【崇阳县小学英语学科工作室活动纪实12】深耕集体备课 聚力共研共进

2026年9月28日下午，崇阳县小学英语学科工作室联合大集小学英语教研组开展集体备课活动。实验二小、崇阳五小英语教师代表共同参与本次研讨，大集小学毕欣校长全程参与指导活动开展。

本次集体备课聚焦人教版六年级上册《Unit2 Getting together Part A Let’s talk》。活动伊始，高枧分校交流教师汪炀婷围绕本课内容完整说课，从教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、完整教学流程等方面进行细致阐述，清晰呈现了初步教学设计思路。

说课结束后，全体与会教师开展深度研讨交流。老师们立足课堂实效，针对教学设计各环节积极发言、各抒己见。大集小学英语教研组长黎圆老师梳理汇总出十条优化改进建议，具体内容如下：

1. Free talk紧扣单元主题，贴合学生真实生活情境开展对话交流。

2. 将听力环节前置，贴合学生认知顺序，优化课堂结构。

3. 在任务一中增设看图读文、借助图片理解文本的学习环节。

4. 前置中秋节文化知识视频导入，提前铺垫主题文化背景。

5. 将AI文本朗读视频置于Role Play环节之前，提升课堂趣味性，助力学生跟读模仿。

6. 针对核心句型“Did you...?”的操练，增设学生主观性语言输出环节。7. 在讲解迈克对中秋节的感受时，增设思维追问，深度启发学生思考。8. 课堂全程凸显核心主题问题“How can festivals bring us together?”，落实单元育人主题。

9. 删减冗余学习单，精简课堂辅助材料，聚焦课堂主任务。

10. 巩固提升环节无需额外设计任务，直接依托课本教师节相关素材开展训练，贴合教材编排意图。

随后，工作室主持人贺燕老师结合新课标理念及我县“533探究式课堂”建设要求，以问题引导的方式带领全体教师重构教学设计。她强调，听力训练要分层设计主旨题与细节题，重点培养学生抓取关键信息、辨析细节内容的能力；对话课要立足“语言是思维的工具”的核心，多创设学生开口表达的机会，通过层层追问推动学生思维进阶，引导学生从已知信息推理未知内容，层层落地教学目标。

工作室导师沈浪静老师对教学设计进行进一步细化优化。她提出，前置性学习任务可聚焦本课核心内容，调整为复习节日名称、节日活动类词组；基础过关环节需引导学生整体感知文本、把握语篇大意；实践探究环节的听力教学设计，需结合学生学情分层细化，适配学生实际学习能力，让课堂教学更精准、更高效。

本次集体备课集众智、研细节、破难点，有效优化了单元对话课教学流程，夯实了新课标下思维型、探究型课堂的构建，为后续高效课堂落地、学科教研提质奠定了坚实基础。

附：调整后教学设计