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六上语文课文必背核心知识点梳理
◎第一单元：人文主题：触摸自然。单元导语：背起行囊出发吧，去倾听山川湖海
的心跳！
第 1 课：《草原》的作者是老舍 ，原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术家”代
表作有：《茶馆》 《骆驼祥子》等。课文写了老舍访问草原时的所见、所闻、所
感，全文按事情发展 顺序，描绘了三幅画面：草原风光图 、喜迎远客图 、主
客联欢图 。赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
第 2 课：《丁香结》的作者是宗璞 ，课文通过描写城里 、城外 、斗室外 三
处丁香花的颜色 、形状 、气味 ,引发的人生思考：每个人都会遇到不顺心的
事，我们要用乐观积极的心态去面对,并把它看作一种人生的味道，这样的人生才
多姿多彩 。
第 3 课：（1）《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然,“移舟泊烟渚 ，日暮客愁新”
中“愁”字是诗眼,“野旷天低树 ，江清月近人 ”借景抒情，表达了作者路途中的孤
寂和思乡之情 。
（2）《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代词人苏轼 ，与他弟弟苏辙 、父
亲苏洵 并称“三苏”。诗中描绘了四幅图画，分别是黑云翻墨图 、白雨跳珠
图 、风吹云散图 、水天相接图 。
（3）《西江月·夜行黄沙道中》的作者是宋代词人辛弃疾 ，“西江月”是词牌名 ，
“夜行黄沙道中”是词题。表达惊喜之情，与“旧时茅店社林边 ，路转溪桥忽见 ”
有异曲同工之妙的诗句是：“山重水复疑无路 ，柳暗花明又一村 ”，表达了作
者对农村生活的喜爱和对丰收在望的喜悦 。
第 4 课：《花之歌》的作者是黎巴嫩的纪伯伦 ，他被称为“黎巴嫩文坛骄子”，课
文用第一 人称的手法,以“花”的口吻，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等,赞美了花向往光明,不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。表达了作者追求光
明 、积极乐观 的人生态度。
◎第二单元：人文主题：革命岁月。单元导语：重温革命岁月，把历史的声音留在
心里。
第 5 课：《七律·长征》的作者是毛泽东 ，全诗生动概述了长征的艰难历程 ，
为我们展示了翻越五岭山 ——跨越乌蒙山 ——巧渡金沙江 ——飞夺泸定桥
——喜踏岷山雪 五幅“征难图”，首联“红军不怕远征难 ，万水千山只等闲”总
领全诗，赞美了红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义 精神；颔联五岭逶迤腾细
浪 ,乌蒙磅礴走泥丸 运用了夸张 和比喻 的修辞手法，表现了红军战士藐视
一切困难的无畏精神；颈联“金沙水拍云崖暖 ，大渡桥横铁索寒 写了长征途中的
两次重大战役，再现了红军巧渡金沙江后的喜悦和红军飞夺泸定桥时的惊险；尾联
更喜岷山千里雪 ，三军过后尽开颜 ”写出了红军翻越岷山后的喜悦心情。毛泽
东诗句：赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩练当空舞 。
第 6 课：《狼牙山五壮士》按事情发展顺序 记叙了抗日战争 时期,五壮士为
了掩护群众和连队转移,接受任务 ——痛击敌人 ——引上绝路 ——顶峰
歼敌 ——跳下悬崖 的过程，表现了五壮士英勇顽强 、视死如归 的精
神。
第 7 课：《开国大典》按开国大典进行 的顺序记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京
举行开国大典的盛况，课文写了群众入场 、举行典礼 、阅兵仪式 、群众游行 四
个场面，表达了中国人民对新中国的诞生无比欢喜 、自豪 、激动 的感情。文
中“红流”指高举灯笼火把的游行队伍 ，“光明充满了整个北京城”不仅指灯笼火把
照亮了北京城 ，而且象征着新中国永远摆脱了黑暗，获得了光明 。
第 8 课：《灯光》的作者是王愿坚 ，课文用倒叙手法。由天安门广场上的灯光写
起,叙述了郝副营长在战斗中舍身为部队指路的壮举,歌颂了革命先烈舍己为人 的
精神，说明今天的幸福生活来之不易 。第 9 课：《我的战友邱少云》按照事情发展顺序 ，写了抗美援朝 英雄邱少云 为了不被敌人发现为了战斗胜利，忍受烈
火煎熬，壮烈牺牲的故事。歌颂了邱少云烈士顾全大局 ，视死如归 的革命精神。
◎第三单元：人文主题：有目的地阅读。单元导语：读书好比串门儿——隐身的串
门儿。——杨绛
第 10 课：《竹节人》记叙了童年时代“我”和伙伴们做竹节人 、玩竹节人 、老
师没收竹节人 、看老师玩竹节人 的经历，表现了童年游戏带给孩子们的乐趣
和对童年的怀念 ，也写出了老师童心未泯的一面。竹节人被没收后，“我”和同桌
心情的变化过程：怨恨、沮丧——失望 ——心满意足。
第 11 课：《宇宙生命之谜》课文提出的问题是“地球之外的太空中是否有生命存在”
天体上生命存在具备的四个条件是：适合生物生存的温度 、必要的水分 、
适当成分的大气 、足够的光和热 。
第 12 课：（1）《故宫博物院》是一组非连续性文本,介绍了故宫的悠久历史、文化
价值、主要建筑及其布局,故宫有三大殿：太和殿 、中和殿、保和殿 。其中重点
写了太和殿。故宫有“后三宫”：乾清宫、交泰殿、坤宁宫 。表达了作者对故宫的
热爱和赞美之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。（2）保护文物宣传
语：保护文物，就是保护我们的历史 。
◎第四单元：人文主题：中外小说。单元导语：小说大多是虚构的，却又有生活的
影子。
第 13 课：（1）《桥》是一篇小说 ，作者是谈歌 。课文叙述了山洪暴发，老支书
指挥人们安全撤离，最后老支书和儿子牺牲的故事，赞扬了老支书忠于职守 、舍
己为人 、不徇私情 、心系群众 的崇高品质。（2）小说三要素：人物 、情节 、
环境 。情节包括开端 、发展、高潮、结局 四部分。
第 14 课：《穷人》的作者是俄国 作家列夫·托尔斯泰 ,他的代表作品有《战争
与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》 等，课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养邻居西蒙的两个孤儿 的故事,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦
也要帮助别人 的美好品质。
第 15 课：《金色的鱼钩》按照事情发展顺序 叙述了长征途中一位炊事班班长接
受组织任务，照顾三个生病的小战士过草地，最后牺牲了自己的故事，表现了红军
战士忠于革命 、舍己为人 的崇高品格。“闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话象征
着老班长忠于革命， 舍己为人 的精神永放光芒。
快乐读书吧：（1）《童年》是苏联 作家高尔基 自传体小说三部曲（《在人间》
《我的大学》）中的第一部，《童年》讲述了主人公阿廖沙 三岁到十岁的童年生
活，刻画了许多性格鲜明的人物，比如，勇敢正直 的阿廖沙，慈祥善良 的外祖
母，粗野自私 的外祖父，忠厚老实 的老工人格里高利，献身科学的知识分子“好
事儿”以及善良乐观、富有同情心的小茨冈 。
（2）《小英雄雨来》是中国作家管桦 的小说，在抗日战争中，雨来为掩护交通
员被鬼子抓住后机智逃脱了。在这本书中，还写到了他给八路军送鸡毛信 、和小
伙伴们制造假地雷迷惑敌人等故事。他完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击
队。（3）《爱的教育》是意大利 作家亚米契斯 的日记 体小说，原名《心》 。
这本书以一个四年级小男孩安利柯 的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事。
◎第五单元：人文主题：习作单元。单元导语：以立意为宗，不以能文为本。——
梁•萧统
第 16 课：《夏天里的成长》作者是梁容若 ，课文按总分结构，围绕“夏天是万物
迅速生长的季节 ”这句话，从动植物 、山河大地 、人 三个方面具体说明。
告诉我们人要珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不能错过时机，否则就会一
事无成。（抓住机会，努力成长）的道理。
第 17 课：《盼》的作者是铁凝 。课文以“新雨衣 ”为线索,以孩子 的视角叙
述事情的经过,围绕“盼 ”字,依次写了得到雨衣 、盼穿雨衣 、穿上雨衣 三
件事。其中,“盼穿雨衣 ”写得最详细。文中故事的发展过程：得到雨衣，盼变天 ；下起了雨，盼出门 ；没法出门，盼雨停 ；盼来雨天，快乐出门 。表达了儿
童对新鲜事物 的强烈好奇心 及对亲近自然 的渴望。
◎第六单元：人文主题：保护环境。单元导语：我们是大地的一部分，大地也是我
们的一部分。
第 18 课：（1）《浪淘沙》作者是唐 代诗人刘禹锡，他被称为诗豪。“九曲黄河万
里沙 ，浪淘风簸自天涯 ”运用夸张 手法，写出了黄河宏伟壮观 的气势。“如
今直上银河去 ，同到牵牛织女家 ”写出了作者以神奇的想象追溯黄河之源，寄
托了诗人和淘金者对田园牧歌生活的憧憬。这首表达了诗人不畏艰难险阻，逆流而
上的豪迈气概 。
（2）《江南春》作者是唐代诗人杜牧 。他与李商隐合称为“小李杜”，以区别于
李白和杜甫的“大李杜”。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这两句抓住黄莺、红
花、绿树、水村、山郭、酒旗等景物，描绘出一幅意趣盎然的江南春景图，写出了
江南春天生机勃勃的特点。诗中“南朝四百八十寺 ，多少楼台烟雨中 ”这两句讽
刺统治者治国乏术和佛道误国，有历史沧桑之感。
（3）《书湖阴先生壁》作者是宋代诗人苏轼。唐宋八大家之一（韩愈 、柳宗元 、
苏轼 、苏辙 、苏洵 、王安石 、曾巩 、欧阳修 ）“茅檐长扫净无苔 ，
花木成畦手自栽 ”描写了庭院的清幽与洁净及湖阴先生（杨德逢）对山水的深情，
烘托了庭院主人的勤劳和高雅 ；“一水护田将绿绕 ，两山排闼送青来。”运用了
拟人 、对偶 手法，赋予山水生命感情。第 19 课：（1）《只有一个地球》首
先从宇航员遥望地球 引入,接着从地球美丽但渺小 、地球的自然资源有限 、
人类目前无法移居别的星球 三个方面说明只有一个地球的事实,最后告诉人类
应该精心地保护地球，保护地球的生态环境 。（2）保护环境的宣传语。保护碧水
蓝天 ，共建绿色家园。第 20 课：《青山不老》讲述了一个老人面对自然条件的恶劣 和生活条件的艰辛 ，
投身到植树造林的工作中，用十五年 的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲
的故事。“青山不老”表面指青翠的高山永远不会老 ，实际暗示着老人植树造林、
绿化家园，造福后代，无私奉献的精神永远流传 。
第 21 课：《三黑和土地》的作者是苏金伞 ，全诗表达了以三黑为代表的农民们
对土地的热爱，以及拥有了土地后的喜悦心情和对未来美好生活充满希望的感情。
◎第七单元：人文主题：艺术之美单元导语：一首歌，一幅画，一件小工艺品，一
段美好的艺术之旅。第 22 课：《伯牙鼓琴》（1）这篇文言文选自《吕氏春秋·本
味》 ，通过描写春秋 时期伯牙与锺子期 之间的动人故事，反映了朋友间互相理
解、互相欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。伯牙的琴声还可能会表现
杨柳依依 、清风徐徐 、明月皎皎 等场景。（2）钟子期死后，伯牙悲痛欲
绝 。伯牙不再弹琴的原因是：以为/世无足复为/鼓琴者 。这篇文言文告诉我们
真正了解自己的人叫知音 ，后人常用“高山流水”比喻知音难觅或者乐曲高妙 。
你还知道的关于知音的诗句或名言：莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君 。 海
内存知己 ，天涯若比邻 。
《书戴嵩画牛》：（1）这篇文言文作者是宋代的苏轼 。叙述了杜处士珍藏了戴
嵩 所画的《斗牛图》，一个牧童发现并指出了画中错误的故事。刻画了牧童善于
观察、敢于挑战权威 和杜处士谦虚 、乐于接受他人意见的性格特点。（2）“牛斗，
力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”的意思是牛在互相争斗时，力量用
在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。
（3）“耕当问奴，织当问婢”的意思是：耕种的事应该去问农民，织布的事应该去
问女佣。告诉我们要善于观察，勤学好问，在实践中获得知识 。与此相关的
名言还有“敏而好学 ， 不耻下问。”
第 23 课：（1）《月光曲》这篇课文讲述了德国 著名音乐家贝多芬 即兴创作《月
光曲》的传说，让我们感受到了贝多芬的技艺高超 和对贫苦人民 的同情，感受到了鞋匠兄妹俩相互关心、体贴 的善良品性。同时也告诉人们，美好乐曲的产
生不仅要依靠丰富的想象力 ，更要依靠高尚而真挚的情感。（2）三幅画面：月
亮升起，微波粼粼 、 月亮升高，穿过微云 、月光照耀 波涛汹涌 。
第 24 课：（1）《京剧趣谈》通过介绍“马鞭 ”和“亮相 ”这两种京剧表演中的表
现形式，表达了作者对京剧的喜爱 和对祖国传统文化的自豪感 。（2）俗话说
“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”。（3）四大国粹：京剧 、书法 、
中医 、武术 。（4）列入“非物质文化遗产”举例：长城 、泰山 、二十四
节气 、端午节 等。
◎第八单元：人文主题：走近鲁迅。单元导语：有的人活着，他已经死了，有些人
死了，他还活着。
第 25 课：（1）《少年闰土》这篇课文选自小说《故乡》 ，作者是鲁迅。原名周
树人 ，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》散文诗
集《野草》，散文集《朝花夕拾》 以及大量杂文。他是伟大的文学家，思想家，
革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文的奠基人。
（2）作者写了三个不同时段的闰土：一是月下看瓜刺猹的闰土；二是初次相识时
的闰土；三是给“我”讲新鲜事的闰土。重点写了：给“我”讲新鲜事的闰土。（3）
课文通过雪地捕鸟 、看瓜刺猹 、海边拾贝 、看跳鱼儿 四件事来表现闰土是一个
机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。（4）课文中多次提到“我不知道”“我
素不知道”“也没有知道”，一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，另一
方面体现出“我”对自己生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。
第 26 课：（1）《好的故事》是一篇散文诗 。这篇课文选自鲁迅的散文诗集《野
草》，写于一九二五年二月二十四日。（2）“好的故事”其实是一个梦境 ，象征
着美的人和事。这故事美丽 、幽雅 、有趣 。（3）“昏沉的夜”象征着旧社会
的黑暗 。第 27 课：《我的伯父鲁迅先生》作者是周晔 ，课文写了五件事：趣谈《水浒》 、
笑谈“碰壁” 、燃放花筒 、救助车夫 关心女佣 。鲁迅先生受人爱戴的原因：为
自己想得少，为别人想得多 。
第 28 课：《有的人》是当代诗人 臧克家 为纪念鲁迅逝世十三 周年而写的一首
抒情诗。“有的人”诗中指骑在人民头上 和俯下身子给人民当牛马 的人。课文赞
美了鲁迅及像他一样为人民服务的人的高贵品质，号召人们做真正的有价值的人。
（2）鲁迅名句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 。
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课 课 课 课 课 课 课 课
清晨、课间、午后、傍晚，在扎扎实实地背诵中，知识点深深印入
脑海。当表格签满，往回细数，那是属于你的勋章，请相信你的努力，
会变成漫天璀璨星光，照亮前路！
