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《确定起跑线》公开课教学设计
授课班级：六（1）
班授课教师
叶秋华
教学内容
教材第 80－81
页教学目标
1 经历运用圆的有关知识计算跑道的过程,了解椭圆式田径跑道的
结构 学会确定跑道起跑线的方法。
2 结合实际问题 通过观察、比较、分析、归纳、交流等数学活
动 提高学生解决实际问题的能力
3.在主动参与数学活动的过程中 切实体会主动探索的乐趣 感
受数学在体育等领域的广泛应用
教学重点
通过对跑道周长的计算 了解田径场跑道的结构 能根据所学知
识解决确定起跑线的问题
教学难点
综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题,探究起跑线位置
的设置与什么有关
前置性作业
1.一个运动场（如下图），两端是半圆形，中间是长方形。这
个运动场的周长是多少米？
2.了解 400 米跑道结构
1）每条跑道宽度都（
），两条直道长度都（
），两条半
圆形弯道长度都（
），可以拼成一个（
）。
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2）每条跑道的长度可以用（
） （）来计算
3.查找资料：你还了解运动场上哪些数学知识？
导学设计
一、创设情景、提出问题
1 播放视频
2 学生提出问题
3.导入新课
二、观察跑道，探究问题
1.了解 400 米跑道的结构
2.探究如何确定起跑线
3.建立数学模型
三、巩固提高 实践应用
1 举行 200 米的比赛 你会设置起跑线吗?想一想 如果有疑问
同桌商量一下。
2.我校跑道是 260m，跑道宽 1 米，如果举行 400 米比赛，起
跑线依次提前多少米？
四、知识延伸
五、回顾小结 体验收获
师 谈一谈,这节课你有什么收获?
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