幼儿园粤语童谣《小毛驴》教案+PPT课件备课图片

幼儿园粤语童谣《小毛驴》教案

一、教学基本信息

- 年龄段：幼儿园中班（4-5岁）

- 课时：1课时（20分钟）

- 领域：语言（粤语）、艺术（音乐、律动）

- 核心目标：传承粤语文化，让幼儿感受粤语童谣的韵律美，学会演唱粤语版《小毛驴》，能跟随音乐做简单律动，体验粤语演唱和游戏的快乐。

二、教学目标

1. 认知目标：理解粤语童谣《小毛驴》的歌词含义，认识“小毛驴”“皮鞭”“赶集”等相关词汇的粤语表达，知道粤语是广府文化的重要符号。

2. 技能目标：能跟随伴奏完整演唱粤语版《小毛驴》，发音基本准确；能配合歌词做简单的律动动作，尝试用粤语大胆表现童谣内容。

3. 情感目标：喜欢粤语童谣，感受粤语的韵律魅力，乐于参与粤语演唱和互动游戏，萌发对本土粤语文化的喜爱之情。

三、教学重难点

- 重点：学会演唱粤语版《小毛驴》，掌握歌词中关键粤语词汇的发音，感受童谣的欢快韵律。

- 难点：准确把握粤语声调（九声六调），尤其是易混淆发音；能将歌词与律动动作自然结合，大胆用粤语表现。

四、教学准备

1. 物质准备：小毛驴玩偶1个、小皮鞭道具若干；粤语版《小毛驴》音频（伴奏+原唱）；歌词图谱（含粤语文字、对应图片，如小毛驴、皮鞭、集市等）；PPT（展示小毛驴的图片、赶集场景，辅助理解歌词）。

2. 经验准备：幼儿有初步的粤语听说基础，听过简单的粤语童谣（如《月光光》《大笨象》），对“小毛驴”有初步认知。

五、教学过程

（一）导入：情境激趣，唤醒兴趣（3分钟）

1. 教师手持小毛驴玩偶，用粤语亲切问候：“小朋友们早晨！今日老师带咗一位小动物朋友嚟探大家，佢有四条腿，身上有毛毛，钟意跑嚟跑去，大家估下佢系边个？”（小朋友们早上好！今天老师带了一位小动物朋友来探望大家，它有四条腿，身上有毛毛，喜欢跑来跑去，大家猜猜它是谁？）

2. 引导幼儿自由猜测，待幼儿说出“小毛驴”后，出示小毛驴玩偶，用粤语介绍：“对啦！佢就系可爱嘅小毛驴～今日我哋就一齐学一首关于小毛驴嘅粤语童谣，好好玩架！”（对啦！它就是可爱的小毛驴～今天我们就一起学一首关于小毛驴的粤语童谣，可好玩啦！）

3. 播放粤语版《小毛驴》原唱音频，让幼儿初步感受童谣的欢快韵律，提问：“小朋友们听下，呢首童谣讲咗小毛驴做咗咩事呀？”（小朋友们听一听，这首童谣讲了小毛驴做了什么事呀？），引导幼儿简单倾听、表达。

（二）展开：分段学唱，突破重难点（12分钟）

1. 出示歌词图谱，理解歌词含义（4分钟）

教师结合PPT和歌词图谱，逐句讲解粤语歌词，用简单易懂的粤语和动作辅助幼儿理解，重点纠正关键词汇的发音：

- “我有一只小毛驴（我有一只小毛驴）”：指着小毛驴玩偶，教读粤语发音，强调“驴”（leoi4）的声调，配合摸玩偶的动作。

- “我从来都唔骑（我从来也不骑）”：做“摆手”动作，教读“唔骑”（m4 kei4），区分“唔”和“五”的发音。

- “有一日我心血来潮，骑佢去赶集（有一天我心血来潮，骑着去赶集）”：做“骑毛驴”的动作，教读“赶集”（gam2 gei1），简单解释“赶集”就是去集市买东西，结合PPT集市场景辅助理解。

- “我手里拎住小皮鞭（我手里拿着小皮鞭）”：手持小皮鞭道具，教读“皮鞭”（pei4 bin1），做“挥皮鞭”的动作。

- “我心里真得意（我心里真得意）”：做“开心”的表情，教读“得意”（dak1 ji3），引导幼儿用粤语说“得意”。

- “唔知点解哗啦啦，我跌咗一身泥（不知怎么哗啦啦，我摔了一身泥）”：做“摔倒”的动作，教读“跌”（dit3）、“泥”（nei4），强调“跌”的声调，模仿“哗啦啦”的声音。

讲解过程中，穿插提问，如“小毛驴俾唔俾小朋友骑呀？”（小毛驴让小朋友骑吗？）“小朋友骑住小毛驴去做咩呀？”（小朋友骑着小毛驴去做什么呀？），鼓励幼儿用粤语简单回答，巩固词汇理解。

2. 分段学唱，巩固发音（6分钟）

1. 教师逐句范唱，幼儿跟随学唱，重点关注易混淆发音和声调，及时纠正，如“驴”“骑”“泥”的发音，采用“慢读、跟读、分组读”的方式，让幼儿反复练习，确保发音基本准确。

2. 播放粤语伴奏，教师带领幼儿分段演唱，先唱前半段（1-4句），再唱后半段（5-6句），熟悉后合并完整演唱1-2遍。

3. 加入简单律动，配合歌词做动作：“我有一只小毛驴”（双手比出“小毛驴”的样子）；“我从来都唔骑”（摆手）；“骑佢去赶集”（双手扶腰，做“骑马”动作）；“拎住小皮鞭”（手持道具挥鞭）；“心里真得意”（双手叉腰，点头微笑）；“跌咗一身泥”（弯腰，双手拍身上“泥土”）。

3. 趣味互动，强化记忆（2分钟）

开展“小毛驴小司机”游戏：请幼儿轮流手持小毛驴玩偶或皮鞭道具，扮演“小毛驴”，其他幼儿跟随音乐演唱，扮演小毛驴的幼儿配合歌词做动作，演唱到“跌咗一身泥”时，假装摔倒，增加游戏趣味性，让幼儿在游戏中巩固演唱和律动。

（三）结束：总结回顾，延伸拓展（5分钟）

1. 教师带领幼儿完整演唱1遍粤语版《小毛驴》，配合完整律动，鼓励幼儿大胆表现，用粤语唱出童谣的欢快感。

2. 总结：“今日我哋一齐学咗粤语童谣《小毛驴》，大家唱得好认真、好好听！粤语系我哋嘅本土语言，好多有趣嘅童谣都系用粤语唱嘅，希望小朋友们以后多学粤语、多说粤语，传承我哋嘅广府文化。”（今天我们一起学了粤语童谣《小毛驴》，大家唱得很认真、很好听！粤语是我们的本土语言，很多有趣的童谣都是用粤语唱的，希望小朋友们以后多学粤语、多说粤语，传承我们的广府文化。）

3. 延伸：请幼儿回家后，把粤语版《小毛驴》唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，和家人一起玩“小毛驴”游戏，鼓励家人一起说粤语、唱粤语童谣，形成家园联动的粤语浸润氛围。

六、教学反思

1. 本次活动结合中班幼儿的语言发展特点，采用情境导入、图谱辅助、游戏互动的方式，贴合粤语童谣传承的需求，大部分幼儿能跟随教师学会演唱粤语版《小毛驴》，掌握关键词汇的发音，积极参与律动和游戏，体验到了粤语演唱的快乐，初步萌发了对粤语文化的喜爱。

2. 部分幼儿对粤语声调的把握还不够准确，尤其是“驴”“跌”等易混淆发音，后续可通过多听、多练、多互动的方式，结合粤语正音练习，帮助幼儿巩固发音；同时，可增加粤语词汇小游戏，让幼儿在日常活动中多接触、多说粤语，营造沉浸式的粤语学习氛围。

3. 活动中，道具和图谱的运用有效帮助幼儿理解了歌词含义，降低了学唱难度，但可增加更多生活化的场景体验，如模拟“赶集”场景，让幼儿更直观地感受歌词内容，进一步提升幼儿的参与度和体验感。

4. 后续可结合幼儿园粤语教育课程，将《小毛驴》与其他粤语童谣、粤语日常用语结合，形成系统化的粤语学习内容，让幼儿在潜移默化中传承广府文化，让粤语成为幼儿的“听觉母语”。

附：粤语版《小毛驴》歌词（适配幼儿园中班，简化发音，贴合幼儿认知）

我有一只小毛驴（ngóh yáuh yāt zek síu leoi4）

我从来都唔骑（ngóh cung loi4 dou1 m4 kei4）

有一日我心血来潮（yáuh yāt jat6 ngóh sam1 hyut3 loi4 ciu4）

骑佢去赶集（kei4 keoi5 heoi3 gam2 gei1）

我手里拎住小皮鞭（ngóh sau2 lei5 ling1 zyu6 síu pei4 bin1）

我心里真得意（ngóh sam1 lei5 zan1 dak1 ji3）

唔知点解哗啦啦（m4 zi1 dim2 gaai2 faa1 waa1 laa1）

我跌咗一身泥（ngóh dit3 zo2 jat1 san1 nei4）