文档文本内容
气候基本特征
【课程标准】
●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
『课标解读』
【教学目标】
1.运用中国1 月和7 月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布，简要分析影响
气温的主要因素。（重点、难点）
2.运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。
3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
【教材分析】
气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生
把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划
分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类
型多样的特征。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1
创设
情境
导入
新课
一年一度的春节到了，哈尔滨的人们穿着厚
厚的冬装在冰雪世界里欣赏美景，广州的市民却
正忙着在迎春花市里挑选鲜花。这反映出我国气
候的什么差异？形成这种差异的主要因素是什
么？
学生思考，发表各自见解。
生答：气候要素中气温的差
异，形成这种差异主要原因是
纬度位置决定的。
以生活中
的情境，引
入课题，激
发学生的
兴趣，由发
现问题到
解决问题。
强调地理
知识的应
用，学习生
活中的地
理。
衔接与过
渡
那么我国的气温具有什么特点呢？接下来让我们学习气候的基本特征——气候复杂多样。
定标
展示目标
1.运用中国1 月和7 月平均气温分布图，分
析我国冬季和夏季气温分布，简要分析影响气温
的主要因素。（重点、难点）
2.运用中国温度带分布图，说出五个温度带
和一个高原气候区及其对农业生产的影响。
3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿
地区的分布。
学生默读学习目标
注意关键词语
整体感知，
在学习中
有的放矢。
自主
探究
（目标一）气温的季节变化规律
课件展示：中国1 月（代表冬季）平均气温分布
平均气温分布
中国1 月（代表冬季）平均气温分布
（自主）生结合助学P32 第1
题，根据读图指导进行学习。
（互助）小组之间进行交流
（展示）
1、通过找16℃、8℃、0℃、—
8℃、—16℃、—24℃等温线得
出：冬季等温线大致与纬线平
行；纬度越高，气温越低，气温
自南向北降低。
影响因素：纬度位置
2、1 月0℃等温线大致经过秦
岭——淮河——青藏高原的
东南边缘。
0℃等温线以南，平均气温
>0℃
0℃等温线以北，平均气温
<0℃
3、海口市与漠河县的温差
16－（-32）=48℃
越往北，离冬季风的源地越
让学生充
分对“ 中
国1 月平均
气
温
分
布”和“7
月平均气
温分布”
的分析，归
纳总结气
温的变化
规律和影
响因素。
2
读图指导
1、找：16℃、8℃、0℃、—8℃、—
16℃、—24℃等温线；
看：等温线与纬线的大致位置关
系
析：气温变化与纬度的关系
2
画
0℃等温线
师小结：
师小结：
冬季气温分布特点：
气温自南向北降低，南北温差很大。
影响因素：
纬度位置和冬季风
课件展示：中国7 月（代表夏季）平均气温分布
平均气温分布
中国7 月（代表夏季）平均气温分布
师
夏
除青藏高原外，普遍高温。
除
影响因素：
地形地势因素
教师归纳总结气温分布特点：
近，受冬季风的影响越大，气
温越低，暨冬季风加剧了我国
北方的寒冷。
得出：南北气温差别大。
（自主）生结合助学P32 第2
题，根据读图指导进行学习。
（互助）小组之间进行交流
（展示）
1、我国7 月大部分地区平均
气温在16℃以上——普遍高
温
气温最低的地方是青藏高
原——地势高
影响因素：地形地势
2、28—16=12℃
3、7 月份等温线分布较1 月份
稀疏——温差小
4、夏至日，三地正午太阳高度
角大，获得的太阳光热多，且
越向北白昼时间越长获得的
太阳光热也就越多，所以夏季
南北温差不大。
3
读图指导
找：我国7 月大部分地区平均气温
我国气温最低的地方
算：南北的温差
比：与1 月气温分布特点相比，7 月等
温线分布的疏密程度
析：温差不大的原因
“夏至日下列三地的正午太阳高
度、昼长时间表”
地点
纬度
正午太
阳高度
昼长时间
漠河
53°N
59°58′
16 时55 分
北京
39°N
73°32′
15 时1 分
广州
23°N
89°41′
13 时35 分
衔接与过
渡
我国南北的气温差别很大，造就了南北热量的差异，对农业生产也有深刻的影响。展示一组水
果图片。教师点评小结，这些水果的分布需要有适宜自己生长的热量、水源和土壤，因而呈现出
南北的差异性。根据各地的热量差异划分不同的温度带。
定义解读
（目标 二）中国温度带
1、课件展示积温的定义：一年中 ≥10℃持续期
内的日平均气温的总和叫做活动积温。
出示某年份1—12 月日平均气温纪录表，表格左
右分别给出两位同学的积温计算公式。
2、附图根据积温的多少划分了我国的温度带，课
件展示我国的温度带的分布图，引导学生阅读图
例，观察并说出我国的温度带。
中国温度带分布
请同学判断分析谁的计算正
确。
学生可知把全年≥10℃的日
平均气温求和，不符合持续期
这一要求，是错误的。
找出五带一区，说出名称：寒
温带、中温带、暖温带、亚热
带、热带、高原气候区。
通过计算
展示比较，
对定义进
行解读。
合作
探究
教师课件展示活动：
（自主）生结合“中国温度带
分布”图，解决活动的问题。
（互助）小组之间进行交流
（展示）
1、对号入座
内蒙古高原——中温带
青藏高原——高原气候区
长江中下游平原——亚热带
塔里木盆地——暖温带
华北平原——暖温带
我们家乡在暖温带。
2、火眼金睛
学生分析讨论得出：0℃等温
通过三个
层次的活
动分别引
导学生了
解温度带
的名称及
分布、重要
的温度带
分界线的
确定以及
不同温度
带对农业
生产的熟
制影响。
4
活动：
活动一：对号入座
指出以下地形区：内蒙古高原、青藏
高原、长江中下游平原、塔里木盆地、
华北平原所在的温度带，并指出我们
家乡所在的温度带。
活动二：火眼金睛
观察1 月平均气温分布图，指出暖温
带与亚热带的分界线与那一条等温线
的大致走向十分相似？
活动三：因温而异
出示一组熟制的卡片，请学生尝试排
序。我们这里一年几熟？
小结：积温值越大，可供作物生长的种植期越长，
因而一年内成熟的次数随之增加。
线，进而拓展为：秦岭——淮
河一线
进一步了解农作物及其熟制
衔接与过
渡
我国气候复杂多样还表现在各地的干湿状况差异很大。
合作
探究
（目标三）干湿地区
中国干湿地区分布
降水量线，大致经过秦岭——淮河一线。
4、进一步理解干湿地区的划分取决于降水量
和蒸发量，而不能单独只看降水量。
降水量﹥蒸发量→地区就湿润
降水量﹤蒸发量→地区就干旱
中国年降水量分布
（自主）生阅读课本P35 正文和图
2-2-9 中国干湿地区分布，解决
“读图分析题”。
（互助）第4 题小组之间进行
交流。
（展示）
1、干旱区、半干旱区、半湿润区、
湿润区
2、云贵高原——湿润区
长江中下游平原——湿润区
塔里木盆地——干旱区
华北平原——半湿润区
我们家乡在半湿润区。
3、湿润地区与半湿润地区界线，
大致接近于800 毫米等降水量
线。
半湿润与半干旱区的分界线，大
致接近于400 毫米等降水量线。
半干旱区与干旱地区的分界线大
致接近于200 毫米等降水量线。
其中：湿润区和半湿润区的界线
是800mm 等降水量线，大致经过
秦岭——淮河一线。
4、干湿地区的划分依据是降雨量
和蒸发量的对比。黑龙江省纬度
5
读图分析
1、我国主要有哪些干湿地区?
2、指出以下地形区：云贵高原、长江
中下游平原、塔里木盆地、华北平原
所在的干湿地区，并指出我们家乡所
在的干湿地区。
3、观察“中国年降水量分布图”和
“中国干湿地区分布图”，看看四类
干湿地区之间的分界线大致与多少毫
米等降水量线一致。
4、为什么东北地区大兴安岭北部、小
兴安岭和长白山区降水量比华北地区
少，却是湿润区，而华北地区却属半
湿润地区?
【当堂达标】
1.(目标一)我国1 月0℃等温线大致经过（ ）
A.昆仑山—祁连山—横断山脉 B.青藏高原东南边缘—秦岭—淮河
C.大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 D. 巫山—长江
2.（目标一）我国夏季平均气温最低出现在（ ）
A.黑龙江北部 B.青藏高原内部 C.新疆北部 D. 内蒙古北部
3.（目标一）去年元旦，哈尔滨的赵经理第一次到广州进行市场调研，他对我国南北地区气温
变化的感受是（ ）
A.普遍高温 B.各地温度一样低 C.东西温差大 D. 南北温差很大
4.（目标二三）枣庄市属于（ ）
A.暖温带 半湿润区 B.暖温带 湿润区 C.中温带 半湿润区 D.中温带 湿润区
5.（目标一二三）秦岭—淮河一线，是1 月 等温线通过的地方， 毫米年降水量
线通过的地方，又是温度带中 带与 带的分界线，干湿地区中 地区与
地区的分界线。
6.（目标二三）读图，回答下列问题。
（1）写出图中数字代表的温度带的名称。
① 带 ② 带 ③ 带
④ 带 ⑤ 带 ⑥ 带
（2）在②温度带内，农作物可以一年 熟，在③温度带内，
农作物可以两年 熟至一年 熟，在④温度带内，农
作物可以一年 熟。
高，气温低，蒸发量小于降水量，
所以为湿润地区。
小结
构建
与
梳理
6
7
