夜雨聆风
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📚 执教者：柯珂📖课题：《神州谣》（二年级下册第二单元）
📖 课堂实录
师：好，亲爱的孩子们，今天柯老师带大家跳到第三单元识字单元，这是一个关于汉字与文化的主题学习单元。在这个单元里面我们就会学到很多
生：汉字与文化
师：有关的内容很聪明。我们还邀请了一个外国家庭一起来跟我们学习。因为他们对我们中国的汉字文化也很有兴趣，他们就是大卫一家，他想跟我们一起在这个识字单元里识字游华夏。当然小导游是谁？
师：对，当然是我们，我们是中国人，我们就可以当他们的小导游，我们带他游历这样的四站。今天我们先走进的是第一站神州谣和他们一起。
生：颂神州歌谣。
师：很聪明，拼音看到就拼出来了。再说一次和他们一起
生：颂神州歌谣。
师：我们来学习第一课，读课题，
生：神州谣
师：很好，再肯定一点起
生：神州谣
师：观察谣这个字偏旁是，说明是
生：跟语言有关，
师：说出来的跟语言有关。其实对谣我们并不陌生，在一年级的时候，我们就读过歌谣，童谣。
师：我放出来你可能就想起来了，哪一首是歌谣童谣啊，摇摇船。我们一起来复习一下学过的这一首童谣，起，摇摇船，摇摇
生：一摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
师：我发现这组有几个同学读的时候身体都摇起来了，为什么？
生：因为他就叫摇摇船，
师：是啊，因为它就叫摇摇船，而且他读起来的节奏就是这样的童谣就是有这样的魅力。我们今天学的神州谣是不是也是这样有节奏感的呢？我们下面就来读一读，看清读的要求，自个儿把神州谣读两三遍开始。
师：很好，看。第二个任务读完歌谣我们看看生字你会认吗？翻到自己的语文书生字栏这一页，带拼音读一读，遮住拼音也认一认。开始，自己练自己的如果认不出来可以偷看一下拼音，允许偷看。都会真能干，好的，我们再来跟他们认一认，哪怕有不会的，有没有关系？
生：没有，
师：对，因为他们本来就是生字，我们这节课就是要学习他们的。我们再来跟他们见见面，先把他们请到歌谣的词语里来，你能把它读正确吗？我们开个火车读一读。好，小火车开起来，拿着话筒读
生：称中华，长江涌，珠峰耸，隔海峡，与大陆，各民族。情谊浓。齐奋发。共繁荣，
师：掌声送给小火车。都读正确了，把生字一个一个请出来，有几个字音我们在重点关注，读的就更准了。请看黄色框的字，它们都是什么读音？说，
生：后鼻音
师：红色的是，
生：前鼻音
师：那读的时候我们要将它们区分清楚，先读后鼻音来，不错，来你读
生：浓涌耸
师：都读准了。我们还有一个是写的生字
生：情
师：很好，我们也一起来每个后鼻音读两次，读，
生：浓涌耸情
师：切换到前鼻音频道，你读
生：奋
师：很好。第二次他就纠正过来了，我们一起读两遍，
生：奋
师：下一位，下一位你读，
生：繁
师：很准，读第三个字。来话筒递给后排的女生，你读
生：神
师：特别标准，一起读，学生字，可以在读音方面这样去关注哪些后鼻音，哪些前鼻音，圈出来认一认读的就更准了。除了前后鼻音，我们还可以关注一下字形。你知道这一列的生字它们有什么共同点吗？柯老师告诉大家，他们都是形声字。我们读一读，认一认，想一想哪一部分跟意思有关，哪一部分跟读音有关。边读边给他们组个词，可以组一个，也可以组两三个，可以吗？好，哪一列火车开起来，我们换一列火车。好，有请这一列火车开起来。拿着话筒开火车的时候就拿着话筒，然后传下去。
生：谣谣
师：组个词，
生：摇到，
师：大家还记得摇到外婆桥是这个摇吗？摇到外婆的瑶瑶是什么偏旁？
生：扌旁
师：提手旁。
师：你看我们摇东西要用手，这个谣是言字旁言，可以组词，
生：童谣
师：很好。还有神州谣贴在哪儿呢？继续，
生：华，华夏
师：很好。
生：涌，涌动。
师：耸谁给他点提示，来，
生：高耸。峡峡谷。情情意
师：很好啊，书上就有情意浓，可以用书上的组词，既可以用书上的组词。什么？
生：情谊浓
师：是的，同学们认字的时候，最方便的组词就是在书上去找，而后我们也可以在课外找一找，这样对这个字的意思你有所了解了。柯老师也请了一些词语，我们来读一读，想想他们是什么意思。谣歌谣童谣一二起
生：生读
师：和生字越来越熟悉了，将他们请回到神州谣里，我们再来读一读整首歌摇来捧起书一起读。我神舟，一二起，我神舟，
生：生齐读
师：同学们发现这首童谣读起来与前面单元里学的课文感觉有什么不一样？你说
生：他的话都是三个字逗号，然后三个字逗号
师：了不起的发现，所以读的时候就很有节奏感。你看三个字一组，三个字一组，我们再来试一试。第一句起
生：我神州称中华山川美可入画，
师：怪不得这么有节奏。三字三字经如果再仔细一点，我们还会发现我神州其实他们这个三是1加2，是不是这样？那称中华呢？称称，山川美？山川
生：2加1
师：可入画？1加2还是2加1可入画？1加2再来试一试，你就感受到了来我神州起，
生：我神州，称中华，山川美，可入画，
师：是不是有这样的节奏？对，下面几节你一定也能发现这样的秘密。还有谁发现了其他秘密？你说
生：这个诗读起来都是很押韵的。后排后排是逗号句号逗号句号逗号句号，逗号句号。
师：很好，关注了标点，还关注了押韵，我们一起来找找押韵。你看第一节你发现是什么韵母？A，第二节是什么韵母，NN，第三节什么韵母？家也是A，第四节？这回我们发现了他的押韵是怎么押的？是没错，他们隔了一节押同一个韵，分别押了a和ong的韵。你看跳着来的是不是？韵的秘密也发现了，那就带着这样三字一组的节奏感和押韵的感觉，我们再来读读好吗？这一回开火车读，每人读一节，我们听听他们有没有读好。来话筒四节，我就请四位同学，那就放你那儿，火车横着开，请你们横着四位同学来读，你来开始我神州，稍等一下，我神州这样就没气势了。先把范儿提起来，我神州来，
生：我神州称中华，
师：你们就这样读了是吧？那也行，就三个字再传了。
生：山川美
师：来来来立起来，声音立起来，山川美来再来一遍，
生：山川美，可入画，
师：可字声音要上来，可入画，
生：可入画。
师：好，接下来每人读一节，不要只读三个字，好不好？好，第二节你读
生：我神州。
师：第二节是哪里了？
生：长江涌长城长，珠峰耸
师：节奏有了
生：台湾岛隔海峡与大陆是一家。
师：最后一节我们看着书一起来，一二起
生：各民族情谊浓，齐奋发，共繁荣。
师：现在读的挺好听的，是有节奏感的。怎么把歌谣里面表达的意思也让外国友人听得懂呢？他们文化水平可没有我们这么高，对中文可不够了解。我们还要走进歌谣里，一节一节的读明白。让我们这节课先学习第一和第二节歌谣，请你自己读，把它读正确通顺。再想一想你都了解了些什么？怎么向大卫他们介绍呢？来，自己先读一读，想一想，
生：自读
有读懂吗？还是不懂？有不懂的举手，有的很好啊，很诚实地提出自己的问题，不是那么一下子就能读懂的那我们一节一节来研究，先看第一节，这一节里面有两个字长得很像，我们先来把它们区分一下，一个是一个是船，你发现它们哪里不一样？
生：就是他周是有三个点的，穿是没有三个点的。
师：所以你是怎么猜的呢？
生：所以我猜他们是
师：意思是不一样的，你们觉得意思可能有什么不一样？谁继续猜了？山川的川和神州的州意思会有什么不一样呢？有人继续猜吗？男生，
生：我感觉那个州州那三个点就像那几个小岛，他们合起来就是一个州。
师：哇哦，这是一个很有依据的猜想，了不起，掌声送给他。我们下面来看一看古人造字的时候是怎么想的。川古人造字的时候造的是按照他的样子，这是什么？你看出来了吗？河流是流水，对吧？那川恭喜你刚才就已经猜对了，指的就是水流当中的陆地。你们是不是看到有一些水流中间会有一块小陆地？对，是，这些小陆地我们就可以登上去生活居住了，这就是州。我们现在很多城市也是用州命名的，比如说广州，再比如说杭州。这个圈圈错了，要圈在州，怎么圈到杭去了？杭州你还知道哪些城市也是水流当中的陆地，我们可以生活在上面的。比如说
生：温州
师：不就是咱们自己吗？温州我们边上是不是有水有海？还有
生：台州，
师：我们隔壁梧州市的还很多城市都有。
师：我们一起来读一读州
生：广州、扬州、永州，
师：再加上你们刚才所说的，还有州是吧？你说
生：贵州
师：没错，回去看看中国地图，你还会发现好多州。孩子们生字分清楚了，我们再来看第一节诗的内容，有你不明白的地方吗？刚才有同学举手，你哪里不懂？
生：我不知道中华是什么意思。
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师：好，亲爱的孩子们，今天柯老师带大家跳到第三单元识字单元，这是一个关于汉字与文化的主题学习单元。在这个单元里面我们就会学到很多
生：汉字与文化
师：有关的内容很聪明。我们还邀请了一个外国家庭一起来跟我们学习。因为他们对我们中国的汉字文化也很有兴趣，他们就是大卫一家，他想跟我们一起在这个识字单元里识字游华夏。当然小导游是谁？
师：对，当然是我们，我们是中国人，我们就可以当他们的小导游，我们带他游历这样的四站。今天我们先走进的是第一站神州谣和他们一起。
生：颂神州歌谣。
师：很聪明，拼音看到就拼出来了。再说一次和他们一起
生：颂神州歌谣。
师：我们来学习第一课，读课题，
生：神州谣
师：很好，再肯定一点起
生：神州谣
师：观察谣这个字偏旁是，说明是
生：跟语言有关，
师：说出来的跟语言有关。其实对谣我们并不陌生，在一年级的时候，我们就读过歌谣，童谣。
师：我放出来你可能就想起来了，哪一首是歌谣童谣啊，摇摇船。我们一起来复习一下学过的这一首童谣，起，摇摇船，摇摇
生：一摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
师：我发现这组有几个同学读的时候身体都摇起来了，为什么？
生：因为他就叫摇摇船，
师：是啊，因为它就叫摇摇船，而且他读起来的节奏就是这样的童谣就是有这样的魅力。我们今天学的神州谣是不是也是这样有节奏感的呢？我们下面就来读一读，看清读的要求，自个儿把神州谣读两三遍开始。
师：很好，看。第二个任务读完歌谣我们看看生字你会认吗？翻到自己的语文书生字栏这一页，带拼音读一读，遮住拼音也认一认。开始，自己练自己的如果认不出来可以偷看一下拼音，允许偷看。都会真能干，好的，我们再来跟他们认一认，哪怕有不会的，有没有关系？
生：没有，
师：对，因为他们本来就是生字，我们这节课就是要学习他们的。我们再来跟他们见见面，先把他们请到歌谣的词语里来，你能把它读正确吗？我们开个火车读一读。好，小火车开起来，拿着话筒读
生：称中华，长江涌，珠峰耸，隔海峡，与大陆，各民族。情谊浓。齐奋发。共繁荣，
师：掌声送给小火车。都读正确了，把生字一个一个请出来，有几个字音我们在重点关注，读的就更准了。请看黄色框的字，它们都是什么读音？说，
生：后鼻音
师：红色的是，
生：前鼻音
师：那读的时候我们要将它们区分清楚，先读后鼻音来，不错，来你读
生：浓涌耸
师：都读准了。我们还有一个是写的生字
生：情
师：很好，我们也一起来每个后鼻音读两次，读，
生：浓涌耸情
师：切换到前鼻音频道，你读
生：奋
师：很好。第二次他就纠正过来了，我们一起读两遍，
生：奋
师：下一位，下一位你读，
生：繁
师：很准，读第三个字。来话筒递给后排的女生，你读
生：神
师：特别标准，一起读，学生字，可以在读音方面这样去关注哪些后鼻音，哪些前鼻音，圈出来认一认读的就更准了。除了前后鼻音，我们还可以关注一下字形。你知道这一列的生字它们有什么共同点吗？柯老师告诉大家，他们都是形声字。我们读一读，认一认，想一想哪一部分跟意思有关，哪一部分跟读音有关。边读边给他们组个词，可以组一个，也可以组两三个，可以吗？好，哪一列火车开起来，我们换一列火车。好，有请这一列火车开起来。拿着话筒开火车的时候就拿着话筒，然后传下去。
生：谣谣
师：组个词，
生：摇到，
师：大家还记得摇到外婆桥是这个摇吗？摇到外婆的瑶瑶是什么偏旁？
生：扌旁
师：提手旁。
师：你看我们摇东西要用手，这个谣是言字旁言，可以组词，
生：童谣
师：很好。还有神州谣贴在哪儿呢？继续，
生：华，华夏
师：很好。
生：涌，涌动。
师：耸谁给他点提示，来，
生：高耸。峡峡谷。情情意
师：很好啊，书上就有情意浓，可以用书上的组词，既可以用书上的组词。什么？
生：情谊浓
师：是的，同学们认字的时候，最方便的组词就是在书上去找，而后我们也可以在课外找一找，这样对这个字的意思你有所了解了。柯老师也请了一些词语，我们来读一读，想想他们是什么意思。谣歌谣童谣一二起
生：生读
师：和生字越来越熟悉了，将他们请回到神州谣里，我们再来读一读整首歌摇来捧起书一起读。我神舟，一二起，我神舟，
生：生齐读
师：同学们发现这首童谣读起来与前面单元里学的课文感觉有什么不一样？你说
生：他的话都是三个字逗号，然后三个字逗号
师：了不起的发现，所以读的时候就很有节奏感。你看三个字一组，三个字一组，我们再来试一试。第一句起
生：我神州称中华山川美可入画，
师：怪不得这么有节奏。三字三字经如果再仔细一点，我们还会发现我神州其实他们这个三是1加2，是不是这样？那称中华呢？称称，山川美？山川
生：2加1
师：可入画？1加2还是2加1可入画？1加2再来试一试，你就感受到了来我神州起，
生：我神州，称中华，山川美，可入画，
师：是不是有这样的节奏？对，下面几节你一定也能发现这样的秘密。还有谁发现了其他秘密？你说
生：这个诗读起来都是很押韵的。后排后排是逗号句号逗号句号逗号句号，逗号句号。
师：很好，关注了标点，还关注了押韵，我们一起来找找押韵。你看第一节你发现是什么韵母？A，第二节是什么韵母，NN，第三节什么韵母？家也是A，第四节？这回我们发现了他的押韵是怎么押的？是没错，他们隔了一节押同一个韵，分别押了a和ong的韵。你看跳着来的是不是？韵的秘密也发现了，那就带着这样三字一组的节奏感和押韵的感觉，我们再来读读好吗？这一回开火车读，每人读一节，我们听听他们有没有读好。来话筒四节，我就请四位同学，那就放你那儿，火车横着开，请你们横着四位同学来读，你来开始我神州，稍等一下，我神州这样就没气势了。先把范儿提起来，我神州来，
生：我神州称中华，
师：你们就这样读了是吧？那也行，就三个字再传了。
生：山川美
师：来来来立起来，声音立起来，山川美来再来一遍，
生：山川美，可入画，
师：可字声音要上来，可入画，
生：可入画。
师：好，接下来每人读一节，不要只读三个字，好不好？好，第二节你读
生：我神州。
师：第二节是哪里了？
生：长江涌长城长，珠峰耸
师：节奏有了
生：台湾岛隔海峡与大陆是一家。
师：最后一节我们看着书一起来，一二起
生：各民族情谊浓，齐奋发，共繁荣。
师：现在读的挺好听的，是有节奏感的。怎么把歌谣里面表达的意思也让外国友人听得懂呢？他们文化水平可没有我们这么高，对中文可不够了解。我们还要走进歌谣里，一节一节的读明白。让我们这节课先学习第一和第二节歌谣，请你自己读，把它读正确通顺。再想一想你都了解了些什么？怎么向大卫他们介绍呢？来，自己先读一读，想一想，
生：自读
有读懂吗？还是不懂？有不懂的举手，有的很好啊，很诚实地提出自己的问题，不是那么一下子就能读懂的那我们一节一节来研究，先看第一节，这一节里面有两个字长得很像，我们先来把它们区分一下，一个是一个是船，你发现它们哪里不一样？
生：就是他周是有三个点的，穿是没有三个点的。
师：所以你是怎么猜的呢？
生：所以我猜他们是
师：意思是不一样的，你们觉得意思可能有什么不一样？谁继续猜了？山川的川和神州的州意思会有什么不一样呢？有人继续猜吗？男生，
生：我感觉那个州州那三个点就像那几个小岛，他们合起来就是一个州。
师：哇哦，这是一个很有依据的猜想，了不起，掌声送给他。我们下面来看一看古人造字的时候是怎么想的。川古人造字的时候造的是按照他的样子，这是什么？你看出来了吗？河流是流水，对吧？那川恭喜你刚才就已经猜对了，指的就是水流当中的陆地。你们是不是看到有一些水流中间会有一块小陆地？对，是，这些小陆地我们就可以登上去生活居住了，这就是州。我们现在很多城市也是用州命名的，比如说广州，再比如说杭州。这个圈圈错了，要圈在州，怎么圈到杭去了？杭州你还知道哪些城市也是水流当中的陆地，我们可以生活在上面的。比如说
生：温州
师：不就是咱们自己吗？温州我们边上是不是有水有海？还有
生：台州，
师：我们隔壁梧州市的还很多城市都有。
师：我们一起来读一读州
生：广州、扬州、永州，
师：再加上你们刚才所说的，还有州是吧？你说
生：贵州
师：没错，回去看看中国地图，你还会发现好多州。孩子们生字分清楚了，我们再来看第一节诗的内容，有你不明白的地方吗？刚才有同学举手，你哪里不懂？
生：我不知道中华是什么意思。
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