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在“大自然”中学语文!——学生路小学二年级语文综合实践活动
在“大自然”中
学语文！
学生路小学二年级
语文综合实践活动
天性为师，自然为书。风里藏着声响，叶上写着诗意，草木间藏着词句。
为了让孩子们走出课本、亲近“大自然”，我校二年级语文组开展了“天性为师，自然为书”语文主题实践活动。孩子们静心观察、亲手触摸、细嗅芬芳，将鲜活的大自然化作识字、学词、练句的活教材。
在动手与观察之间，语言的积累、思维的发展、审美的萌芽与对身边世界的亲近，正一点点长出来。
看·在观察中认识
“大自然”
“大自然”是最好的课堂，校园里处处是教材。活动前，老师先带着孩子们复习《小蝌蚪找妈妈》、《植物妈妈有办法》，再翻开那本神奇的《自然观察手册》。已学过的课文与眼前的真实事物一对接，书本语言就有了可以落脚的地方——这是语言积累，也是把文字与生活联系起来的思维起点。
大
自
然
抬头看一看：
今天什么天气？几月几日？我站在哪里？先把这些信息填进手册。
秋
日
再看一看：
大树的名字是什么？叶子是圆圆的、尖尖的，还是长长的？树皮是滑滑的、皱皱的？
孩子们一边比较、分类、记录，一边学会用准确的词语说出自己的发现：观察中发展思维，表达中积累语言，一本手册里，藏着看得见的成长。
听·在声音里
积累语文
看完了植物，再来听听“大自然”的声音。同一种声音，换个词去说，味道就不一样——这正是二年级孩子正在学习的：让语言更丰富、更准确。
小鸟是“叽叽喳喳”还是“啾啾咕咕”？风声是细细的还是响响的？小动物的叫声里，藏着最鲜活的拟声词。
认识新朋友
我看到的——它什么颜色、耳朵大不大、尾巴长不长？我听到的——叫声是粗是细？我摸到的——羽毛软软、皮毛滑滑，还是刺刺扎扎？我还发现的——它怎么走路、怎么吃东西？
就这样看着、听着、摸着，课文里那些“甩尾巴”“追上去”“披着衣裳”“鼓起眼睛”的动作词，一下子就活了。从“听到”到“说清”再到“写准”，孩子们在真实语境里练习语言运用，也学会有条理地表达自己的发现。
做·在创作中
绽放童心
花草藏惊喜，花叶做发饰。每个孩子都是“大自然”的美发师。
走进草地和树荫，轻轻捡拾干净的花叶：粉的、黄的、白的野花，细细长长的草叶，扇形、心形、尖尖的落叶，还有一碰就晃的蒲公英花絮。
挑一片叶子、配一朵小花，孩子都在做选择、说理由、讲搭配——我看到了什么颜色、什么形状？
摸起来是嫩嫩的、滑滑的，还是脆脆的？戴上花叶发饰，风儿吹过，叶子轻轻摇晃，多美呀！
大
自
然
秋
日
时
节
试着用上一个好词，把它写下来。在动手创造中，语言有了用武之地，审美也在一次次选择里悄悄生长。
No.1
写·在手册里
留下成长
一笔一画，皆是认真；一字一句，皆是收获。
活动最后，孩子们把一路的发现写进《自然观察手册》。他们在观察中收获发现，在表达中梳理想法，在书写里沉淀词句，在创作中感受美好。一册手册，正是二年级孩子语文核心素养生长的真实印记。
天性为师，
自然为书。
“大自然”不止在校园里，更在孩子们日复一日的观察、表达与发现里。
愿孩子们在一次次语文实践中，愿意蹲下来看看小草，抬起头望望天空，看看蚂蚁搬家，摸摸树皮纹路，捡拾花叶创造美好——在真实的生活里积累语言、发展思维、涵养审美，让语文核心素养，在一双小手和一双眼睛里，自然生长。
尾
声
做中学，学中做。让“大自然”成为孩子们最好的语文老师，让语言有根、思维有序、审美有光，让成长，有光、有绿、有诗意！
学生路小学
编辑丨曹齐
