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创新学习方式,提升学生素养 —高中化学项目式学习的实践与探索

发布时间：2026-10-23 19:58:51 最近访问：2026-10-23 18:43:44

金振江老师结合自己多年的教学实践和感悟，给大家分享自己在实施项目式学习方面的一些尝试、经验、做法、反思和体会。金老师先从每位化学教师在课堂上的困惑入手，比如：1.我讲了很多遍了，学生为什么还是不会；2.学生做的练习也不少，为什么还是没有掌握；3.平时的作业做得挺好，可一到考试却漏洞百出；4.我也想了很多办法激励学生，可课堂上仍然死气沉沉；5.总说要创设情境，可日常教学该如何创设合适的情境。然后引出要想改变目前的教学现状，只有教师积极主动转变教学方式，从而带动学生转变学习方式，实现学科知识与能力素养的双向提升，一个比较好的途径就是实施项目式学习。

金老师首先从《高中化学课程标准（2025修订）》和《教育发展“十五五”规划》中有关项目式学习的描述引出什么是项目式学习，项目式学习的理念和宗旨。结合2026年河南省高考第9题和第15题，说明高中阶段开展项目式学习的必要性和紧迫性。教师单单依靠传统的教学方式，教师讲、学生听、写作业、对答案、整纠错等方式只能掌握基本的知识理论和概念，对于培养学生的创新精神与学科素养仍然是隔靴搔痒。实施项目式学习，主要就是督促学生转变学习方式，培养学生的团队意识、创新精神、探究意识、社会责任与科研能力，这不仅是高考考查的方向和要求，更是学生走向社会应该具备的关键能力和必备品格。

第二阶段，金老师结合自己在实施项目式学习的具体案例，详细说明实施项目式学习的路径：确定方向—设计思路—制定方案—实施操作—反馈修正—结果分析。项目式学习的遵循的原则：知识性、真实性、可行性、探究性、思想性和趣味性。项目式学习实施的基本步骤：结合知识—设计问题—确定目标—制定方案—划分阶段—组织实施—成果展示—形成结论。结合化学的学科特点，项目式学习可以分为：创新实验类、科学探究类、文化融合类与社会调研类。金老师重点展示自己在挖掘古诗中蕴含的化学知识、化学原理与化学现象的经典成果。许多教师没有想到化学课还能这样操作，确实是耳目一新、脑洞大开。

第三阶段，金老师主要是展示自己带领学生近几年做的一些案例和成果，既有教具制作，也有创新实验；既有研究性学习，也有社会调查；既有发明创造，也有模型制作。充分展示了如何把化学知识设计成项目，让学生自主思考、自主设计、自主实施，在思考中学习知识，在设计中训练思维，在实施中锻炼能力，在体验中感悟道理。

金振江老师不愧是全国县中振兴的“头雁教师”，在三个小时的讲座过程中，既有理论方面的引领，也有实践方面的探索；既有化学学科的挖掘，也有教育思想的渗透；既有教学方法的示范，也有教育情怀的体现；既有给予教师的引导，也有帮扶学生的思路；既有理科思维的严谨，也有人文学科的才华。而且，金老师在讲解过程中，并没有照本宣科、平铺直叙，而是用生动形象、幽默风趣的语言描述详实的教学案例，使全体教师在轻松愉悦的氛围中度过了三个小时，大家都感觉到受益匪浅、思路大开。

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