文档内容
第 9 课时 有多少个字
课题 有多少个字 课型 新授课
教学内容 教科书第45、46页的内容
1.经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估
教学目标 计过程中发展数感。
2.结合具体情境开展估计活动，一会估计在生活中的作用。
教学重点 初步掌握估计的方法。
教学难点 培养学生估计的能力。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
教师：同学们，你能在下面数线上标出这些数并比较大小吗？
新课。先
出示课件： 让学生自
主思考，
4200 4500 4350
再集中交
学生独立思考，指名学生回答。 流。
学生：我是这样标的（上台展示），4200＜4350＜4500。
教师：同学们，上节课我们学习了在数线上标数并进行大小比较，
那今天这节课我们来学习估计。（板书：有多少个字）
二、自主活动，探索新知
1.学习“有多少个字”。
（1）课件出示：（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们请看这段文字，估一估，这个故事有多少个文字呢？
你准备怎样估计？
学生1：我估计有100个字。
学生2：这么多，我估计有1000个字。
教师：相差这么大。你是怎么估计的呢？
学生1：猜出来的。
学生2：大概数出来的。
教师：估计是对事物做出大概的判断。我们在进行估计时，要找到
合适的方法，这样才会比较准确。
教师：大家想一想，还有什么比较好的估计方法？
学生1：可以按行来估计。先数每行有多少字，再数一共有多少行，
加起来就可以了。
学生2：有两栏，还可以按栏估计。先数左栏的字数，再数右栏的字
数，两个加起来就行了。
对同学们
教师：那同学们小组合作，估一估说一说。
的不同想
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
要给予肯
教师：有没有同学愿意代表自己的小组来说一下你们组的估计结 定，错误
的地方进
果。
行指正。
学生1：按行估计。每行约有10个字，大约有16行，大约有160个
字。
学生2：左栏大约有70个字，右栏大约也有70个字，一个大约有
140个字。
（3）结果汇报
教师：大家都有自己的方法，想一想，哪种方法更好一些呢？
学生1：我觉得先估算出一栏的字数，再估算出另一栏的字数，然后
两栏字数相加，这样更好一些。
学生2：我觉得先估算出1行的字数，然后数出一共的行数，这样也
能很快得出结果。
教师：估计时，先找出一个估计的“单位”，即“部分量”，根据
“部分”估计“整体”。
（4）运用探究
出示课件教材第30页“估一估，填一填”。教师：同学们，你们能估出这些黄豆有多少粒吗？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（5）结果汇报
学生：看第2个杯子里黄豆的高度里面有几个第1个杯子里黄豆高
度，就有几个100。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P46“练一练”第1题。
（1）先让学生独立进行估计，指名学生回答。
（2）再让学生说说自己的想法，集体进行订正。
2.课件出示教科书P31“练一练”第3题。
（1）先让学生独立进行估计，然后小组交流。
（2）再指名回答，让学生说说自己的想法，集体进行订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了估计，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第46页练一练第2题。
有多少个字
板书
估计时，先找出一个估计的“单位”，即“部分量”，根据“部分”估计
设计
“整体”。
本节课注重让学生进行小组讨论，探究估计的方法，让学生在探究中
教后
发展数感，感受数学的魅力。但是在学生进行估计时，应引导学生运用合适
反思
的方法和策略，避免盲目地猜测。
