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教学反思 | 新人教版小学数学四年级上册《进位的笔算乘法》的思考
教学反思 | 新人教版小学数学四年级上册《进位的笔算乘法》的思考
今天教学进位的笔算乘法，课堂上我明显感受到，学生能说出计算步骤，和独立规范写出竖式之间，还有不小的差距。 本节课的重点是三位数乘两位数的进位笔算，在教学 234×48 这道例题时，我请了七位答案各不相同的学生上台板演，组织全班同学一起 “找茬”。大家在对比观察中，逐一找出错误、分析原因，再共同订正。这样的错例辨析，把学生容易踩的坑直接摆在眼前，比起我单向反复讲解，孩子们参与感更强。经过这一环节，后面的巩固练习推进顺畅了不少。 梳理课堂上暴露的问题，错误集中在这几点：一是对位出错，用十位上的数相乘，得到的积末尾没有和十位对齐；二是连续进位容易遗漏，相乘时忘记加上进位数字；三是最后两层积相加时，加法进位又出现失误。很多孩子明白算理，但书写习惯不好，进位标记乱写、数位对齐意识薄弱，稍不留意就出错，能看出学生的计算基础还有待夯实。 这次 “错例找茬” 的活动效果不错，但也有不足：课堂上更多聚焦找错改错，留给学困生独立慢练的时间偏少。计算能力不是一节课就能练好的，听懂只是第一步，稳定、规范的笔算习惯，需要长期坚持练习。 接下来我打算放慢节奏，持续抓细节训练。要求学生规范标注小进位，养成先观察数位、再动笔计算的习惯，每天安排少量笔算专项练习，在练习中慢慢巩固对位、进位的要点，一点点夯实计算基础。
