【荷露·滋养】义乌市小学数学 “教学评一致性视域下结构化题组设计” 研修活动圆满开展

      荷叶塘小学朱晓霞老师带来《倍数与因数》一课。倍数与因数属于抽象的数论概念，为帮助学生理解 “倍数和因数是相互依存的关系”，朱老师以生活化聊天开启课堂。

      “同学们，我和你们数学老师关系很好，我和她是什么关系？”孩子们纷纷回答：朋友关系、同事关系。借助熟悉的人与人之间的相互关系，巧妙迁移到数学概念，让学生初步感知 “依存、对应”，把抽象难懂的数学关系变得通俗易懂，为新知学习搭建思维脚手架。

     荷叶塘小学金双双老师执教《探索 2，5 的倍数特征》。整节课遵循学生认知规律，探究过程层层递进。课堂先引导学生探究 5 的倍数特征，再研究 2 的倍数特征，在学生掌握单一规律之后，进一步推进高阶探究，研究既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数的特征。由分到合、由浅入深，让学生完整经历观察、猜想、验证、归纳的探究全过程，在探究活动中发展数感。

      高新区小学宋晶倩老师执教《认识底和高》。“底和高” 是小学平面几何的核心概念，也是后续学习平行四边形、三角形、梯形面积计算的重要基础，概念本身较为抽象，学生很容易出现认知误区。课堂上，宋晶倩老师立足学生已有认知经验，从生活实物引入，借助操作、观察、对比、辨析等活动，带领学生理解底与高一一对应的关系。

      课堂中，教师借助学具操作、图形变式，打破学生 “高只能竖直向下” 的思维定式，通过不同摆放角度的图形，引导学生理解：高是垂直于对应底边的线段，和图形摆放方向无关。同时搭配结构化题组，设置易混淆图形开展对比练习，不断夯实概念理解，帮助学生厘清不同图形底和高的含义，为后续面积公式的学习筑牢几何思维根基。

      大陈小学缪超龙老师展示《小数加减法练习课》。练习课不等同于简单刷题，缪老师紧紧围绕 “教学评一致性”，对习题进行重组加工，设计梯度清晰的结构化题组。课堂由基础巩固、易错辨析、变式提升、综合应用几个板块逐层展开，先夯实小数加减法 “小数点对齐” 这一核心算理；再针对学生高频错题设置辨析题，直击易错点，理清错误根源；接着通过变式练习拓展思维，打通整数加减法与小数加减法的内在联系；最后结合生活情境开展综合运用。

      整节课充分发挥练习课的育人价值，不局限于计算技能训练，更加重视算理回顾、方法梳理与思维提升，让学生在解题的同时学会反思、学会归纳，切实提升运算能力与推理意识，为练习课的课堂实施提供很好的示范。