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可能性教案设计
设计说明
1. 关注学生的亲身体验，创设学生熟悉和感兴趣的问题情境。
“实践出真知” 在亲身体验和动手实践中获得的认知才是最真切的。教材首先创设了元旦联
欢会抽签表演节目的情境，让学生在抽签活动中初步体会事件发生的确定性和不确定性 然后
让学生通过“摸棋子”的试验进一步体会事件发生的确定性和不确定性 这样收到的效果胜过
单纯地说教。
2. 关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。
《数学课程标准》中将发展学生的情感、态度放在了与发展学生的知识技能同等重要的位置 体现
了现代教育新的理念 本节教学设计创设了一些有用而且有趣的情境 激发了学生对知识的渴求
使他们享受从事数学活动的喜悦 使每位学生在动手实践、解决问题的过程中都能获得成就感
课前准备
教师准备 PPT 课件
学生准备 1 个纸盒、4 个红棋子、1 个蓝棋子
教学过程
⊙故事激趣，导入新课
课件出示“乌鸦喝水”的三幅图 请学生用“一定”“可能”和“不可能”分别说一说这三幅
图上的故事
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师：在日常生活中 有些事件不能确定它发生的结果，有些事件能确定它发生的结果 类似
的例子还有很多。这节课就让我们一起来研究事件发生的可能性。(板书课题)
设计意图 “乌鸦喝水”是小学语文一年级课本中的一篇文章 是学生耳熟能详的故事。借助
这个故事，让孩子们用“一定”“可能”和“不可能”进行描述，可以充分了解他们对 “一
定”“可能”和“不可能”这三个词语的理解以及孩子们对可能性知识的已有认知水 平
⊙实践操作，探究新知
1. 教学主题图。
(1) 课件出示主题图，师简单介绍图意：联欢会上，通过抽卡片决定每人表演一个什么样的
节目，有分别写着唱歌、跳舞、朗诵的三张卡片，如果让你抽一次，可能有什么结果？
(2) 小组讨论后，派代表汇报。
小结：每名同学表演什么节目是不确定的，因为有些事件的发生具有不确定性。
2. 模拟演示，教学例 1。
(1)观察图(1)，请学生说说图意
师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？
预设 生 1：可能是唱歌。
生 2：也可能是朗诵。
生 3：三种情况都有可能。
师：小明抽到三种情况都有可能，这说明了什么？
(事件的不确定性)
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