文档内容
Unit1 Helping at home
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 □ ☑ □
人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 Helping at home
□ □
功能意念 交往 态度
情感 其他
通过本单元的学习 , 学生能够向他人介绍家庭成员的职业 , 能够谈
论 家庭活动 ,能够观察、感知家庭成员职业的不同 。 家人在一起可以进
育人价值 行很 多的活动并且家人之间会互相帮助 ,这些互动能够增强家庭成员对
家庭的 责任感、凝聚意识和归属感。
>>> 1特级教案 英语 PEP 四年级(上)
本单元内容围绕 Helping at home 这一主题展开 ,涉及五个语篇 ,包括两组对话、一篇便签
阅读、一篇家庭海报以及一篇配图故事。
语篇一是吴斌斌和 Sarah 在 Sarah 家里观看全家福并谈论 Sarah 家庭成员的职业 。运用
句 型“What’s your mother’s job?”“She’s a doctor. ”等问答家庭成员的职业 。该语篇旨在引导学
生学会在人际交往中问答对方家庭成员的职业情况。
语篇二是 Mike 和他的弟弟在家里谈论如何帮助父母做一些事情 。运用句型“What can we
do for… ?”“We can… ”等谈论能做的事情 。该语篇旨在引导学生在生活中要学会体贴父母 ,帮
助父母做一些力所能及的家务活。
语篇三是肖林和妈妈关于职业以及能够为家庭做些什么事情的便签聊天 。运用句
型 “What can you do?”“I can… ”等问答能做的事情 。该语篇旨在引导学生思考如何根据自己的
实际情况来为家庭和父母做一些事情。
语篇四是陈杰介绍自己的“Happy home”海报 ,介绍父母和自己的职业(身份) 、家庭活动以
及自己可以为家庭做的事情 。运用句型“My mother/father is a/an… ”“We often… together. ” “I can
look after… ”等介绍职业及活动 。该语篇旨在使用海报的形式引导学生学会介绍家庭成
员的职业及家庭活动。
语篇五是一篇配图故事 ,介绍了一位母亲 。这位母亲在工作上是一位出色的作家 ,在生
活 中也是一位很棒的妈妈 ,她为家庭制作美味的食物 ,孩子们在家里也帮助母亲做一些力所
能及 的家务活 。该语篇旨在帮助学生意识到家庭成员各自有不同的社会角色 , 同时家庭成员
在一起
会互相帮助。
(一)学生生活经验的分析
本单元的主题是 Helping at home,四年级学生在日常生活中会谈论有关家庭成员的职业
以及家庭活动的话题 ,在与同学、朋友的交流中如何询问对方家庭成员的职业、谈论家庭活动是
<
2>>> Unit1 Helping at home
学生需要解决的问题 。 因此本单元主题与学生的日常生活息息相关 ,学生对此比较感兴趣。
(二)学生知识技能的分析
学生在三下第一单元学习了通过询问基本信息来进行交流的句型“What,s this … name?”
“He,s/She,s … ”“Where is he/she from?”“He’s/She’s from … ”。在此基础上 ,本单元进一步学 习如何在
与他人的交流中询问他人家庭成员的职业信息和家庭活动 。对于学生们来说 ,句型的
理解和实际运用是难点 ,学生可以在反复的运用中培养语感。
(三)学生思维品质的分析
四年级的学生在学校和家庭生活中已经具备初步的社交和家庭生活能力 ,能够理解在日
常 生活中谈论家庭成员和家庭生活的逻辑 。 四年级学生思维活跃 ,思维逻辑开始完善 ,能够
理解 家庭成员具有不同的职业、社会角色以及家庭角色 。教学时应利用学生们的这些特点 ,
调动学 生们的积极性 。教学时应联系生活实际、创设真实情境、注重教学的逻辑性、激发孩子
的表现欲 和积极性 ,如谈一谈你的家庭成员和家庭活动 , 引导学生在真实情境中运用所学
知识来解决
问题。
单元主题:Helping at home
技能与策略
语 篇 核心词汇 核心句式
学习要点
职 业 名 称 : farmer, ·询问和回答有关
询问他人家庭成员职业的
nurse, doctor, office 职业的信息。
句型及回答 :
1. What’s your worker, factory worker,
·根据图片和标题,
Mother’s job? PE teacher —What’s your …’ s job? 推测对话的主题和
其他 :job, family — He,s/She’s a/an … 语境。
· 在 听、读、看的过
动 词 短 语 : do some 程中有目的地提取、
询问我们能为家庭做某事
chores, clean the room,
的句型及回答 : 梳理所需信息。
2. How do you make a gift, look after,
·在家庭生活中 ,
help at home? —What can we do for … ?
sweep the floor
—We can … 自 觉为家庭做 一
其他 :busy, tired 些力 所能及的家务
活。
>>> 3特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
单元主题:Helping at home
·根据标题 ,推测
语 篇的主题、语境
询问对方能做什么事情的
及主 要信息。
句型及回答 :
单 词 : nurse, still,
3. I’m helpful!
child, sweep, cook, can —What can you do?
·在读与看的过程
—I can … 中 , 提取、梳理所
需 信息。
·根据标题和所给海
报框架 ,推测语篇
描述自己家人的职业及家 的 主 题、语 境 及
庭活动的句型 : 主 要 信息。
单 词 : happy, home, My mother/father is a/ · 介绍家庭不同成
4. Happy family
photo, poster, together
员的职业信息和家
an …
庭角色 ,体会家庭
Weoften … together.
是 一个和谐的整
体。
描述家庭成员状态和能力 ·在读与看的过程
5. My mum is 单 词 : magic, write, 的句型 : 中 , 提取、梳理所需
food, dish, tomatoes,
She is … 信息 , 了解妈妈的社
great!
broccoli
She can … 会角色与家庭角色。
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4>>> Unit1 Helping at home
单元教学目标 语 篇
学习本单元后 , 学生能够 : 1. 配图对话
1. 在真实情境中 ,运用所学知识询问和回答有关家人 What’s your mother’s job?
职业的信息。
(1 课时)
2. 通过观察、比较等方法 , 掌握字母组合 ch的发音以 2. 语音
及含有该字母组合的单词的书写。 My grandparents
3. 利用发音规律 ,尝试拼读更多符合发音规律的单词。 (1 课时)
3. 配图对话
4. 谈论自己可以为家庭做的事情 , 进 一 步巩固核 How do you help at home?
心 句型。
(1 课时)
5. 读懂、理解便签文本的基本信息 ,在听、读、看的过程 4. 阅读练习
中有目的地提取、梳理所需信息 ,正确地书写字母、单 I’m helpful!
词和句子。 (1 课时)
5. 任务实践
Happy family
6. 阅读、感知家庭成员在家庭中的作用 ,制作 Happy
family海报 。培养家庭成员具有不同的角色 , 家人之 6. 配图故事
My mum is great!
间要互相帮助的价值观。
(1 课时)
第 1 课时 What’s your mother’s job?
A Let’s talk & Let’s learn
本单元的主题为 :Helping at home。在本主题下 ,本单元分为 5个课时 。本课时为课程整
合的第 1 课时 , 学习内容为 : A Let’s talk & Let’s learn。本课时的话题定为 : What’s your
mother’s job?
>>> 5特级教案 英语 PEP 四年级(上)
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
Is this your … ?
预设 Yes, it is.
输出 What’s your …’s job?
语言 He s/She’s a/an …
My … is a/an …
课 题 Unit1 Helping at home A Let’s talk& Le’s learn
课标分析
◉
根据新课标要求 ,四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要
求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料 ;能够有意识地通过模
仿学习发音 ,能大声跟读音频、视频材料 ;能在口头表达中做到发音清楚 ,语调基本
正确 。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。
课标与 教材分析
◉
教材分析
本课时主要学习四年级上册第一单元 A Let.stalk & Let s learn部分 ,主要
讲述吴斌斌和 Sarah 在 Sarah 家里观看全家福并谈论 Sarah 家庭成员
的职业。学 生运用句型“What’ s your mother’s job?”“She’ s a doctor. ”等问答
家庭成员的职 业 。该语篇旨在引导学生学会在人际交往中问答家庭成员的职业
情况。
<
6>>> Unit1 Helping at home
续表
课 题 Unit1 Helping at home A Let’s talk& Let’s learn
学生生活经验的分析
◉
本课时的话题是“What’s your mother’s job?”。在与同学、朋友的交流中询问
对方家庭成员的职业、谈论家庭活动是学生在实际生活中经常谈论的话题。 因此
本单元主题与学生的日常生活息息相关 ,学生对此比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学生在三下第一单元学习了询问基本信息来进行交流的句型“What’s this …
学情 name?”“He’s/She’s … ”“Where is he/she from?”“He’s/She’s from … ”在此基础 上 ,本
分析 课时进一步学习如何在与他人的交流中询问他人家庭成员的职业。
学生思维品质的分析
◉
四年级学生思维活跃 ,思维逻辑开始完善 ,能够理解家庭成员具有不同的职
业、社会角色以及家庭角色 。教学时应利用他们的这些特点 ,调动他们的积极性。
教学时应联系生活实际 ,创设真实情境 ,注重教学的逻辑性 ,激发孩子的表现欲和
积极性 ,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。
1. 在看、听、说的活动中 ,掌握有关职业的单词 ;能够在教师的帮助和图片的提
示下理解对话大意 ;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)
2. 在教师的帮助下 ,用师生交流、角色扮演、小组交流等方法 ,分角色表演对
话。(应用实践)
3. 在小组、班级内 ,运用所学句型 ,结合实际情况 ,交流各自家庭成员的职业信
息。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下 :
教学 【核心词汇】
目标 farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker, PE teacher, job, family
【核心句型】
What’s your …’ s job?
He,s/She’s a/an …
教学重点
◉
1. 能听、说、认读职业类单词 :farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker,
PE teacher
教学 2. 能在实际情境中运用句型“What’s your …’ s job”“He’s/She’s a/an … ”。
重难点 ◉ 教学难点
1. 职业类单词的记忆和区分对学生来说有难度。
2. 重点句型的表达和实际运用对学生来说有难度 ,特别是在实际情况中 ,结合
不同的职业进行问答。
>>> 7特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题 Unit1 Helping at home A Let’s talk& Let’s learn
教学
教学课件、教学词卡、句卡、头饰。
准备
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Greeting 学生跟老师打招呼。 教师观察学
Good morning, boys and girls. Good morning, … 生是否能参与互
动 和 交 流 , 根
2. Free talk
据 需 要 调 整 提
教师呈现不同职业的图片及 学生思考并积极回答
问方 式 , 根 据
Step1 英文表达加中文注释 ,提出问题 问题 ,可用中文。
: What jobs do you know? 学 生 的 表现给
Warm-up
予指导和 反 馈 ,
教师追问 :
进 行 追 问 或给
What’s your mother’s/
予鼓励。
Father’s job?
Purpose(设计意图) :Greeting目的是活跃课堂气氛 ,提高学生的学习兴趣 ,让学生迅速进入英
语学习的氛围 。Free talk可以让学生初步感知本课主要语境和主题 ,做好学习职业相关内
容 的准备 ,开阔思维 ,为后面的学习做好铺垫。
1. Look and say
学生看图回答问题
呈现 A Let’s talk对话图片 。 The boy is Wu
(无文字版) ,教师提出问题 : Binbin. The girl is
Q1: Who are they? Sarah .
Q2: What are they doing? (可 他们在观看 Sarah
用中文回答) 的 全家福。
教师要观察
2. Watch and choose
学生是否参与互
引导学生观看对话视频并回 学生观看视频并回
动 , 能 否 回 答
答问题。 答 问题。
出 教 师 的 问 题
Q1: Who are they talking Answer1: A
。根 据 学 生 的
Step2 about? Answer2: B
表现来 调整教学
They are talking about .
Presentation
策略。
A. Sarah’s family
B. Zhang Peng’s family
Q2: What are they talking about?
A. Classes. B. Jobs.
教师呈现对话文本并追问 :
How do you know?
学生看文本并读出选
择 依 据 : What’s your
mother’s job?
<
8>>> Unit1 Helping at home
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
引导学生找到课本原句并 教师观察学
朗读。 生 回 答 的 情 况
, 根据学生的表
现 给 予 指 导
和 反馈。
根据 学 生
此处教学重点单词 job,进行
理 解 词 汇 和 句
自然拼读、板书并教学重点句型
型的 情况 , 发现
: What’s your … ’s job?
问题 , 及时提供
3. Watch and answer
帮助。
引导学生再次观看对话视频
并 回答问题。
Q1:What’s Sarah’s father’s 学生再次观看视频并
job? 回答问题。
He is a/an . Answer 1: He is a
PE teacher.
Q2:What’s Sarah’s mother’s
job? Answer2: She is a
doctor.
She is a/an .
此处 教 学 职 业 表 达 及 重
点 句型。
He is a PE teacher.
根据学生对
She is a doctor. 于词汇和句型的
4. Let’s read together
掌握情况适当增
教师出示对话文本 , 引导学 加练习。
生齐读文本。
学生齐读文本。
>>> 9特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容 , 由对话图片快速
进入情境 。 学生在教师的指导下 ,通过观看对话视频及回答问题 ,逐步理解对话内容的大意
和 细节 。 学习对话中的词汇和核心语言 。在词汇学习中 , 学生在教师的指导下发展拼读能
力。
1. Listen and imitate 学生跟读并模仿 , 观察学生完
教 师 播 放 录 音 并 让 学 注 意语音、语调。 成 跟 读 录 音
生 跟读。 情 况 , 关注语
2. Pair work 音、语 调 , 注
学生两人 一 组分角
意 及 时 纠音。
引导学生两人一组分角色朗 色 朗读对话。
读对话。
3. Role-play
学生两人 一 组角色
让学生两人一组进行角色扮
扮 演 , 戴 头 饰 上 台 展
演 ,注意语音、语调 , 限时三 分
示 。 其 他学生及时评
钟。 之后让学生上台展示 , 组织 观察学生能
价。
学生 及时评价。 否借助语言支架
4. Match and say 完成角色扮演和
对 话 练 习 , 根
学生借助图片和重点句型框
Step3 架 ,两人一组 ,看图匹配职业。 据 学 生 的 表 现
给予 必 要 的 提
Practice
示 和 指导。
学生借助语言支架进
行情境对话练习。
A: What’s … ’s job?
B: He’s/She’s a/an …
Purpose(设计意图) : 学生通过模仿跟读、分角色朗读对话和角色扮演 ,层层递进 ,理解对话内
容 ,熟悉和内化语言 ,为语言输出奠定基础 。在结对练习中 , 学生从扮演课本人物表演对话
到 模拟情境练习 ,从学习理解过渡到应用实践 ,为在实际情境下进行对话做准备。
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10>>> Unit1 Helping at home
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Let,s draw and say
学生制作自己的家庭 教师注意观
制作自己家庭成员的职业手 成员职业手册后 , 根据 察学生做此部分
册 ,画出自己家庭成员的职业画 给 出的语言支架 , 两到 是 否 有 难 度 ,
像 并 在 小 组 内 进 行 家 人 职 三人 一组进行家人职业 及 时 给 予 学 生
业 问答。 问答。 支持 和帮助。
运用句型 :
Step4
What’s your … ’s job?
Extension
He’s/She’s a/an …
What about you?
My … is a/an …
2. 德育渗透
世界上有各种各样的职业 ,
学生 总 结
不同的职业承担不同的社会角色
完 毕 后 , 教 师
学生了解家庭成员职
和责任 ,要尊重所有的职业。
业 各 有 不 同 , 尊 重 不 及 时 补 充 , 确
3. Summary
同 职业。 保 学 生 能够形
成正确 的 德育
价值观。
学生总结本节课所学
重点知识。
Purpose(设计意图) :通过制作家人职业手册和总结本课知识点 , 学生可以在完成任务的过程
中 , 消化所学语言 ,将语言输入转变为语言输出 ,在学中用 ,在用中学 。 另外引导学生思考不
同 职业的重要性 ,通过学生总结情感升华德育点 ,完成课程育人。
教师分层布置作业 : 学生分层完成作业。 教师观察学
Must do: 生 作 业 难 度 ,
1. Read the text and the 注 意分层布置作
Words 5 times. 业 提高 每个孩
Step5
2. Finish your booklet. 子学 习英语的积
Homework
Option: 极性。
Role-play with your friends.
>>> 11特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
Blackboard
design
随堂评价
暑假期间张鹏进行了社会职业调查 ,来看看调查内容吧!
一、Look and match. 看看张鹏都调查了哪些职业吧。将图片与对应的职业词汇连线。
1. 2. 3. 4. 5.
A. nurse B. farmer C. teacher D. doctor E. factoryworker
二、Read and choose. 根据职业描述,选择正确的选项。
A. PE teacher B. office worker C. nurse D. farmer
( )1. He grows vegetables and grain.
( )2. She looks after the sick people.
( )3. He teaches his students to play football.
( )4. He works in a company(公司). And he has meetings every day.
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1—D 2—A 3—B 4—C 5— E
二、1. D 2. C 3. A 4. B
<
12>>> Unit1 Helping at home
第 2 课时 My grandparents
A Let’s spell
本单元的主题为 :Helping at home。在本主题下 ,本单元分为 5个课时 。本课时为课
程整 合的第 2课时 ,学习内容为 :A Let’s spell。本课时的话题定为 :My grandparents。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
My grandpa can teach Chinese.
预设
He can make nice chairs.
输出
My grandma can make good lunches.
语言
Her peaches are great!
课 题 Unit1 Helping at home A Let’s spell
课标分析
◉
根据新课标要求 ,四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要
求 ,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料 ;能够有意识地通过模
仿学习发音 ,能大声跟读音频、视频材料 ;能在口头表达中做到发音清楚 ,语调基本
正确 。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。
课标与
教材分析
教材分析 ◉
本课时在 My grandparents的主题语境下展现本单元的知识重点 :ch在单
词 中的发音/tʃ/。通过让学生在语境中掌握发音规则来拼读拼写单词 ,进而拓展学
生 利用 ch发音规则自主构词。
>>> 13特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题 Unit1 Helping at home A Let’s spell
学生生活经验的分析
◉
这是一节语音课 ,同学们经过在三年级对 26个英文字母及常见元音发音规律
的学习 ,能基本掌握字母的发音和简单的拼读规则 ,为本课的学习做好铺垫。学生
对于汉语拼音比较熟悉 ,很多单词符合自然拼读规则 ,英文字母发音和汉语拼音有
共通之处 ,这也为学生的学习打下了基础。
学情
学生思维品质的分析
◉
分析
四年级学生思维活跃 ,思维逻辑开始完善 ,学生基本能通过对图片和事物的观
察获取信息。本课中 ,学生通过观察例词结构中共有的特征、听例词的发音 ,来总
结学习字母组合 ch在单词中的发音规则。能够根据 ch的发音规则拼读出新单
词 是本节课的教学重点。
1. 能够掌握 ch的发音规则 ,读出并拼写出符合 ch发音规则的单词 ,进一步学
习在四线三格中正确书写单词 ,并辨认词形 ;在介绍祖父母的大情境中巩固练习符
合 ch发音规则的单词。(学习理解)
2. 通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动 ,引导学生进行发现式学习 ,观
察、感知、体验并自己归纳出 ch发音规则 ;能够通过小组合作拼出教师所出示的更
多符合 ch发音规则的单词。(应用实践)
3. 能够通过课外绘本阅读进一步拓展练习其他含有相似规则的单词 ,培养学
生见词能读能写的能力。(迁移创新)
教学
完成课时目标所需的核心语言如下 :
目标
【核心词汇】
lunch, much, China, Chinese, chair, child, kitchen, teacher, peach
【核心句型】
My grandpa can teach Chinese. He can make nice chairs.
My grandma can make good lunches. Her peaches are great!
教学重点
◉
能通过听例词发音 ,观察例词结构中共有的特征 ,总结归纳 ch在单词中的发
音规则。
教学
教学难点
重难点 ◉
能够根据 ch发音规则认读更多符合规则的新单词 ,并拼写出来 ,进而能够认
识新单词。
教学
多媒体课件、重点单词卡片、自然拼读字母道具等。
准备
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14>>> Unit 1 Helping at home
Procedure Teacher’s activity Students’activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Greeting 学生跟老师打招呼。
Good morning, boys and Good morning, …
girls.
2. Sharp eyes 教师 观 察
Step1
学生快速抢答单词。
Warm-up 教师出示单词 , 学生抢答。 学 生 的 抢 答 参
复习关于家人及职业 与情 况 , 根 据
通过复习家庭成员与职业的单
的词汇。
词 ,将 My grandparents绘本引出。 学 生 的 表现给
予 指 导 和 反
馈。
Purpose(设计意图) :Greeting目的是活跃课堂气氛 ,提高学生的学习兴趣 ,让学生迅速进入英
语学习的氛围 。通过 Sharp eyes抢答的方式 ,复习旧知 , 引入新知。
1. Look and answer 学生看图回答问题。 教师要观察
呈现第 一 幅图片 , 引导学生 Answer 1: He is a 学生是否参与互
看图并回 答问题 Q1: What’s the teacher. 动 , 能 否 回 答
grandfather’s job? Answer2: He teaches 出 教 师 的 问 题
Q2: What does he teach? (可 Chinese. 。根 据 学 生 的
用中文回答) 出示汉字、汉语、 中 表现来 调整教学
国 人 的 图 片 , 帮 助 学 生 理 解 策略。
Chinese的含义。
2. Watch and read
呈 现 第二 幅 图 片 , 并 出 示
chair的图片 ,帮助学生理解 chair
的含义。
3. Look and answer
呈现第三幅图片 ,教师提问 :
Q1: What can Grandma do? 学生观察图片回答
引导学生回答问题 。 出示时 问题。 教师 观 察
钟、 午餐的照片 ,帮助学生理解 Answer 1: She can 学 生 回 答 的 情
Step2
lunch 的含义。 cook lunch. 况 , 根据学生的
Presentation
Q2: What’s the grandma’s Answer2: Maybe she is 表现 给予指导和
job? (可用中文回答) a housewife(家庭主妇). 反馈。
4. Listen and read
呈现第四幅图片 , 出示 peach
buns 的 图 片 , 使 学 生 理 解 peach
buns 的含义。Look! Her peaches 学生 听 录 音 , 结 合
are great! 引导学生听音频跟读。 图 片提示 ,猜测句意。
根据 学 生
5. 总结出示故事中所有含 ch 理 解 词 汇 的 情
的单词 , 学生总结发音规则。 况 , 发 现 问 题 ,
及 时 提供帮助。
学生总结发音规则。
>>> 15特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解单词含义 ,根据单词发音并
观察单词所含有的 ch。 归纳总结 ch在单词中的发音规律 ,并通过绘本阅读的形式让学生在
轻
松有趣的形式中巩固 ch的发音。
1. Listen and imitate 学生跟读并模仿 。 注
教 师 播 放 录 音 并 让 学 生
意语音、语调。
跟读。
教师观察学
生的参与情况 ,
根 据 学 生 的 表
现给
予指导和反馈。
Step3
Practice
2. 完成课本练习 2 学生 完 成 课 本 练 习
,
并核对答案 ,完成自评。 教师 根 据
3. 完成课本练习 3 学 生 的 读 题 和
书写 情 况 , 及
学生 观 察 题 目 要
时 给 予
求 , 先看图后书写 , 用手
指导和反馈。
写体 规范 书 写 。核 对
答 案 , 并
完成自评和互评。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生运用字母的发音规则来认读和书写单词 ,
坚持学用结合 , 引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识 ,加深理解和初
步
运用。
<
16>>> Unit 1 Helping at home
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Let’s read 学生抢答单词。 教师根据学
生 的 抢 答 情 况
, 关注各个学习
水 平 层 次 的 学
生 , 根据学生的
表现 及时 给予
指导和 反馈。
通过单词拼读器来认读更多
符合 ch发音规则的单词。
2. Read a story
学生观察绘本封面 ,
感知故事大意 , 带着问题
阅读。
Step4
Extension
根据学生听
学生 听 读 绘 本 , 体 读绘本的表现 ,给
会 ch的 发 音 规 则 。根 予反馈和指导。
出 示 拓 展 绘 本 故 事 The
据 规 则 ,认读更多符合
Ostrich。
发音规 则的单词。
通过观察绘本封面 , 根据 根据学生的
预 设问题预测故事内容。 总结情况 ,及时
教师出示故事内容 , 同时播 给 予指导和鼓
放故事音频 。 学生边看绘本边 学生小组讨论本课所 励。
听 音频 , 了解故事内容。
学 ,派代表发言 ,及时进
3. Summary
行 评价。
Purpose(设计意图) : 学生在学习中要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习
理念 。本阶段学生通过观察单词 ,认读更多符合规则的单词 ,在绘本故事阅读中了解故事
大 意、圈单词、读单词、巩固练习字母组合 ch的发音 。最后 , 学生自己归纳本节课所学内容 ,
目的 就是让学生践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。
教师分层布置作业 : 学生分层完成作业。 教师观察学
Must do: 生 作 业 难 度 ,
1. 听录音跟读 Let’s spell部 注 意 分 层 布 置
分的单词。 作 业 , 提 高 每
Step5 2. 尝试写出更多符合 ch发 个 孩 子学习英
音规则的单词。 语的积 极性。
Homework
Option:
Read the story Charlie’s
Paintbrush.
>>> 17特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher,s activity Students,activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
Blackboard
design
随堂评价
一、Read and judge. 判断单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
( )1. school teacher ( )2. chair Ch ina
( )3. lu n ch m u ch ( )4. kitchen ch icken
( )5. chef ch ild ( )6. peach teach
二、Read, circle and write. 让我们回顾一下故事内容。读一读,圈出含有/tʃ/发音的单词,并将 其
抄写在四线三格上。
My grandpa can teach Chinese.
He can make nice chairs.
My grandma can make good lunches.
Her peaches are great!
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. F 2. T 3. T 4. T 5. F 6. T
二、 teach Chinese chairs lunches peaches 抄写略
<
18>>> Unit1 Helping at home
第 3 课时 How do you help at home?
B Let’s talk& Let’s learn
本单元的主题为 :Helping at home。在本主题下 ,本单元分为 5 个课时 。本课时为课
程整 合的第 2 课时 ,学习内容为 : B Let’s talk& Let’s learn。本课时的话题定为 :How do
you help at home?
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
What can we do for … ?
预设
I/We can …
输出
We can also make a gift!
语言
I have a happy family. We often cook together and …
课 题 Unit1 Helping at home B Let’s talk& Let’s learn
课标分析
◉
根据新课标要求 ,四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要
求 ,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料 ;能够有意识地通过模
仿学习发音 ,能大声跟读音频、视频材料 ;能在口头表达中做到发音清楚 ,语调基本
正确 。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。
课标与
教材分析
教材分析 ◉
本课时主要学习四年级上册第一单元 B Let’s talk & Let’s learn部分。本
课主要情境为父母忙于工作不在家 ,Mike和弟弟在家讨论能为父母做些什么。
重 点学习用句型“What can we do for …? We can …”交流能为家人做的事
情。
>>> 19特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题 Unit1 Helping at home B Let’s talk& Let’s learn
学生生活经验的分析
◉
本课时的话题是“How do you help at home?”。在之前的课时中 ,学生
了解并 讨论了家庭成员的职业及家庭角色分工 ,进而讨论了自己在家能做些什么 ,
这些是 在实际生活中经常发生的对话。 因此本单元主题与学生的日常生活息息
相关 ,学 生对此比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学情 学生在三年级下学期第四单元学习了用句型“Can I … ? I can … ”交流能做的
分析 事情 ,在此基础上 ,本节课用“I/We can …”进一步讨论能为家庭做的事情。
学生思维品质的分析
◉
四年级学生思维活跃 ,思维逻辑开始完善 ,能够理解家庭成员具有不同的职
业、社会角色以及家庭角色 。教学时应利用他们的这些特点 ,调动他们的积极性。
教学时应联系生活实际 ,创设真实情境 ,注重教学的逻辑性 ,激发学生的表现欲和
积极性 ,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。
1. 在看、听、说的活动中 ,掌握 sing,do some chores, clean the room,
draw a picture等短语 ,理解并掌握用句型“What can we do for …? We
can …”讨论能为家人做的事情。(学习理解)
2. 在教师的帮助下 ,用师生交流、角色扮演、小组交流等方法 ,分角色表演对
话。(应用实践)
3. 在小组、班级内 ,运用所学句型 ,结合实际情况 ,交流各自能为家庭分担的事
教学
情。(迁移创新)
目标 完成课时目标所需的核心语言如下 :
【核心词汇】
cook, do some chores, make a gift, clean the room, draw a picture,
look after, sweep
【核心句型】
What can we do for …? We can …
教学重点
◉
掌握并在实际情境中运用 cook, do some chores, make a gift, clean
教学 the room, draw a picture等短语和基本句型“What can we do for …? We
重难点 can … ”。
教学难点
◉
运用所学句型自编自创情境。
认读 句 子 “The Double Ninth Festival is coming. ”, 注 意 理 解 the
Double Ninth Festival。
<
20<
20>>> Unit1 Helping at home
续表
课 题
Unit1 Helping at home B Let’s talk& Let’s learn
教学
课件、单词的词卡、句卡、头饰 , 以及情境所需道具等。
准备
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Sing a chant
Mum and Dad are busy.
I cook for my family.
学生齐唱本单元歌
教师 带 动 学
I look after my doggy.
曲 ,复习本单元重点知识。
Is weep the floor. It’s easy. 生一起唱。
We are a happy family.
教师引导学生唱歌
2. Free talk
Step1
通过歌曲 , 教师引导学生讨
Warm-up
论 A:What’s your … ‘s job?
B:He/She is a/an … What about 学生 展 开 讨 论 , 并 教师 观 察
you? 展开话轮练习 ,通过父母职 和 同伴练习话轮 , 复习 学 生 能 否 参 与
业引入 话 题 : Mum and Dad are 运 用 主要句型 :What’s 互动 和 交 流 ,
busy. What can we do for them? 根 据 学 生 的 表
your … ‘s
job? He/She is a/an … 现 , 给 予
指导和反馈。
Purpose(设计意图) :通过歌曲导入 ,帮助学生迅速进入英语学习情境 ,提高学生学习英语的积
极性 。 另外 ,通过复习旧知 ,帮助学生迅速回忆所学知识 ,重新组合 ,正确输出语言 ,体现出
学
思结合、用创为本的英语学习活动观。
>>> 21特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Look and guess
教师出示 Let,stalk的图片 ,
提出问题“Who are they?”引导学
生通过观察图片进行猜测。
教师观察学
生 是 否 参 与
互 动 , 能 否 回
答 出 教师的问
学生看图回答问题。
题 。根 据学生
They are Mike and Mike’s
的表现 来 调整
brother.
教学策略。
2. Watch and choose
教师出示问题 , 指导学生
浏 览问题 ,并带着问题观看视
频。
Q: What are they talking
about? 学 生 观 看 视 频 回
A: Mum and Dad’s job. 答 问题。
Step2
Presentation B: What can they do for Answer: B
Mum and Dad?
看完视频后 , 教师请学生
代 表 回答问题。
3. Watch and answer
Mike and his brother are
helpful. What can they do at
home? Watch the video again and
find the answer. 学生看视频后在文本
中找出答案 。 学生找出
教师 引 导 学 生 再 次 观 看 教师 观 察
课 本原 句 , 进 行 跟 读 。
视 频 , 同 时 在 对 话 中 寻 找 问 学 生 回 答 的 情
注 意 语音、语调。
题 的 答案。 况 , 根据学生的
教师请学生代表 回 答问题 表现 给予指导和
, 并出示文本 ,指导学生画线 ,标 反馈。
注 信息 ,并进行跟读练习。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容 , 学习对话中的核
心词汇和核心语言 。 学生在教师的指导下 ,通过观看对话视频 ,逐步理解对话内容的大意
和 细节。
<
22>>> Unit 1 Helping at home
续表
Procedure Teacher’s activity Students’activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Ask and answer
教师出示对话图片及文本 :
Mike: Mum and Dad are
busy and tired. What can we do for
them?
Brother: We can do some chores.
Mike: I can cook.
Brother: I can clean the room. 学生 观 察 图 片、听 录
Mike:We can also make a gift! 音并朗读文本 , 注意语
教师引导学生通过图片理解 音、 语调。
do some chores, cook, clean the room,
make a gift的意思 , 并指 导学生
听录音并朗读。 根据 学 生
教师 出 示 do some chores, 理 解 词 汇 和 句
cook,clean the room,make a gift 型的 情况 , 发现
等相关图片 , 引导学生通过观察 问题 , 及时提供
图片 ,和同伴相互练习 : 帮助。
学生借助语言支架进
What can we do for Mum
and Dad? 行情境对话练习。
We/I can …
教师请几组学生代表展示对话。
2. Listen and imitate
教师播放录音并让学生跟读。
Step3
Practice
观察 学 生
完 成 跟 读 录 音
学生 跟 读 并 模 仿 ,
情 况 , 关注语
注 意语音、语调。
音、语 调 , 注
提醒学生注意语音与语调。 意 及 时 纠音。
3. Read freely
教师让学生自由朗读 , 提
醒 学生注意语音与语调。
4. Read in roles
要求学生两人合作,分角色朗读。
教师及时组织学生进行评价。
学生 自 由 朗 读 对
话 , 在朗读的同时加深对
文章 大意的理解。
学生两人 一 组分角
色 朗读对话。
>>> 23特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
Purpose(设计意图) : 学生通过跟读对话、分角色扮演、情境练习等活动 ,进一步理解对话内容 ,
内化语言 ,为语言输出奠定基础。
1. Look and say
教师出示辅助学习文本。
根据 学 生
理 解 词 汇 和 句
学生通过观察图片练 型的 情况 , 发现
习句型“I … ”,找出更多能 问题 , 及时提供
为家人分担或者可以共同 帮助。
完成的事情。
What else can you do?
引导学生通过观察图片理解
look after, sweep the floor的意
思并出示图片让学生练习。
2. Make a new dialogue
教师提供参考句型、短语 ,
学生 2~ 4 人分组表
教师 注 意
Step4 让 学生自创情境 , 自导自演 , 最 演 , 自由创设情境 ,运用 观 察 , 根 据 学
后组 织全班评选最佳演员或最
Extension 所 学句型 ,进行表演 , 全
生 的 表 现 , 适
佳表演 小组。
班评 价 , 评选出 “最佳
时 调 整 策 略 ,
3. Talk about your family
演员/最 佳表演小组”。
及 时 给 予 指 导
要求学生运用本课句型 , 围
, 让 不 同 层 次
绕 My family展开介绍 。教师
的 学 生 都 能 得
可 做示范。
到进步。
学生 小 组 合 作 , 展
4. 情感升华
开 讨 论 , 由 小 组 代 表
学生展示完毕 , 教师及时
进 行 分享。
进 行德育渗透 : 家人彼此关爱 ,
家庭 是温暖幸福的港湾。
5. Summary
让学生总结本课所学 , 教
学生 总 结
师 及时进行补充。
学生总结本节课所学 完 毕 后 , 教 师
重点知识。 及 时 补 充 , 确
保 学 生 能够形
成正确 的 德育
价值观。
<
24>>> Unit1 Helping at home
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
Purpose(设计意图) : 学生自创剧本 ,用所学内容自由表演 , 目的是让学生充分发挥自身的主动
性 ,在真实的情境中输出语言 ,教师及时进行德育渗透 ,体现学科育人的思想 ,践行学思结
合、
用创为本的英语学习活动观。
教师分层布置作业 :
Mustdo:
教师观察学
1. Read the text and the
生 作 业 难 度 ,
Step5
words 5 times. 注 意 分 层 布 置
学生分层完成作业。
Homework 2. Finish your booklet. 作业 提高每个
Option: 孩子学
习英语的积极性。
Role-play with your friends.
Blackboard
design
随堂评价
Mike和弟弟在家干了很多力所能及的事情 ,我们一起来看看吧。
一、Read and choose. Mike和弟弟讨论得很热烈。读一读,选择正确的答案。
( )1. can wedo forthem?
A. What BWhat,s C. How
( )2. I can theroom.
A. cleans B. clean C. cleaning
( )3. I ourdoggy.
A. look after B. looksafter C. takeafter
>>> 25特级教案 英语 PEP 四年级(上)
二、Read and choose. Mike和弟弟正在聊天。读一读,选择合适的选项补全对话。
Mike: Mum and Dad are busy andtired. 1.
Brother: Wecan do somechores. A. I can cook.
Mike: 2.
B. We can also make a gift!
Brother: I can clean the room. C. What can we do for them?
Mike: 3.
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. A 2. B 3. A
二、1. C 2. A 3. B
第 4 课时 I’m helpful!
B Read and write
本单元的主题为 :Helping at home。在本主题下 ,本单元分为 5个课时 。本课时为课程整
合的第 4课时 ,学习内容为 : B Read and write。本课时的话题定为 :I’m helpful!
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
26>>> Unit1 Helping at home
续表
类 别 单课时文本内容
Mum, you are a great nurse. You help many people. I can help you
预设
at home! Xiao Lin, you are still a child. What can you do?
输出
语言
I am a big boy now. I can sweep the floor. I can cook. I can
look after my baby sister too!
课 题
Unit 1 Helping at home B Read and write
课标分析
◉
根据新课标要求 ,四年级学生的英语要达到课程标准的一级目标。在一级目
标描述中 ,要求学生能在图片的帮助下读懂语言简单的小短文、小故事 ,理解基本
信息并完成相应活动 ;能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句 ,介绍自己身边
熟悉的人或事物 ,表达情感或喜好等 ,语言达意 ;能根据图片或语境 ,仿写简单的
句子。
教材分析
◉
本课时主要学习四年级上册第一单元 B Read and write,本部分的主题
课标与 为 : I’m helpful! 第一部分阅读理解 ,并匹配句子和图片。第二部分为书写练习 。
教材分析 本课 是对 A、B 两部分知识点的综合运用 ,让学生在真实情境中主动探究 ,掌握
语言在 语境中的实际运用。
本语篇主要是肖林和妈妈互相写便条 ,介绍了妈妈是一名护士 ,在医院救死扶
伤 ,帮助了很多人。 肖林作为一名四年级的学生 ,也是一 个大孩子了 ,也能在家帮
妈妈做一些家务 。该语篇旨在引导学生树立家庭责任的意识 ,在家帮父母做一
些 力所能及的事情 ,并利用情态动词 can进行表达 ,培养学生综合运用语言来进
行语 言输出的能力。
学生生活经验的分析
◉
学生的家人有着不同的职业 ,在社会上承担着不同的社会责任 ,在家里也承担
着不同的家庭责任 。作为四年级的学生 ,他们已经有能力帮助家人做一 些力所
能 及的事情 ,承担一定的家庭责任。如何问答职业和表达自己的能力是本单元
的重 点话题 ,与学生的生活紧密相关 ,学生对此比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学生在前面几个课时已经学习了有关职业的词汇 :farmer, nurse, doctor等 ;
学情
学习了询问和回答职业的基本句型“What’s one’s job? He/She is a/an …”。还学
分析
习了用情态动词 can来表达能力。在此基础上 ,本课综合运用前面几个课时学过
的内容 ,引导学生树立家庭责任意识 ,并用情态动词 can来表达能力。
学生思维品质的分析
◉
四年级学生对英语仍是充满好奇并很感兴趣的 ,而且他们好模仿、爱表现 ,向
师性强 ,教学时应利用他们的这些特点 ,调动他们的积极性。
>>> 27特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题 Unit 1 Helping at home B Read and write
1. 在看、听、说的活动中 , 能在图片的帮助下 ,获取 ,梳理文本中的基本信息。
能在实际情境中 ,运用所学知识进行简单的交流 ,介绍身边的人或事物 ,语言达意。
(学习理解)
2. 在听、说、读 ,写的活动中进行拓展训练 ,并结合实际进行问答 ,能够根据情
境选出正确单词并进行书写。(应用实践)
3. 联系生活实际 ,表述自己在家能做的事情 ,在实际情境中运用和输出所学语
言 ,并在此过程中 ,进行德育渗透 ,引导学生树立家庭责任意识。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下 :
【核心词汇】
教学 doctor, factory worker, farmer, nurse, office worker, cook, look
目标 after, sweep
【核心句型】
Mum, you are a great nurse. You help many people. I can help you at
home!
Xiao Lin, you are still a child. What can you do?
I am a big boy now. I can sweep the floor. I can cook. I can look after
my
baby sister too!
What’s the mother’s job?
What can the boy do?
教学重点
◉
教学 能在实际情境中 ,运用本单元所学的主要词汇和句型 ,问答职业和表达能力。
重难点 ◉ 教学难点
制作家庭海报 ,在实际情境中运用和输出语言。
1. 与教材配套的教学课件。
教学
2. 与教学课件配套的音频、视频资源。
准备
3. 本课的词卡、句卡等。
28>>> Unit 1 Helping at home
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Greeting
2. Listen and chant
教师观察学
Mum and Dad are busy.
生 是 否 积 极 跟
I cook for my family. 唱 , 根 据 学 生
I look after my doggy. 的 表 现 , 给 予
I sweep the floor. It’s easy. 指 导
和反馈。
We are a happy family.
3. Free talk
学 生 听 并 带 动 作
教师先与一 学生进行示范对
话 ,然后学生进行 pair work。 跟唱。
T: What’s your father’s
job?
Step1 T: What’s your mother’s
Warm-up
job?
T: Mum and Dad are busy
and tired. What can you do?
T: You are a good boy/girl. S: He’s a doctor. 根据 学 生
Now please work in pairs to S: She’s a teacher. 自 由 对 话 的 情
况 , 调 整 教 学
use the sentences to ask and S: I can …
策 略 , 及时给予
answer
. 鼓励和
反馈。
Purpose(设计意图) :通过歌曲导入 ,帮助学生迅速进入英语学习情境 ,提高学生学习英语的积
极性 。 另外 ,通过自由对话复习旧知 ,帮助学生迅速回忆所学知识 ,将所学重新组合 ,正确输
出
语言 ,体现出学思结合、用创为本的英语学习活动观。
>>> 29特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Listen and choose
T: Boys and girls, you’ re
helpful. You can do many things at 教师观察学
home. Look! This is Xiao Lin.
生回答问题的情
his mum is busy. What’s his 况 , 根 据 学 生
mum’s job? Now let’s listen and
的 表 现 , 及 时
choose.
调 整 教 学 策 略
Q: What’s Xiao Lin’s mother’s
, 比 如 说 , 可 以
job?
让 学 生 小 组 合
A: A doctor.
作 交 流 等 , 并
B: A nurse.
T: Yes. She is a nurse. 学生听录音回答问题。 根 据 学 生 回 答
Answer: B.
的 情 况 , 给 予指
2. Read and tick
导和反馈。
T: Xiao Lin’s mother helps
many people. Xiao Lin is helpful at
home. What can he do? Let’s read,
underline the answers on your
textbook and tick the right pictures.
学生 读 文 章 , 寻 找
答 案 ,核对答案 , 并进行
Step2
自我 评价。
Presentation
Ss: He can sweep the
floor. He can cook. He can
教师 关 注
look after his baby sister.
所 有 学 生 的 参
与情 况 , 根 据
T: What can he do? 学 生 的 表 现 ,
T: Yes. You are right. 进 行 指 导 和反
馈。
教师引导学生找到原文 ,
核 对答案 , 引导学生自我评价。
找到原文后 , 引导学生跟读
, 注意语音、语调。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解短文内容 ,获取关键信息 , 归
纳整理核心语言 ,促进语言内化 ,从学习理解过渡到应用实践 ,为后面的真实表达做准备。
<
30>>> Unit1 Helping at home
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Listen and imitate 学生跟读并模仿 , 注
教师播放录音让学生跟读 , 意语音、语调。
注意语音、语调 ,对学生读音及
时
纠音。
T: Now let’s listen and
follow. Please pay attention to the
intonation and pronunciation
this time. Ready? Here we go.
Step3
2. Read in roles.
Practice
3. Role-play
教师关注所
T: Now work in pairs to act 有学生的参与情
it out. One is Xiao Lin. The 学生分角色朗读。 况 , 根 据 学 生
other is his mum. You can create a 学生创编对话并分角
的 表 现 , 进 行
dialogue to act it out. You can
指 导
色扮演。
act with actions.
和反馈。
学 生 进 行 自 评 和
4. Choose and write
互评。
学生完成课本书写练
习 ,注意用手写体规范地
书写。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在让学生通过跟读和模仿完成基本练习 ,进一步理解
短文内容 ,获取关键信息 ,从而内化语言 ,从学习理解过渡到应用实践 ,为语言输出奠定基
础。
>>> 31特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. Make a poster of your 教师关注学
home. (Group work) 生的海报制作情
T: Xiao Lin is helpful at 况 , 根 据 学 生
home. How about you? Now let’s 的 表 现 , 给 予
make a poster of your home. You 指 导 和反馈。
can use the sentences
here to help you.
My father is . 学生制作自己的家庭
My mother is . 海报 , 介绍家庭成员的
Mum and Dad are busy. 职 业和自己在家力所能
及可 以做的事情 , 然后
I can and .
组内交 流 ,最后小组展
We are a happy family.
示。
步骤 :
①独 立 思 考 , 想 一 想 , 写
一写。
②小组交流 ,先说一说 ,再做
Step4 一做。
Extension ③小组展示 , 每人都要进
行 展示。
在制作评选过程中 , 教师及
时对学生进行德育渗透 :Dad and
Mum are busy. You are a big boy
or girl now. You should do what
you can do to help Mum and Dad.
2. Summary
教师引导学生总结本课所学
内容 ,并及时补充。
教师 根 据
学生总结本课所学内
学 生总结的情况
容 ,教师及时补充。
,及 时补充或反
馈。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动通过小组合作制作海报 , 旨在帮助学生在迁移的语境中
创造性地运用所学语言 ,在活动中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。
<
32>>> Unit 1 Helping at home
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
教师分层布置作业 : 学生根据自身水平完 教师根据学
Must do: 生完成作业的情
成对应作业。
1. 朗读文本内容 3遍。 况 , 及 时 进 行
2. 做课时练习。 指
Step 5
Option: 导和反馈。
Homework
完 成 海 报 , 向 父 母 展 示 并
描述。
Blackboard
design
随堂评价
新学期开始啦 ,班里来了一位新同学 Linda,快帮助她和大家成为好朋友吧!
一、Look, read and choose. 同学们想了解 Linda的父母和 Linda在家能做什么。根据图片提示,
选择正确的答案。
(第1题图) (第2题图) (第3题图)
( )1. Hello, I,m Linda. My mother is a .
A. farmer B. doctor C. teacher
( )2. —What can you do at home? —I can .
A. sweep the floor B. cook C. look aftermy sister
( )3. My father is a(n) .
A. Office worker B. factory worker C. doctor
>>> 33特级教案 英语 PEP 四年级(上)
二、Look and choose. 瞧,Linda正在进行自我介绍。选择与句子相符的图片。
A. B. C. D.
( )1. My grandpa is a farmer.
( )2. My grandma can cook.
( )3. I can sweep the floor.
( )4. I can look after my sister.
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. C 2. B 3. B
二、1. C 2. B 3. A 4. D
第 5 课时 Happy family
C Project:Make a poster of a happy family& Reading time
本单元的主题为 :Helping at home. 在本主题下 ,本单元分为 5个课时 。本课时为课程整
合的第 5 课时 ,学习内容为 : C Project:Make a poster of a happy home& Reading time。本课 时
的话题定为 :Happy family。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
<
34>>> Unit1 Helping at home
续表
类 别 单课时文本内容
辅助
学习
文本
预设 My mother/father is a/an …
输出 We often … together.
语言
I can …
课 题 Unit1Helping at home C Project:Make a poster of a happy family&
Reading time
课标分析
◉
根据新课标要求 ,四年级学生的英语要达到课程标准的一级目标。一级目标
要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文 ,并养成按意群阅读的习惯 ;能正确
朗读所学故事或短文;能根据图片或关键词 ,归纳语篇的重要信息 ,并能就语篇信
息或观点初步形成自己的想法和意见 ,对文本进行预测 ;在学习过程中能够有意识
地通过模仿学习发音 ,大声跟读音频、视频材料 ,并能根据简单指令做出反应 ;能围
绕相关主题 ,运用所学语言 ,进行简单的交流。
教材分析
◉
课标与
本节课是本单元的第 5课时 ,涵盖两个语篇 ,Project是制作家庭海报 ,引导学
教材分析
生深入了解家庭成员的不同职业 ,从而体会家庭成员的辛苦 ,树立正确的价值观 ,
学会热爱自己的家庭 。Reading time是张鹏介绍自己的妈妈在家庭和社会中的
不 同角色 ,并尝试为妈妈做一 些力所能及的事情。该语篇旨在帮助学生认识到
父母 在家庭和社会中的不同职业分工 ,体会到父母的艰辛 ,引导学生为父母和家庭
做一 些力所能及的事情 ;另一方面 ,该语篇也告诉学生要热爱自己的父母和家庭 ,
家庭 成员之间要相互帮助和彼此照顾。
>>> 35>>> 35特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题 Unit1 Helping at home C Project: Make a poster of a happy family&Reading
time
学生生活经验的分析
◉
四年级学生对家庭生活有较为丰富的直接体验 ,对家庭成员的职业和日常活
动有一定认知 ,这为理解和参与本次活动提供了生活基础。
学生知识技能的分析
◉
学生在三年级上册已经学习了有关家庭成员的称呼 ,在本单元又掌握了部分
与职业、家庭活动相关的词汇和简单句型 ,具备了一定的英语基础 ,为本课的学习
做好了知识铺垫 。教学时联系生活实际 ,创设真实情境 ,引导学生在实际情境中运
学情 用所学知识来解决问题。
学生思维品质的分析
分析 ◉
四年级学生思维活跃 ,表达欲强 ,好模仿、爱表现 ,教学时应利用他们的这些特
点 ,调动他们的积极性。 同时四年级的学生在家庭生活中已经具备与父母良好沟
通、表达自己的能力 ,能够明白家庭成员互相帮助、彼此照顾的重要性。引导学生
通过观察、感受父母的职业特点 ,体会职业分工的不同 ,树立热爱家庭、彼此照顾的
正确价值观。
1. 在看、听、说的活动中 ,能够理解文本大意 ,获取关键信息 ,能用正确的语音、
语调朗读故事。(学习理解)
2. 通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式 ,感知、理解并运用本
课的核心词汇和句型进行描述。(应用实践)
3. 制作关于幸福家庭的海报 ,综合运用所学知识介绍家庭成员的职业和家庭
活动 ,展现对幸福家庭的理解 ;在班级中分享海报 ,与同伴交流 ,提升语言表达和沟
通能力 ,培养合作精神。(迁移创新)
教学 完成课时目标所需的核心语言如下 :
目标 【核心词汇】
doctor, factory worker, farmer, office worker, talk, sing, cook, eat, sweep the
floor, look after, writer, happy, great
【核心句型】
My mother/father is a/an … We often … together. I can look after … She can …
教学重点
◉
1. 掌握职业相关的词汇和描述家庭活动的短语及句型。
教学 2. 完成听力匹配、调查和海报制作任务 ,准确表达家庭相关信息。
重难点 ◉ 教学难点
1. 综合运用核心语言 ,有条理地介绍家庭情况并制作富有创意的海报。
2. 在分享交流中 ,清晰流畅地表达观点 ,与同伴有效互动。
教学
多媒体课件、单词卡片、调查表格、制作海报的材料(彩笔、卡纸、照片等)。
准备
<
36>>> Unit1 Helping at home
Procedure Teacher’s activity Students’activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
1. 播 放 本 单 元 主 题 歌 跟唱歌曲 ,观看视频 观察学生参
曲 : Helping at home, 邀 请 学 , 感受家庭主题氛围。 与跟唱和 回 答
生 跟唱。 问 题 的 积 极 性
2. Free talk , 判 断学生是否
积极回应教师的提
Step1 Do you loveyourfamily? 进入 学 习 状 态
问 ,分享自己对家人的喜
Warm-up What do you like to do with 爱和与家人的活动。 , 以 及 对家庭主
your family? 引导学生用简单的 题的熟 悉程度。
英语回答。
Purpose(设计意图) :通过歌曲导入 , 营造轻松愉快的课堂氛围 ,帮助学生迅速进入英语学习情
境 ,提高学生学习英语的积极性 , 同时激活学生关于家庭的已有知识和情感体验 , 为后续教
学 做铺垫。
1. 展 示 陈 杰 父 母 职 业 的 通过学生的
图 片 : Look, these are Chen Jie’s 回 答 , 了 解 学
father and mother. What do Chen
生 对 听 力 内 容
Jie’s parents do? Listen, choose
的理 解和对词
and match.
汇的掌 握情况。
呈现选项 A 和 B,播放听
力 材料 , 引导学生选择并连线。
学生听录音 , 选择
2. 播放结束后 ,核对答案。
并 连线陈杰父母的职业。
学生核对答案。
Step2
Presentation 3. 出示张鹏的家庭照片。
观察 图 片 , 回 答 教
师 的问题。
What can you see in the
picture?
Who is in the picture?
>>> 37特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher,s activity Students,activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
4. Watch and answer
What does Zhang Peng’s 观看视频 , 回答问
mother do?
题。 学生跟读句子。
引 出 : She is a writer. She
writes a lot of good books. She is
also a great cook. She can cook great
food. 领读句子。
5. Read and circle
What does Zhang Peng’s
mother cook for him?
学生认真阅读故事并
圈画出关键词。
6. Read again and answer
What does Zhang Peng do for
his mother?
学生和同桌讨论后用
自己的语言回答。
7. Think and say
提出问题 , 引导学生思考和
讨论 :
Why is Mum happy in the end?
<
38>>> Unit1 Helping at home
续表
Procedure Teacher’s activity Students’activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解故事内容 ,获取关键信息 , 归
纳整理核心语言 ,通过观看视频回答问题、自主阅读圈画关键词等 ,促进语言内化 ,从学习理
解 过渡到应用实践 ,为后面的真实表达做准备。
1. Listen and imitate 跟读和朗读 Reading
再次播放 Reading time的音 time 内容 ,纠正发音。
频 ,让学生逐句跟读 ,注意语音、
语 调 ,然后分组朗读 ,教师巡视指
导。
2. Role-play
同桌两人 ,分别朗读故事。
3. Do a survey
What do you do with your
对同 学 进 行 调 查 ,
family? Do a survey in groups.
Step3 询 问并记录与家人的活
Practice 发放调查表格、讲解调查要 动。
求、示范如何进行调查和记录。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在通过引导学生在归纳整理核心语言的基础上 ,通过
角色扮演使每位学生深入 角色 ,运用语言理解意义 。通过朗读和讨论加深对阅读内容的理解
, 调查活动让学生在实践中运用所学语言 ,提高语言交际能力。
1. 展示一 些优秀的家庭海报
观看海报示例 , 了解
示例 ,讲解制作要点 ,如包含家
制作要求。
庭 成员照片、职业介绍、家庭活 评价海报内
动描 述、装饰等。 容 的 完 整 性、语
2. 布置任务 “Make a poster 制 作 自 己 的 家 庭 言 的 准 确 性、创
of your family. Introduce your 海 报 , 填 写 相 关 信 息 , 意 性 , 以 及 学
family members, jobs and your
装 饰 海报。 生 分 享 时 的 表
Step4 activities together.
达能 力和与同
Extension
3. 学生制作过程中 , 教师巡 伴的互 动情况。
视指导 ,提供帮助和建议。
4. 组织学生进行海报分享 ,
鼓励其他学生提问和评价。 上台 分 享 海 报 内
容 , 回答同学的问题。
>>> 39特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Assessment
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (效果评价)
Purpose(设计意图) : 小组合作制作和分享海报 , 旨在帮助学生在迁移的语境中 ,创造性地运用
所学语言 ,在活动中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观 ,培养学生的动手能力、语言
表 达能力和合作交流能力。
布置作业 : 学生根据自身水平完 通过下节课
Need to do: 朗 读 Reading 成对应作业。 的检查和学生反
time内容 , 复习职业词汇和重点 馈 , 了 解 作 业
句型 ; 将 自 己 的 海 报 介 绍 给 完 成情况。
家 人听。
Step5
Choose to do: 了解更多家庭
Homework
成员的职业和他们年轻时的家庭
活动 ,用英语记录下来。
Blackboard
design
随堂评价
一、Look, read and choose. 新同学 Anna给大家介绍了自己的家人。根据图片提示,选择正确的
答案。
( )1. Hello, I,m Anna. My mother is a .
A. nurse B. farmer C. doctor
( )2. —What’s your father’s job? — He’s a(n) .
A. office worker B. factory worker C. farmer
( )3. My uncle is a .
A. doctor B. nurse C. PE teacher
<
40>>> Unit1 Helping at home
二、Look, read and choose. 瞧,Anna正在介绍她的家庭生活。选择与句子相符的图片。
A. B. C. D.
( )1. I look after my baby brother. ( )2. I sweep the floor.
( )3. I cook dinner with my family. ( )4. I play with my father.
三、Read and choose. Mark和 Demi正在翻看彼此的家庭相册。选择合适的句子补全对话。
Mark: Look at that man. He is so tall!
Demi: Yes. He’s my father.
Mark: 1.
Demi: He is a cook.
Mark: Cool! What’s your mother’s job?
Demi: Guess! She works in a hospital.
Mark: 2.
Demi: No, she’s a nurse. How about your mother?
Mark: 3. She sings very well.
Demi: Sounds great! 4.
Mark: No, he’s my cousin. 5. He often works at night.
Demi: He’s so busy!
A. He is an office worker.
B. She is a singer.
C. What’s your father’s job?
D. Is this your brother?
E. Is she a doctor?
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. A 2. B 3. C
二、1. B 2. A 3. C 4. D
三、1. C 2. E 3. B 4. D 5. A
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