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第2 章 第2 节 气候基本特征
【课型】 新授课
【课标及解读】运用资料说出我国气候主要特征以及影响我国气候的主要因素。
联系生活实际认识冬季风和夏季风、季风区和非季风区。
☞
联系生活经验理解东部地区雨带的推移和降水的时空分布规律。
☞
【教学模式】 三为主、五环节教学模式：
学案导学、问题探究、交流合作、展示点拨、当堂达标
【教学方法】 启发诱导、读图思考
【教学媒体】中国季风区及非季风区分布图、东部地区雨带推移示意图、中国年降水量分布图
及部分地区降水资料图
【教学过程】
一 、课前预习
教学环节
教学设计
设计意图
课前预习
探究自学
学生活动：
认真研读助学中本课时学习目标，依次完成：
1、依据助学P29 学习过程的步骤和要求，研读教
材P30~32，用心思考，标划重点明确难点，理解记
忆。
2、同步适度完成助学P29~30 学习过程。
3、学生依据自学成果，将本课学习过程中重点习
题形成自己的结论，并注重将结论与相应图表相
联系，将知识落实到图中，利用地图促进知识的理
解和记忆，做好上课的心理、知识、语言准备。
4、学生适度完成助学P31 知识结构，梳理归纳知
识。
引导学生充分
利用助学P29~30
学习过程按步骤进
行课前探究自学，
这既是提出问题，
也是培养学生形成
静读、独思的学习
习惯。
二 、课堂教学
教学
环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
新课
课堂导入：
同学们，知道我们这儿
冬季和夏季常刮什么风吗？
请同学们结合生活经验回答
以下问题。
1、展示问题：幻灯片（2），并
结合生活经验，思考回答：
（1）冬季常刮 风、
夏季常刮 风。
（2）冬季刮风时感觉 、
夏季刮风时感觉 。
（3）冬季雨水 、
联系生活
设计导入新课
的3 个问题，
使学生在学习
之前就对季风
有一个感性的
1
明确
目标
提供一幅中国空白板图，让
学生画出冬、夏季风风向。
2、小结导入：同学们的体验
很准确，以上知识都是我们
这节课要研究的，这种风我
们称之为季风，是我们本节
课研究的主题。请同学们明
确一下学习的目标。
3、展示目标：幻灯片（3）。
4、解读目标。
夏季雨水 。
（4）标注箭头、表示风向。
明确目标：
1、运用中国季风区和非季风区
识记季风区域非季风区的分界
线，联系生活经验了解冬、夏
季风：源地、性质及对生产生
活影响。
2、运用东部地区雨带推移示意
图，联系生活经验熟悉我国东
部地区雨带推移的一般规律；
理解夏季风的不稳定对我国旱
涝灾害的影响。
3、研读中国年降水量分布图，
概括我国降水空间分布规律、
影响因素。
4、运用台北、武汉、西安、乌鲁
木齐降水资料图，对比分析四
座城市降水的季节分布特点，
归纳我国降水的时间分布规
律。
认识，并为学
生提供了一个
动手的机会，
从而为课堂的
探究学习打下
基础。
引导学生
深度解读学习
目标和重点，
教学生学会把
握学习目标和
重点，从而促
进学生的自主
探究学习。
课堂
合作
探究
教师：提出问题、指导学法、
巡视指导：
1、展示图2—2—1：
①让学生在图中标注“上北
下南左西右东”，然后判断
两种箭头的指向、明确风向。
②仔细观察对比灰箭头覆盖
区和红箭头覆盖区，明确季
风区和非季风区。
③对比两种区域距海的距离
和各刮几种风，明确季风区
和非季风区的海陆差异和盛
行季风的差异。
④联系生活经验推测两种区
域的降水，明确季风区和非
季风区的降水差异。
⑤简化记忆季风区域非季风
区的分界线(大—阴—贺—
巴—冈）。
⑥联系生活经验对比两种季
风：风向、源地、气温、降水、
月份。
2、展示图2—2—2：
①出示图片简要讲解锋面和
锋面雨。
②角色扮演锋面雨带的推
移：找两同学扮演冷暖空气，
从教室南边推移到北边再回
到南边，经过之处即是雨带，
学生：合作探究学习：
1、读课本P30 图2—2—1，完
成下列要求：
（1）↘表示 ，风向 ；
↖表示 ，风向 。
（2）黄色区域只有↘，表示只
刮 风，为
区；绿色区域有↘和↖，表示
受 和 的影响，为
区。所以季风区是 风所
能影响到的区域。
（3）绿色区域为 区，位
于 ，降水 ；
黄色区域为 区，位
于 ，降水 。两
区域的分界线为：
。
（4）填表：
季
风
风
向
源
地
冷
暖
干
湿
季
节
↘
↖
2、读课本P31 图2—2—2，在
图中“ ”填上适当的月份，
将下列各月雨带推移示意图排
序:（5~9 月）
教师提供学习
方法，让学生
以助学的学习
过程为提纲，
进行对本节课
主要问题探究
学习，并对学
生进指导，引
导学生进行小
组合作探究学
习。
联系生活经
验、由感性到
理性认识季
风。让学生知
道本地区就是
季风区。
两幅图相结
合，引导学生
推理雨带的推
移和全国的降
水形势。让学
生演示降低理
解的难度。
2
学生演示、教师点拨。
③再演示分析三种推移情形
分析南北方降水的变化：
A、进慢退快；
B、夏季风过强；
C、夏季风过弱。
3、图2—2—3：
①出示1998 年特大洪水的
图文资料。
②让学生从图中找出1998
年北京的降水量，推测当年
南北方降水的情形。
4、展示图2—2—4：
①让学生在图中标注“上北
下南左西右东”。②对比图
例中的颜色明确降水量与颜
色的关系。
③将方位与颜色结合起来，
描述降水的空间分布规律。
④明确800mm、400mm、200mm
三条等降水量线的位置。
5、图2—2—5：
①在图2—2—4 明确四地的
空间位置
②对比蓝柱子总量印证降水
的空间分布规律
③在每地中找出降水最多的
三个月，归纳降水的时间分
布规律。
6、影响我国降水时空分布的
主要因素：
①对照图2—1—2 分析地形
因素对降水的影响。
②对照图2—2—1 分析海陆
位置对降水的影响。
③对照图2—2—2 分析季风
因素对降水的影响
（1）5~8 月为雨带北 ，9 月
为雨带南 ，所以雨带进
退 。
（2）夏季风过强：6 月份雨带
分布如图 所示，北方降水
，南方降水 。
（3）夏季风过弱：7、8 月份雨
带分布如图 所示，则北方
降水 ，南方降水 。
3、读课本P31 图2—2—3，
1998 年北京降水量偏 ，那
么当年全国雨季的降水形势应
如图 所示。
4、读课本P32 图2—2—4，完
成下列要求：
（1）我国降水的空间分布规
律： 。
（2）800mm 等降水量线经过
— 一线；最粗的等降水
量线是 等降水量线，大
致经过 和 。
5、读课本P32 图2—2—5，完
成下列要求：
（1）台北、武汉、西安、乌鲁木
齐四城市的空间分布是从
到 。
（2）依据蓝柱子总量可以得
出，我国降水的空间分布规
律
：
。（3）四地降水最多的三个月
大都在 ，得出我国降
水的时间分布规律：
。6、影响我国降水时空分布的
主
要
因
素
有
：
、 、
。
以1998 年为
个例，让学生
推理，加深理
解雨带的推
移。
指导学生自己
从图中获取数
据、分析数据、
进行归纳、得
出结论。
指导学生自己
从图中获取信
息、分析数据、
进行归纳、得
出结论。
小结，总览本
课所有内容，
突出重点、让
学生有的放矢
的掌握。
衔接
过渡
同学们，通过刚才的合作探究，我们的主要问题是否得到了充分的解决
呢，请停下来，我们开始展示一下学习成果。
课堂
交流
展示
教师：精讲点拨。
1、课本P30 图2—2—1：
联系生活经验理解冬夏季
风，由感性到理性；季风区的
实质是能受到夏季风影响的
区域。
学生：交流展示、订正知识。
1、解读课本P30 图2—2—1：
学生讲解上面的问题：
（1）↘表示冬季风，风向偏北；
↖表示夏季风，风向偏南。
（2）黄色区域只有↘，表示只
刮冬季风，为非季风区；绿色区
域有↘和↖，表示受冬季风和
夏季风的影响，为季风区。所以
季风区是夏季风所能影响到的
区域。
利用媒体展示
相应图片为学
生搭建展示学
习成果的平
台，让学生展
示自己的学习
成果，同时其
他学生补充，
教师精讲点
拨，让学生形
成正确的思维
3
2、课本P31 图2—2—2：
主持两个学生演示，创设情
境，点拨：
（1）5~8 月为北进，9 月为南
退；
（2）夏季风过强的情形；
（3）夏季风过弱的情形。
3、课本P31 图2—2—3：
引导学生从图中获取1998
年北京降水的数据。
4、课本P32 图2—2—4：
让学生沿上图中红箭头描述
年降水量变化；在图上指出
等降水量线：800mm、400mm。
5、课本P32 图2—2—5：
让学生沿上图中红箭头描述
四个城市年降水量的变化。
6、展示中国地形图：
引导学生分析中国地势：自
西北向东南倾斜。
（4）绿色区域为季风区，位于
东南部沿海，降水多；
黄色区域为非季风区，位
于西北部内陆，降水少。两区域
的分界线为：大—阴—贺—巴
—冈。
（4）填表：
2、解读课本P31 图2—2—2：
（1）5~8 月为雨带北进，9月为
雨带南退，所以雨带进慢退快。
（2）夏季风过强：6 月份雨带分
布如图C 所示，北方降水偏多，
南方降水偏少。
（3）夏季风过弱：7、8 月份雨带
分布如图B 所示，则北方降水
偏少，南方降水偏多。
3、解读课本P31 图2—2—3：
1998 年北京降水量偏少，
那么当年全国雨季的降水形势
应如图B 所示。
4、解读课本P32 图2—2—4：
（1）我国降水空间分布规律：
从东南沿海到西北内陆递减。
（2）800mm 等降水量线经过秦
岭—淮河一线；最粗的等降水
量线是400mm 等降水量线，大
致经过大兴安岭和长城。
5、解读课本P32 图2—2—5：
（1）台北、武汉、西安、乌鲁木
齐四城市的空间分布是从东南
沿海到西北内陆。
（2）蓝柱子总量代表年降水
量，可以得出，我国降水的空间
分布规律：从东南沿海到西北
内陆递减。
（3）四地降水最多的三个月大
都在5~9
月之间
，得出我国降
水的时间分布规律：降水集中
于
5~9
月、夏秋季节
。
6、影响我国降水时空分布的主
要因素：地形、海陆位置、季
风。
方式、学习方
法和知识成
果。同时也检
验学生的探究
学习效果为学
生的学习施加
压力。
检验和订正季
风区和非季风
区知识点。
检验和订正锋
面雨带的推移
知识点。
引导学生运用
锋面雨带的推
移知识点解决
问
题
。
培养学生自己
从图中获取信
息、分析数据、
归纳总结、得
出结论、运用
知识、解决问
题的能力。
衔接
过渡
通过大家的展示交流，可以发现大家对本课的内容掌握效果良好，下面，
我们总结一下，请同学们补全下面的一段话把本课主要知识点复述一下。
课堂
小结
这节课，咱们探究学习了我国季风的相关知识：我国冬
夏季风的特点分别是 ；我国季风区和非季
风区的分布状况是 ；我
国
季
风
区
和
非
季
风
区
的
分
界
线
是
引导鼓励学生
将知识结构由
框架形式转化
为语段形式，
4
季
风
风
向
源
地
冷
暖
干
湿
季
节
↘
偏
北
内
陆
冷
干
冬
季
↖
偏
南
海
洋
暖
湿
夏
季
；我国降水的时空分布规律分别是
、 ；影响我国降水时空分布的主要
因素有： 、 、 。
看空白助学复
述出来，检验
学习效果。
当堂达标
第二节 气候的基本特征——季风气候显著（第1 课时）
班级 姓名 得分
读图、回答问题：（5 分钟、21 分）
1、右图为我国季风区和非季风区图，回答：
（1）区域：A 、B 。
（2）分界线：① ②
③ ④ ⑤ 。
（3）受偏南风影响的区域是 ，终年刮偏北风的
区域是 ，有锋面雨带活动的区域是 。
（4）在图中画出箭头表示我国冬夏季风的风向。
2、右图为我国东部地区雨带推移示意图，回答：
（1）填空：
（2）雨带的移动：A 月B 月
C 月D 月。
3、右图为我国东北地区年降水量分布图，回答：
（1）我国东北地区降水的空间分布规律为：
。
（2）我国东北地区的雨季大约在每年的 月。
【教学反思】
本节课教学的设计应用了本校长期以
来实施的校用“三为主五环节”教学
模式，利用助学为有利抓手，结合地
图册和填空图册，联系生产生活和媒体信息，引导学生进行课前探究自学，课上合作交流、积
极展示，规范学生的学习程序和学习步骤，形成适用于地理具有地理特色的教学路子。
5
