．若②组白毛率略小于③组，则支持NE 主要作为激素发挥作用
D．若②组白毛率明显小于③组，则支持NE 主要作为激素发挥作用
4．（2026·山东日照·一模）研究人员用
14C 标记的IAA 处理主根，检测油菜素内酯（BR）对IAA 运输的影响，
实验方法及结果如图所示。下列说法错误的是（ ）
A．BR 与受体结合后可调节主根内IAA 的运输
B．根生长过程中，IAA 通过促进细胞质分裂使主根伸长
C．由图可推测，IAA 在主根内既可进行极性运输又可进行非极性运输
D．由图可推测，BR 促进主根内的IAA 由尖端向中部运输的作用更显著
5．（2026·广东汕头·模拟预测）某同学在单侧蓝光照射下向棉花下胚轴的不同部位涂抹30 mM 的H2O2溶
液，发现下胚轴出现不同程度的弯曲，见图a。检测甲、乙组棉花下胚轴向光侧和背光侧的生长素
（IAA）含量，结果见图b。下列分析不合理的是（ ）
A．H2O2可增强下胚轴在单侧蓝光下的向光性
B．H2O2通过抑制下胚轴细胞伸长调节向光性
C．H2O2促进下胚轴的IAA 从向光侧运到背光侧
D．H2O2通过扰乱IAA 等激素的作用调节向光性
6．（2025·河北保定·三模）为提高农作物产量，科研人员研究不同环境因素及植物激素对农作物生长发育
的影响。下列关于农作物生长调节的叙述，正确的是（ ）
A．用适宜浓度的乙烯利处理未成熟的番茄果实，可促进其发育，使果实提前成熟上市
B．给处于花期的油菜喷洒适宜浓度的生长素类似物，能提高油菜籽的产量
C．干旱条件下，农作物体内合成的细胞分裂素减少、脱落酸增多，以适应缺水环境
D．用一定浓度的生长素类似物处理插条，浸泡法比沾蘸法使用的浓度高，处理时间长
7．（2026·湖北荆州·二模）为筛选适宜甜菜大田生产的调控措施，科研人员对甜菜叶面喷施了不同浓度的
四种植物生长调节剂，一段时间后，分别统计甜菜地上部分和地下部分的干重，结果如下图所示。下
列叙述正确的是（ ）
A．随着植物生长调节剂浓度的增加，甜菜干重随之增加
B．在四种植物生长调节剂中，缩节胺处理组的地下部干重增幅最大
C．缩节胺、矮壮素是甜菜细胞内合成的、对生长发育有显著调节作用的微量有机物
D．据实验推测：缩节胺、矮壮素、烯效唑和乙烯利均能促进甜菜有机物向地下部运输
8．（2026·广东广州·一模）环境核酸技术可从环境中提取、纯化并检测生物体释放到环境中的DNA
（eDNA）或RNA（eRNA）。我国研究团队开发了一种针对线粒体COX3 和CYTB 基因的双标记eDNA/
eRNA 技术，用于监测极度濒危物种长江江豚野外种群。下列叙述错误的是（ ）
A．此监测技术有准确性高、对监测对象干扰少等优点
B．由于DNA 稳定性较强，通过eDNA 监测能准确计算种群数量
C．依据eDNA 和eRNA 的特性，双标记技术能同时捕捉到物种组成与代谢活性等信息
D．对线粒体COX3 和CYTB 基因位点进行双检测能区分近缘种
9．（2026·河北承德·一模）某科研团队调查红树林湿地的两种生物种群密度：对活动能力强、活动范围广
的招潮蟹，采用标记重捕法；对植株矮小、呈斑块状分布的草本植物海马齿，采用样方法。下列叙述
错误的是（ ）
A．调查招潮蟹种群密度时，若标记个体易被天敌捕食，会导致调查结果偏低
B．调查海马齿种群密度时，随机取样并适当增大样方面积以减小误差
C．统计海马齿样方时，若漏统计样方中部分个体，会导致调查结果偏低
D．上述两种方法调查种群密度时，最终得到的结果均为种群密度的估计值
10．（2026·河北·一模）某学习小组利用小球藻进行种群数量动态变化的探究实验，下列叙述正确的是（
）
A．小球藻的初始密度不会改变种群的环境容纳量
B．每天定时摇动锥形瓶多次，目的主要是增大培养液中的二氧化碳含量
C．将藻液滴入血细胞计数板，盖上盖玻片后检测藻体密度
D．培养基不添加氮源也能获得大量藻体蛋白质
11．（2026·江西赣州·模拟预测）利用声音比对调查长臂猿种群密度的方法类似于标记重捕法。此方法需
连续两年搜集长臂猿声音信息，比对后套用计算公式（X·Y）/（Z·S），其中X 为第一年搜集到长臂猿
的数量，S 为调查的面积。下列叙述错误的是（ ）
A．Y 应为第二年通过声音信息搜集到的同一区域所有长臂猿的数量
B．Z 应为第二年搜集的声音信息中与第一年声音相同的长臂猿数量
C．为避免个体分布不均匀对统计结果的影响，调查面积S 不能太小
D．还可采用红外线触发拍照、粪便DNA 分析等方法精确调查其密度
12．（2026·安徽合肥·模拟预测）粪便DNA 标记重捕法是通过收集不同时间和地点的粪便样本，对其中的
DNA 进行个体识别，在后续的采样中再次检测到相同个体的DNA，根据两次采样中重复个体的比例等
信息，计算出种群数量。研究人员采用该方法对某东北豹种群密度进行调查，发现该东北豹种群成年
雌性个体略多于雄性，种群年龄结构中幼年个体比例较高。下列叙述正确的是（ ）
A．该方法避免了传统标记重捕法中标记动物可能带来的损伤或标记物脱落等问题
B．该方法利用了DNA 分子的特异性，可精确计算出调查区域东北豹的实际种群密度
C．若两次调查期间有个体死亡或迁出，则通过该方法计算的种群数量比实际值偏小
D．该东北豹种群中雌性个体多、幼年个体比例高，表明其种群数量一定呈增长趋势
13．（2026·辽宁·模拟预测）土壤是无数动物的家园，科研人员可以通过取样调查的方法来研究土壤中小
动物类群的丰富度，进而反映一个地区土壤的土质情况。下列有关土壤中小动物类群丰富度调查实验
的叙述，正确的是（ ）
A．调查土壤中小动物类群的物种丰富度，属于种群水平上的研究
B．统计土壤中个体较大、种群数量有限的物种数量，可采用记名计算法
C．使用诱虫器采集小动物时，利用了小动物趋光、趋湿、避高温的特点
D．鉴定采集的土壤小动物，可以用高倍光学显微镜进行直接观察并记录
14．（2025·广东惠州·二模）下列有关种群和群落水平的实验或调查的叙述，错误的是（ ）
A．探究培养液中酵母菌种群数量的变化，增加初始接种量会导致酵母菌K 值变大
B．为评估朱鹮幼鸟数量及种群密度的来年变化，可采用样方法调查朱鹮蛋的数量
C．研究水体中小动物类群丰富度时，使用可密封的取样器在不同深度的水中取样
D．利用动物声音存在个体差异的特点，可采用声音辨认法调查动物的种群密度
15．（2026·安徽滁州·一模）实验过程中的变化因素称为变量，变量有自变量、因变量和无关变量之分。
下列关于课本中的实验，叙述正确的是（ ）
A．比较过氧化氢在不同条件下分解的探究实验，自变量为催化剂的种类
B．探究土壤微生物对落叶的分解作用实验，60℃处理土壤1h 组为实验组
C．探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用实验，需选用碘液对因变量进行检测
D．探究酵母菌细胞呼吸的方式实验，两组培养液中的溶氧量是无关变量
16．（2024·山东德州·三模）下列有关教材实验的叙述，正确的是（ ）
A．单子叶植物多为丛生或蔓生，所以不能用样方法调查其种群密度
B．探究土壤微生物对淀粉的分解作用，两支试管先加入碘液再加斐林试剂检验淀粉的分解和还原糖
的产生
C．研究土壤小动物丰富度的实验中，诱虫器花盆里土壤与盆壁之间要留空隙
D．生态缸为密闭环境，需要置于室内通风、光线直射的地方
17．（2023·重庆·模拟预测）2019 年1 月15 日重庆大学举办嫦娥四号生物科普试验载荷新闻发布会，宣布
人类首次在月面的生物生长培育试验成功，棉花种子在月球上发出嫩芽，这是人类在月球上种植出的
第一片植物绿叶。科普实验所用的载荷罐是一个密封的罐体，内有棉花、油菜、酵母菌和果蝇等六种
生物，还有18 毫升水，以及土壤、空气、热控和两个记录生物生长状态的相机。下列分析错误的是
（ ）
A．该载荷罐相当于一个生态缸，维持其正常运行需要输入光
B．从生态系统的组成成分看，酵母菌属于消费者
C．罐内的生物不是孤立的，它们之间存在物质、能量和信息的联系
D．该系统的抵抗力稳定性较差，若让食物网变复杂，可能增加稳定性
