基于“学历案”,探秘学习新方式——长阳小学数学组学历案课堂研讨活动

看到“学历案”三个字，你想到了什么？是“教—学—评”一致性？还是以学生为学习主体？抑或是开展深度学习？为了进一步提升教师对“学历案”的认识和理解，4月15日下午，全体数学教师齐聚录播教室，开展“学历案”课堂研讨活动。

本次学历案教学展示由应丽丽老师团队承担。为了凸显“教—学—评”的一致性，让学生的深度学习真实发生，应老师团队的每一位成员都进行了试教，从而发现课堂设计的不足。应老师和团队成员从学情出发，不断改进学历案，力求设计出最优方案。

作为学历案研究团队的引领者，应丽丽老师和601班的孩子展示一节《圆柱的认识》。本节课共创设三个活动任务，让孩子们在自主探究中逐步认识圆柱。在活动一中，孩子们需要通过观察各种实物，了解圆柱的组成，对圆柱有一个初步的认识；在活动二中，孩子们通过转动小旗子理解圆柱的形成；在活动三中，孩子们通过剪一剪、拆一拆、撕一撕等方式，把自己准备的圆柱实物的外包装展开，进而去观察圆柱的侧面展开图。

为了更好地观察学生的学习情况，此次学历案展示活动采用了“卷入式”研修的形式。老师们坐到学生身边，从不同维度观察学生的真实学习情况，并及时做好记录。

课后，老师们结合本节课的观察记录，分享了各自的观课体会。老师们的观察数据直观反映了课堂真正的学习效果，在学历案的引领下，孩子们的学习方式发生了变革，从原来的“要我学”变成了“我要学”。他们都能清楚地知道今天要学什么，用什么方式学，要达到什么学习标准。收获喜悦的同时，老师们也提出了自己的困惑：在学历案课堂中，如何适时地进行评价，才能更好地保持学习的流畅性？

学习无止境，学历案研修一直在路上。此次学历案交流研讨活动，带给老师们的不仅是启发，更是一些思考。期待下一次的数学研修活动，相信又会是一次新的思维碰撞。

供稿：施一君

摄影：章艺

审核：黄燕

编辑：施一君