文档文本内容
气候的基本特征 季风气候显著（第1 课时）
【课型】 新授课
【课标及解读】运用资料说出我国气候主要特征以及影响我国气候的主要因素。
联系生活实际认识冬季风和夏季风、季风区和非季风区。
联系生活经验理解东部地区雨带的推移和降水的时空分布规律。
【教学目标】
1．运用中国季风区和非季风区图识记季风区域非季风区的分界线，了解冬、夏季风：源地、性
质及影响。
2.运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不
稳定对我国旱涝灾害的影响。
3. 研读中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。
4.运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水资料图，对比分析四座城市降水的季节分布特点，归
纳我国降水的时间分布规律。
【教学模式】 问题探究
【教学方法】 启发诱导、读图思考、合作探究
【教具准备】地图册 多媒体
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
我
欣
赏
我
求
知
课件展示
讲述：每年春节前后，北国哈尔滨都
要举办盛大的冰雕展，吸引大批游客
到此观光旅游。南国广州在这时举办
一年一度的春节迎春花市，同样吸引
大批游客慕名而来。
设疑：为什么同是春节前后，哈尔滨
和广州的景色却有如此大的差异？
这与什么有关?
今天我们一起来解决———板题并
展示学习目标
欣赏图片
激起兴趣
和求知欲
思考老师提出的问题并积极回
答。
明确学习目标及重难点。
运用现代
化教学手
段进行教
学，能激发
学生的学
习兴趣，把
学生带入
良好的学
习氛围，符
合学生的
认知规律，
体现了课
程标准中
“ 构建基
于现代化
信息技术
的地理课
程” 的理
念。
我
预
习
我
会
学
教师要求学生以地理助学上“学习
过程” 栏目为依据，先自学本课知
识，并对学生提出学习要求。
（1）在书上标注知识点；
（2）完成助学上“学习过程”；
（3）标记疑难问题。
学生按照教师要求自学教材，在
学习的过程中要求做到：
（1）自己认为重要的知识在课本
上标出
（2）完成助学上“学习过程”栏
目
（3）对自己不能解决的问题做标
记，以待解决
培养学生
自学的好
习惯及自
主学习能
力。
1
我
疑
惑
我
求
解
季风气候显著
1. 季风气候显著的成因
诊断：
结合自己的生活经验谈谈你对季风
是怎样理解的？
提示：冬季，夏季你上学的路上分别
迎着什么风向？它们有何特点？
讲述：
（1）季风的概念：一年内盛行风向随
季节有显著变化的就是季风，受季风
影响而形成的气候叫季风气候
(2)成因：我国地处世界上最大的大
陆——亚欧大陆东部，东临世界上最
大的洋——太平洋，有着巨大的海陆
热力性质差异，使我国东部地区季风
气候显著。
对比分析：：
2.我国冬、夏季风的性质及影响。
课件展示
谈谈自己理解的季风。
结合老师的讲述进一步了解季
风的概念及成因。
回顾我国的海陆位置
观察我国冬、夏季风的示意图回
答
1.受冬、夏季风的影响，我国夏
季气候（高温多雨 ），冬季气
候（ 寒冷干燥 ）.
2．偏北风包括（东北季风） 和
（ 西北季风 ）
偏南风包括（东南季风 ）和
（西南季风 ） 东南季风主要影
响我国的东部地区，西南季风主
要影响我国西南地区、华南地
区、以及长江中下游等地区，甚
至黄河中下游地区。而西北内陆
地区则不受季风的影响。
3．影响我国的夏季风，既有来自
（太平洋）洋的（东南季风）季
风，也有来自（印度洋）的（西南
季风）季风。
地理就在
我们身边，
谈谈自己
理解的季
风，为下面
进一步学
习做铺垫。
培养学生
读图、析图
以及对比
分析能力。
温馨提示：
1．我国的青藏高原、云贵高原由于受
地形的影响，很难受到冬季风的影
响；海南岛、台湾岛因纬度低，远离冬
季风的发源地，再加上重重山岭的阻
挡，同样难以受到冬季风的影响。
2．我国冬季气温最低和最高的地方
分别是：漠河、海南省。
出示问题：
比较冬、夏季风的差异，完成表格
冬季风
夏季风
源地
风向
性质
影响范围
对气候的
合作探究：
读冬季风图、夏季风图，列表比
较冬、夏季风的特点、夏季风的
特点
冬季风
夏季风
源地
蒙古、西
伯利亚一
带。
太平洋、
印度洋
风向
偏北风
偏南风
性质
寒冷干燥
温暖湿润
影响范
围
大
小
对气候
的影响
加剧北方
的严寒，
使南北温
差大；活
动异常带
影响我国
降水量的时
空分布活动
异常时；
易发生水
培养学生
的“ 读图
— 分析—
归纳” 的
地理学习
方法的养
成以及采
用对比法
学习地理
的能力。
2
影响
3．季风区与非季风区的划分
展示课件
温馨提示：
季风区的实质是能受到夏季风影响
的区域。非季风区受夏季风影响不明
显或夏季风影响不到的地区。
强调：非季风区是不受季风影响或不
受夏季风影响的说法是不准确的。
精讲:指导学生读图2-2-1 读“我国
的季风区与非季风区图”，并配合
“中国地形图”，分组讨论完成下列
问题：
1、要求学生明确季风区与非季风区
的概念及划分的依据。
2、找出季风区与非季风区的大致范
围，说说其海陆位置。
3、结合课本图2-1-1,说说夏季风推
进过程中所经地区的变化。
4、季风区离海洋（ ），而非季风区则
远离（ ），深居内陆。
5、季风区面积大还是非季风区面积
大？
拓展：
这条界线与哪条年降水量线大致吻
合？
学以致用：
我们我们处在季风区还是非季风区。
来严寒、
大风等恶
劣天气。
旱灾害。了
归纳：
我国气候最突出的一个特征就
是季风气候显著。
联系生活经验理解冬夏季风，由
感性到理性。
小组讨论后派代表回答：
1．一生在中国季风区及非季风
区分布图上指出，划分的依据受
夏季风影响是否明显。
2．大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜
喀拉山-冈底斯山一线以东是季
风区。
季风区位于亚欧大陆的东部，太
平洋的西岸。
3．夏季风自东南向西北推进的
过程中，所经地区的地势不断升
高
4．近 海洋
5、季风区面积大（占2/3）
400 毫米
我们处在季风区。
培养学生
合作探究
的意识，做
到资源共
享，共同提
高。
小结：
分布地区
受夏季风影响程度
气候特点
季
风
区
东南地区
距海近，受夏季风影响
明显。
冬、夏风向右规律的更；来明显
的气候季节变化：夏季盛行偏南
风，高温多雨；冬季盛行偏北风，
寒冷干燥
非
季
风
区
西北地区
青藏高原地
区
距海远，夏季风很难到
达。
难以受到夏季风的影响，西北内
陆地区夏季炎热，冬季寒冷，降
水较少；高山高原地区海拔高，
气温低。
4．夏季风对我国降水的影响
展示课件
3
结合课本P31 我国东部地区的雨带
推移及其影响
导致中国降水时空分布不均的主要
原因。
（1）夏季风对雨季的影响
讲述：夏季的强弱、进退直接影响我
国东部地区的雨季长短和雨带的推
移。通常中国东部雨带从每年4 月开
始，大致由南向北推移，9 月由北向
南撤退。
技巧点拨：口诀记忆雨带推移
4、5 月登陆东南沿海
6 月北进至江淮
观察
解读课本P31 图2—2—2
1、通常，南方雨季开始（早 ）、
结束（ 迟）、雨季（ 长），
北方雨季开始（迟 ）、结束
（早 ）、雨季（ 短），
2、季风正常年份，4—5 月份，
（华南 ）地区迎来雨季：约6 月
中旬至7 月中旬，（ 长江中下游
）地区迎来梅雨季节：7—8 月
份，雨带继续北移到达（ 华北及
东北南部）广大北方地区：9 月
份，雨带快速南撤到（华南 ）地
区：10 月份雨季结束。
3、季风活动的（不稳定 ）导致我
国旱涝灾害频繁。
培养学生
自己从图
中获取信
息、分析数
据、归纳总
结、得出结
论、运用知
识、解决问
题的能
7、8 月华北和东北
9 月南撤冬（季）风来
（2）夏季风与雨带进退的“失常”，
往往造成旱涝灾害
A.正常年份——风调雨顺
B.失常年份——造成旱涝灾害
（3）课本P32 图2—2—4：图2-2-3
A 对降水季节分配的影响
点拨：引导学生阅读课本图2-2-3 和
2-2-2，回答：
我国各地的降水季节分配（ ），夏秋
季降水（ ），冬春季节降水（ ），年
际变化（ ），
B.对降水空间分布的影响
观察图片，了解季风气候对人类
活动产生的影
拓展：每年夏初，长江中地区的
冬夏季风势均力敌，这条雨带在
此徘徊，阴雨连绵长达一个月之
久，此时正值梅子成熟的时节，
所以人们又称之为梅雨季节。到
了7.8 月份,梅雨季节刚过,随
结合日常
生活经验
体验生活
中有用的
地理和生
活中处处
有地理。
通过评价
季风气候
对人类活
动产生的
影响，逐步
树立辩证
分析问题
的能力。
让学生展
示自己的
学习成果，
同时其他
学生补充，
教师精讲
点拨，让学
生形成正
4
点拨：引导学生阅读课本图2-2-3 和
2-2-2，提出下列问题：
1.在图上指出等降水量线：800mm、
400mm、200 mm。
2. 800mm 等降水量线经过（ ）
3. 用箭头连接台北、武汉、西安、乌
鲁木齐，注意观察城市位置与降水量
多少的关系。可以看出：我国降水量
的地区分布（ ），从空间上看，我国
年降水量（ ）部多于（ ）部，（ ）
方多于（ ），分布的总趋势是从（
）向（ ）递减。
着冬季风的北退,雨带移出长江
中下游地区,出现了晴朗干旱的
天气,这种在伏天发生的干旱又
被称为伏旱.
讨论归纳：
我国各地的降水季节分配不均，
夏秋季降水多，冬春季节降水
少，年际变化大，
交流展示：
1.找学生到黑板前指出
2 秦岭—淮河一线
3.不均
东 西
南 北
东南沿海 西北内陆
确的思维
方式、学习
方法和知
识成果。同
时也检验
学生的探
究学习效
果为学生
的学习施
加压力。
4. 台北、武汉、西安、乌鲁木齐四城
市平均降水量最多的三个月，说说各
地降水在季节分配上有什么共同特
点。
5.影响我国降水时空分布的主要因
素（ ）。
技巧点拨：
口诀记忆我国降水的时空发布
东南多，西北少，季风减弱雨减少。
夏秋多，冬春少，冬夏季风区分好。
南风暖湿降水多，北风冷干降水少。
学以致用：
我们家乡年降水量大约为（ ）毫
米。
典例分析：
下列关于我国气候的说法，不正确的
是（ ）
A 中国气候复杂多样
B 中国季风气候显著
C 中国气候具有明显的海洋性特征
D 季风影响降水的时空分布
解析：中国气温的年变化和日变化较
大，降水的季节变化和年际变化也
大，气候具有明显的大陆性特征。故
C 项错误。
4.四地降水最多的三个月大都
在5~9
月之间
，得出我国降水的
时间分布规律：降水集中于
5~9
月、夏秋季节。
5. 地形、海陆位置、季风
巧计口诀
生讨论后回答
认真审题，看看自己要选的是否
与老师的答案一样，如不一样，
看看错在哪里，及时订正。
口诀记忆
教学法有
助于激发
学生的学
习兴趣，有
助于学生
理解和掌
握知识规
律 ，有助
于学生创
新思维的
培养
通过典例
分析，进一
步巩固所
学的知识，
达到灵活
应用的目
的。
我
归
纳
我
明
了
冬季风
源地：陆地
风向：偏北风
性质：寒冷干燥
夏季风
季
风
气
候
显
著
季风区与非季风区的界线：大兴安岭-阴山-贺山
-巴颜喀拉山-山冈底斯山
季风异常与旱涝灾害
源地：海洋
风向：偏南风
性质：暖热湿润
通过构建
知识结构，
让学生对
所学知识
进行梳理，
形成知识
体系。
5
当堂达标：
一选择
（目标1 ）影响我国的夏季风来自于 （ ）
A.北冰洋和太平洋 B.大西洋和印度洋 C.大西洋和太平洋 D.太平洋和印度洋
（目标2）能给我国带来大量降水的季风是 （ ）
A.西北季风 B.东北季风
C.西南季风 D.东南季风和西南季风
（目标3）下列界线中,季风区与非季风区的界线（ ）
A.一月0°C 等温线
B.800 毫米等降水量线
C.大兴安岭-张家口-兰州-拉萨-喜马拉雅山脉东南端
D.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山
二、连线生活
七月底，北京连降大雨。徐艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘记带雨衣。九月下旬，北
京秋高气爽。徐艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。徐艳爸、妈的做法哪个必要，哪个多
余？为什么？
三. 读图、回答问题：（
右图为我国季风区和非季风区图，回答：
（1）区域：A 、B 。
（2）分界线：① ②
③ ④ ⑤ 。
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