提升小学生数学推理意识的实践与思考——大兴区小学数学M课程教研活动在大兴六小顺利开展

     为深入探索核心素养落地课堂的实践策略，聚焦小学生数学推理意识的培养路径，9月23日，大兴区小学数学M课程“提升小学生数学推理意识的实践与思考”主题教研活动在大兴区第六小学顺利举行。课题负责人、大兴区教师进修学校梁山老师组织“提升小学生推理意识实践与思考”课题组成员及区内部分数学教师参与了本次教研活动。

     活动伊始，分别由大兴区第七小学张迎老师和我校文赞瑜老师进行现场课例展示。张迎老师执教六年级课例《体育中的数学》，以2026年伦敦世乒赛为真实情境切入，聚焦单循环赛制的场次计算问题，引导学生经历“化繁为简—画图列表—发现规律—符号建模”的完整探究过程，将比赛、握手、车票等不同情境的同类问题串联，帮助学生建构“两两组合”的通用数学模型，在归纳与演绎中落实高年级抽象推理能力的培养；大兴区第六小学文赞瑜老师执教中年级课例《体积的秘密》，从长方体体积的已有认知出发，以新立体图形体积计算方法引发猜想，组织学生通过小组操作、图形转化、验证说理等方式，探究不同底面直柱体的体积计算规律，紧扣“体积单位累加”的度量本质，渗透数学文化，带领学生完成“猜想—验证—结论—思辨”的完整推理闭环，着力发展学生的创新意识与推理意识。

     课例展示后，与会教师围绕两节课的推理教学设计展开交流研讨。随后，大兴区教师进修学校梁山老师进行专题点评与教学指导。梁老师结合两节研究课，系统梳理了小学阶段数学推理教学的分层实施路径。同时强调，课堂中要以结构化问题链驱动思维深入，通过认知冲突激发探究内需，聚焦学生最近发展区设计挑战性任务，构建“操作—猜想—验证—结论—思辨”的完整推导闭环，既要注重知识的前后关联与结构化建构，也要重视学生说理表达的训练，让理性思维扎根数学课堂。

     本次M课程教研活动为与会教师搭建了主题聚焦、研思结合的专业交流平台，进一步明晰了不同学段推理意识的培养目标与实践策略，有效推动了新课标理念向课堂教学的转化，为提升区域小学数学教学质量、落实数学核心素养注入了教研动力。