文档文本内容
2022-2023 学年七年级语文下学期期中期末考前总复习
文言文阅读鉴赏
一、文言文阅读知识点汇总
文言文阅读“一般会考到实词、虚词、句子翻译、文意理解。
实词解释
技法一：语境推断法
即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合语境推断理解。以“乃募能使者”中的
“使”为例，此句除“使”字外，可翻译为“于是招募能够……的人”，再结合上文“汉方
欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中”：汉朝正准备消灭匈奴，听说此事后，想要派
出使者（到月氏），路途必然要经过匈奴境内。据此可推断出“使”是“出使”的意思。
技法二：课内迁移法
首先，回忆课内学过的句中加点词的义项；其次，将其一一代入句中进行验证，看哪一
个义项符合句意和语境。以“去十三岁，唯二人得还”中的“去”为例，课内《岳阳楼记》
中“则有去国怀乡”的“去”意思为“离开”，将该意思代入句中，符合语境。据此可推断
出“去”是“离开”的意思。
技法三：联想相关成语、词语的本义，推断词义
“吾始困时”的“困”，借助“济困扶危”来联想，可推断出“困”是“贫困”的意思。
技法四：根据句式结构推断词义
文言文中有很多分句结构一致的复句，对应位置的字（词）义常常是相同或相反的。例
如：“急湍甚箭，猛浪若奔”（句中“急湍”与 “猛浪”相对，“箭”与“奔”相对，
“箭”是“弓箭”的意思，名词，那么“奔”也是名词，据此可推断出“奔”为“飞奔的
马”之意）。
虚词解释
技法一：代入检验法
中考对虚词意义及用法的考查多采用课内外相结合的形式，课内的例句多是一些较典型、
同学们较为熟知的句子，所以只要知道课内例句中虚词的意义及用法，将它代入选项中进行
检验，就可以判断出其与课外句子中虚词的意义及用法是否相同。
技法二：交换理解法
如果给出四组句子，让同学们判断每组两个句子中的虚词意义和用法是否相同，可以将
两个句子中能确定的一句中的虚词意义及用法代入另一句中来理解，看句意是否通顺，如果
通顺，那两句中的虚词意义和用法就是一样的，如果不通顺，就不一样。
句子翻译
第一步：通读语句，整体理解，然后断句。初次读句，应先理解句子的大意，然后给句
子划分节奏。
第二步：找得分点，发现“关键词”。作答前，先把重点的实词、虚词圈出来，然后逐
个翻译，做到句中的每一个词都能与其解释一一对应。
第三步：理清句式，调整语序。常见文言文句式，详见下面“课内文言文典型句式集
锦”。
文意理解
考向一、人物形象概括
答题规范：人物定性（身份）＋做了哪些事情 ＋性格特征；然后根据要求组织语言表达：
××是一个……的人，他做了……，表现了他……的性格（思想品质）。
作答人物形象概括类题，可从以下几个方面入手：
（1）分析标题。有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。如《刘宣苦读成才》，从标
题就可看出写的是刘宣刻苦学习并最终成才的故事，所以体现的肯定是他肯于吃苦，勤于学
习的精神。
（2）从正面描写分析。结合文中描述的人物的肖像、神态、言行、心理等分析。
（3）从侧面描写分析。结合其他人物的言行或情感态度分析。
（4）从评价性句子分析。
（5）从所记述的事件分析。通过对与主人公有关的事件的概括，提炼人物的性格特点。
考向二、课内外对比概括
（1）阅读课外选段，把握课外选段主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。课外选
段一般与课内阅读在主题、人物、写作特色等方面有共通之处。
（2）认真分析题目要求比较的内容，阅读、对比其中的相同或不同点。
（3）按照题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。
考向三、内容理解
（1）分析选文，把握主要内容。看选文包含了哪几段，选文属于哪一类主题（写人、叙
事、写景）。如写人叙事类选文，主要把握“谁在做什么”即可；写景类选文需把握描写了
景物什么样的特点。
（2）分析题干，确定答题方向和答题要点。看题干要求概括的是某一段还是整篇选文的
内容，是要求用自己的话还是用原文某句话进行回答，是否有字数要求等。然后看分值，再
根据分值判断应该答几点。
二、专项练习
（2022 春·河南三门峡·七年级统考期中）阅读《孙权劝学》，完成下面小题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博土邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释下列加点的词语。
（1）卿今当涂掌事( ) （2）及鲁肃过寻阳( )
2．翻译下面的句子。
但当涉猎，见往事耳。
3．孙权在劝说吕蒙时说：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”请你谈谈孙权这样劝说
的好处。
4．结合选文及【链接材料】的内容，说说孙权是一位怎样的君主。
【链接材料】是时曹操遗①权书曰：“近者奉辞伐罪②，旌麾③南指，刘琮束手④。今治水军八十万众，方与
将军会猎⑤于吴。”权以示群下⑥，莫不响震失色⑦。……（周瑜）谓权曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。
将军以神武雄才……当横行天下，为汉家除残去秽；况操自送死，怎可迎⑧之邪？……”权曰：“……君
言当击⑨，甚与孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫⑩前奏案⑪，曰：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案
同！”
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
注：①【遗（wèi）】给。②【奉辞伐罪】奉（皇帝的）命令讨伐有罪（的人）。③【旌麾】军旗。④【束
手】捆起手来，意思是投降。⑤【会猎】一同打猎。这里是会战的委婉说法。⑥【群下】属下们。⑦【响
震失色】像听到回声或响雷一样迅速变了脸色。⑧【迎】迎合，这里指投降。⑨【击】进攻。⑩【斫
（zhuó）】砍削。⑪【奏案】放奏折的桌子。
（2022 春·河南驻马店·七年级统考期中）阅读《孙权劝学》，完成下面小题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
5．下列选项中加点词语意思相同的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 为人谋而不忠乎B．见往事耳 六十而耳顺
C．结友而别 择其善者而从之
D．大惊曰 打草惊蛇
6．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
但当涉猎，见往事耳。
7．如果从文中选择一人加入你的微信读书群，你会选择谁？请概括说明理由。（至少两条）
8．吕蒙和下面链接材料里的傅永有哪些共同特点？
【链接材料】
傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，
倒立驰骋。年二十余，有友人与之书①而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎
经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露
布②，唯傅修期耳。”
（节选自《北史•傅永列传》）
【注释】①书：信。②让：责备。③露布：公开的文告。
（2022 春·河南新乡·七年级统考期中）阅读《卖油翁》，完成小题。
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发
矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻
吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱
不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
9．下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ）
A．陈康肃公善射 心怀不善
B．有卖油翁释担而立 冰释前嫌
C．尔安敢轻吾射 不过尔尔
D．徐以杓酌油沥之 清风徐来
10．把下面的句子翻译成现代汉语。
见其发矢十中八九，但微颔之。
11．文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？
12．读选文和链接材料，说一说两篇短文告诉我们什么道理。
【链接材料】
南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于
水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而
求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
（2022 春·河南商丘·七年级统考期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
活板
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁
板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火
炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神
速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字
皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖①之，每韵为
一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则
高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不②沾污。
【注释】①帖（tiě）帖，用标签标出。②殊不：一点也不。
13．解释下列句中加点的词。
（1）更互用之( ) （2）持就火炀之( )
（3）有奇字素无备者( ) （4）用讫再火令药镕( )
14．翻译文中划线的句子。
不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
15．上面文段介绍活板的排版，先后有六个步骤，请把空缺的三个步骤填在横线上。
设置铁板→____________放置铁范→____________→____________→按平板面
16．从活字印刷来看，古代人民的智慧现代人赞叹不已。请你从我们学过的文言文当中谈谈还有哪些也是
在表现古人杰出的技艺和才能的？谈谈你的感想。
（2022 春·河南许昌·七年级统考期末）阅读《活板》，完成下面小题。
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁
板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火
炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神
速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字
皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一
帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高
下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
17．下列选项中加点的字意思都不相同的一项是（ ）
A．每字一印 其印自落 心心相印
B．火烧令坚 用迄再火令药镕 隔岸观火
C．持就火炀之 瞬息可就 一蹴而就
D．则以一铁范置铁板上 以草火烧 以其人之道还治其人之身
18．用现代汉语翻译下面的句子。
药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
19．在印刷过程中，活字印刷术的“活”体现在哪里？请试着写出任意两点。
20．下面是《爱莲说》一文的开头部分，试分析它和《活板》的开头在全文作用上的异同点。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
（2022 春·河南许昌·七年级统考期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
活版
（沈括）
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁
板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火
炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神
速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字
皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一
帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高
下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。
21．下面加点字意思相同的一项是（ ）
A．就：持就火炀之 瞬息可就
B．自：自冯瀛王始印五经 一板已自布字
C．帖：则以纸帖之 每韵为一帖
D．之：木格贮之 不以木为之者
22．翻译下面句子。
药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
23．本文主要介绍了活字印刷术，请你结合内容说一说活字印刷术的“活”体现在哪里？
24．作者最后强调用泥烧成的字模而不用木刻的字，原因是什么？
（2022 春·河南商丘·七年级统考期末）阅读《活板》，完成下面小题。
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯灜王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活
板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒
之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，
则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一版已
自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每
字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋
刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若
燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
25．下列各组词句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．木理有疏密 置之不理
B．持就火炀之 功成名就
C．以草火烧 以身作则
D．薄如钱唇 厚此薄彼
26．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
有奇字素无备者，旋刻之。
27．本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容，想一想“活”体现在哪里？
（2022 春·河南驻马店·七年级统考期中）阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（二）
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，
君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应
曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于
是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（选自《三国志·吕蒙传》，有删改）
28．解释下列句中加点的词。
（1）卿今当涂掌事______
（2）即更刮目相待______
29．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
但当涉猎，见往事耳。
30．语段（一）中写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何用意？
31．结合两文的内容，说说两文的异同点。
（2022 春·河南新乡·七年级统考期中）阅读文言选段，回答下面小题。
【甲】
①陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰“尔安敢轻
吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱
不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者苟②然哉？必将有得于水之
道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以
没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
注释：①没人：能潜水的人。②苟：随便，轻松。
32．下列加点字的意思不相同的一组是（ ）
A．陈康肃公善射 多谋善断
B．有卖油翁释担而立 手不释卷
C．唯手熟尔 深思熟虑
D．乃取一葫芦置于地 置之不理
33．下列对【甲】文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．面对卖油翁观射时不以为然的态度，康肃公在质问时称呼、语气的变化，淋漓尽致的表现了他傲慢无
礼，骄横暴躁的个性。
B．酌油术表演后，卖油翁以一句“我亦无他”来教训康素“你亦无他”，举重若轻，一个沉稳老练、从
容自得的长者形象跃然纸上。
C．从康肃的“射箭”到卖油翁的“酌油”，从康肃“自矜”“忿然”到“笑”“遣”，行文跌宕有致，
富有戏剧性。
D．故事虽短，但生动有趣，通过类比，深入浅出的阐明了做人要正确看待自己与他人的长处，善于向他
人学习的道理。
34．翻译下面句子。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②日与水居，则十五而得其道。
35．【甲】文中表明卖油翁观点的语句是______。【乙】文中表明北人“以其言试之河，未有不溺者”原
因的句子是______。【甲】【乙】两文都告诉我们一个道理：______。
（2022 春·福建龙岩·七年级校联考期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家园，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻
吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱
不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基①”。及守荆南回，其母冯夫人问“汝
典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不③叹服。”母曰：
“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎④，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼⑤。
【注释】①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③罔不：无不。④伎：同“技”。⑤
金鱼：古人的一种佩饰。
36．解释下列句子中加点的词语。
（1）尝射于家圃 尝：________ （2）但微颔之 颔：________
（3）陈尧咨善射 善：__________ （4）及守荆南回 及：_________
37．下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．今汝不务行仁化而专/一夫之伎
B．今汝不务行仁/化而专一夫之伎
C．今汝不务行仁化/而专一夫之伎
D．今汝不务/行仁化而专一夫之伎
38．用现代汉语翻译下列句子。
（1）我亦无他，惟手熟尔。
（2）岂汝先人志邪？
39．结合两篇短文，说说陈尧咨是一个怎样的人？
（2022 春·河南南阳·七年级统考期中）阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为
博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁
肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大
兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
（二）晋平公①问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷②曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，
如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰：“善哉！”
（选自刘向《说苑》）
注：①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极
高的造诣。③炳烛：点燃蜡烛照明。④昧行：在黑暗中行走。昧，暗。
40．下列选项中加点词语意思相同的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事 但当涉猎
B．与蒙论议，大惊目 大兄何见事之晚乎
C．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地。（《卖油翁》）
D．蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去（《木兰诗》）
41．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
孤岂欲卿治经为博士邪！
42．角肃“大惊”的神态和“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的话有什么作用？
43．这两个文段都是劝人学习的，孙权和师旷劝说的方式有何不同？
（2022 春·河南洛阳·七年级统考期中）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞
以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自
以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙
曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍”。言：“读书
百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言“冬
者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”
（选自《三国志·王肃传》，有删改）
44．解释字词。
（1）辞：________ （2）及：_________
（3）更：_______ （4）从：__________
45．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）读书百遍，其义自见。
46．[甲][乙]两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙权和董遇是如何解决学习上的
困难的？
（2022 春·河南漯河·七年级统考期中）阅读下面文言文，完成下面小题
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻
吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱
不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自《卖油翁》欧阳修）
【乙】陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典
郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不③叹服。”母曰：“汝
父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化④而专一夫之伎⑤，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼⑥。
（《碎金鱼》）
【注释】①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③罔不：无不。④务行仁化：致于行
仁化之政。⑤伎：同“技”。⑥金鱼：古人的一种佩饰。
47．解释下列句子中加点词的含义。
（1）尝射于家圃( )
（2）有卖油翁释担而立( )
（3）康肃笑而遣之( )
（4）陈尧咨善射( )
48．下列各组句子中加点词意思不同的一项是（ ）
A．尔安敢轻吾射/安能辨我是雄雌
B．但微颔之/但当涉猎
C．睨之，久而不去/旦辞爷娘去
D．以我酌油知之/自以为大有所益
49．用现代汉语翻译下面句子。
见其发矢十中八九，但微颔之。
50．卖油翁为什么“但微颔之”，陈尧咨的母亲为什么“杖之”？
（2022 春·湖北咸宁·七年级统考期末）阅读下面文言文选段，完成小题。
【甲】
①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一
铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就
火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为
神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一
字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为
一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则
高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
（选自沈括《活板》）
【乙】蔡伦字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书
契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、
鱼网以为纸。元兴元年奏上之帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
（节选自范晔《后汉书》）
【注】：①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣（jiān）：双丝的细绢。④造意：想出一个主意。
51．下列选项中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．字平如砥（磨刀石）
B．用讫再火令药镕（完毕）
C．故天下咸称“蔡侯纸”（都）
D．殊不沾污（悬殊）
52．从下列选项中选出加点字的用法不同的一项（ ）
A．唐人尚未盛为之
B．有布衣毕昇，又为活板
C．莫不精工坚密，为后世法
D．用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸
53．用“/”给文中画波浪线的句子断句（断一处）。
元兴元年奏上之帝善其能
54．翻译下面的文言语句。
（1）用胶泥刻字，薄如钱唇
（2）自是莫不从用焉
55．“活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的：“活板”解决了雕板“效率低、
不易修改”的难题，体现了“①____”的优势；蔡伦改进“造纸术”的突破点则是在原材料的选择上，弥补
了“②_____”的缺陷。它们均具有方便实用、造价低廉的优点，为人类文化的传播和世界文明的进步作出
了杰出的贡献。（用原文中的字句回答）
参考答案：
1． （1）当道，当权 （2）到，等到 2．只是应当粗略地阅读，了解历史
罢了。（意思对即可） 3．以自身的事例来劝说，更具说服力；语重心长、言辞恳切，让人易于
接受。（意思对即可） 4．①选文中吕蒙身负重任，孙权以“不可不学”指出学习的必要性，对
吕蒙寄以厚望，说明孙权关心部下爱才惜才；当吕蒙”以军中多务”推脱时，孙权指出学习的目的和方法
而且现身说法，使吕蒙“就学”，可见其循循善诱；孙权自己事务繁忙，还能经常读书，而且有所收获，
可见其好学。（言之有理即可）②链接材料中，孙权面对曹操八十万大兵压境，群下响震失色的局面，拔
刀斫案，以示抗击曹操的决心，可见他勇敢果决；当周瑜主张抗曹后，孙权赞叹“此天以君授孤也”，可
见其知人善任。（言之有理即可）
【解析】1．本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言
词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意：你现在当权掌管事务。当涂：当道，当权。
（2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。
2．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、
补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的
成分补充完整。
重点词语：但，只是；当，应当；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史；耳，句末语气词，
罢了。
3．本题考查内容理解。
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”意思是：你说军务繁多，谁像我？我经常读书，
自己觉得获益很多。针对前文“蒙辞以军中多务”，孙权以自己作为吴国最高领导人事务更多、尚且读书
的情况，来劝说吕蒙，更具说服力；语重心长、言辞恳切，让人易于接受。
4．本题考查人物形象分析。
由选文“卿今当涂掌事，不可不学！”可知，孙权针对“当涂掌事”的实际情况，指出“不可不学”
的必要性，对吕蒙寄以厚望，说明孙权是一个关心部下、爱才惜才的人；
由选文“蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博土邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。’”可知，当吕蒙“以军中多务”推脱时，孙权从学习目的和方法两方
面，指出“但当涉猎，见往事耳”。又以自己事务繁忙，还能经常读书，而且有所收获的实际情况，循循
善诱，语重心长的劝说，使吕蒙“就学”，因此孙权是一个会读书、善劝人的人。
由选文“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权自己事务繁忙，还能经常读书，
而且有所收获，可见孙权是一个爱好学习的人。
由【链接材料】“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴”“群下，莫不响震失色”“因拔刀斫前奏
案，曰：‘诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！’”可知，孙权面对曹操八十万大兵压境，群下响震失
色的局面，拔刀斫案，以示抗击曹操的决心，可见孙权是一个勇敢果决的人。
由【链接材料】“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也”可知，当周瑜主张抗曹后，孙权赞叹“此
天以君授孤也”，可见孙权是一个知人善任的人。
【点睛】参考译文：
孙权劝学
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权
说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，
谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙
一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那
个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认
清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【链接材料】
这时候，曹操送给孙权一封信说：“近来，我奉皇帝的命令讨伐有罪的人，向南进军，刘琮投降了。
现在训练了八十万水军，正要同将军在东吴一起打猎。”孙权把曹操的信给手下臣子们看，没有一个不像
被巨大声响所震动吓得变了脸色。……（周瑜）对孙权说：“曹操假托汉朝宰相的名义，他的实质是汉朝
的奸贼。将军您凭着超人的武略和杰出的才干……应当驰骋天下，替汉朝翦除残暴，去掉污秽；何况曹操
是自己来送死，怎么可以去投降他呢？……”孙权说：“……您说应该抗击他，同我的意见很相合，这是
老天把您赐给我啊！”于是拔刀砍面前放置奏章文书的矮桌，说：“各位文武官员敢有再说应该投降曹操
的，就和这桌子一样！”
5．C 6．只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 7．示例一：我选择孙权，因为孙权不仅自
己喜欢读书，还劝人读书。示例二：我选择吕蒙，因为吕蒙能虚心接受别人的建议，认真读书。
8．①两人都是武将，都是后来才认识到学习的重要性；②都能刻苦学习，并且最终都有惊人的长进。
【解析】5．本题考查文言词语的一词多义。
A．成为/替；
B．罢了/耳朵；
C．均表承接关系；
D．惊讶/惊动；
故选C。
6．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意
思，然后思考命题者可能确定的赋分点。重点的词有：但，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，
历史。
7．本题考查分析人物形象。可以选择孙权，结合“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤常读书，自以
为大有所益”可知，孙权不仅自己喜欢读书，还劝人读书。可以选择吕蒙，结合“蒙乃始就学”“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”可知，吕蒙能虚心接受别人的建议，认真读书，学有所成。
8．本题考查概括人物形象特点的能力。评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体
分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。仔细阅读两文，即可概括出文中的二人身份相同，“蒙
辞以军中多务”“上马能击贼，下马能做露布”可知两人都是武人(武将、武夫)；吕蒙在孙权的劝说下认
识到读书意义后，刻苦学习，才略有了惊人的长进。傅永有不懂的地方向叔父请教，遭叔父责备，受到刺
激，认识到了读书的重要性，才略大有长进。
【点睛】参考译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：
“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史
罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在在军事方面和政治方
面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就要另
外用新的眼光看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分
别了。
【链接材料】傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。
他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋
友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永
就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。曾在崔道固那里担任城局参军，和崔道固一起降北魏，
成为平齐郡百姓。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
9．D 10．（卖油翁）看到陈康肃射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。 11．“睨
之”“但微颔之”，体现卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。“汝亦知射乎？吾射不亦精
乎？”“忿然曰：尔安敢轻吾射！”陈尧咨怒形于色，三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，都显得
傲慢无礼。 12．示例：熟能生巧。要想学会一项技能，就得长久训练，不断实践。
【解析】9．考查对文言词语一词多义的理解。
A.擅长/善良；
B.放下/消除；
C.你/如此，这样；
D.都是“慢慢地”；
故选D。
10．本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特
殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“发矢
（射箭）、但（只）、颔（点头）”的意思，必须翻译出来。
11．考查对文章内容的理解。在理解文意的基础上，依据题目要求筛选符合题意的句子作答即可。
（1）陈尧咨善于射箭，号称“当世无双”他也很以之自豪，但是一个普普通通的卖油翁，放下担子，
眯起眼睛，“睨之”“但微颔之”，似看非看，没有钦佩的表现，更无赞叹之意，体现卖油翁对陈尧咨的
箭术不以为然。
（2）从陈尧咨对卖油翁所说的“汝亦知射乎？“吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射!”三句话，都采用了
反问的句式，充分表现了陈尧咨的自负和傲慢无礼。
12．本题考查对文章内容的理解及启示。
根据本文中的“无他，但手熟尔”和“我亦无他，惟手熟尔”可知，卖油翁的神乎其技，是因为他多
次练习，熟能生巧。由此可得：要想学会一项技能，就得多练习。这启示我们要将某项事情做好，必须经
过长期实践和反复练习，此外待人要谦虚，不能骄傲自大。
根据【链接材料】中的“日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣”可知，南人生在水
边,从小就开始练习游泳与潜水。而北人只是凭听人介绍一下如何潜水，未经过实践锻炼，没有真正掌握潜
水的规律，就自以为懂得了潜水的方法，当然会淹死。这启示我们，想要完成一种技能，需要理论要联系
实践。
据此理解作答，言之有理即可。
【点睛】参考译文：
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有
一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的
老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不
过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经
验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注
入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨
笑着将他送走了。
【链接材料】
南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能趟水过河，十岁就能浮于水面，十五岁
就能潜水了。他们潜水的技术，怎么是随随便便就能掌握的呢？他们必定是掌握了游水的道理。每天在水
边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。有些人生来就不识水性，那么即使长得强壮，看见船来依
然害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜水的人的话，
到河里去试，没有不溺水的。所以说凡是通过学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。
13． 交替，轮流 烘烤 平时 完毕 14．不用木头刻活字
的原因，是木头纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，又加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板
时）拿不下来。 15． 纸灰冒之 密布字印 持就火炀 16．我
们学过欧阳修的《卖油翁》，文中记述了一位技艺高超的卖油翁，他用一枚铜钱盖在葫芦口，用勺舀起油
通过铜钱的方孔滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，铜钱没有被沾湿。由此可见，中国古代人民的无穷智慧
令人拍案叫绝。
【解析】13．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结
合句意来推断词语意思。
⑴句意：两块交替使用。更互：交替，轮流。
⑵句意：再拿它靠近火烘烤。炀：烘烤。
⑶句意：有些生僻字平时没有准备的。素：平时。
⑷句意：印完后再用火烘烤使松脂和蜡等混合物熔化。讫：完毕。
14．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
本题中注意句中重点词语“为（做）、文理（纹理）、则（就）”要理解正确。
15．本题考查内容理解和概括。
结合“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”可知，“设置铁板”后填“纸灰冒之”；
结合“则以一铁范置铁板上，乃密布字印”可知，“放置铁范”后填“密布字印”；
结合“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之”“满铁范为一板，持
就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥”可知，“密布字印”后，“按平板面”前填“持就
火炀”。
16．本题考查拓展延伸。列举我们所学过的文言文，表现古人杰出的技艺和才能，表述自己的感想即
可。
示例：我们学过魏学洢的《核舟记》，王叔远在不满一寸的桃核展现了苏东坡乘小船游览赤壁的图案，
表现了王叔远高超的雕刻技。古人的智慧是是无穷无尽的，我们应该像故人学习，取其精华，弃其糟粕，
在传承中不断创新，将民族文化发扬光大。
【点睛】参考译文：
庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷。它的办法是：用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一
样，每个字刻一个印，用火烧让它变得坚固。先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。
想印的时候，就把一个铁制的模子放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一版，再拿它靠近火
烘烤；松脂和蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平的木板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字就平
得像磨刀石了。如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。通常准备
两块铁板，一块印刷，一块另自排字，这一块刚刚印完，那一板已经准备好，两块交替使用，极短的时间
就可以印完。每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字有二十多个字印，用来防备它们
在一版内有重复的。不用的时候，就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存它们。有些
生僻字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木料刻字印的原因是，木头的
纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版时）不容易拿下来；不如用
胶泥烧制，印完后再用火烘烤使松脂和蜡等混合物熔化，用手一擦，字印自然落下，一点也不会被药物弄
脏。
17．B 18．松脂和蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平板按压其版面，于是所有排在铁板上的字就平
得像磨刀石了。 19．①排版“活”；②印刷“活”；③字印数目是“活”的；④字模选用灵活；
⑤做字模灵活。（任意两点即可） 20．相同点：开头都设置一个大的背景，从而引出文章的主体
内容。
不同点：《爱莲说》开头通过对比，突出作者不同于世俗的志趣；《活板》则是介绍了印刷的简要历
史，突出了活字印刷术的技术进步。
【解析】17．本题考查一词多义。
A.字印/字印/符合；
B.名词作状语“用火烧”/动词“火烧”/名词“火”；
C.靠近/完成/完成；
D.把/用/用。
故选B。
18．本题考查文言句子翻译。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的
原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
药：指上文说的松脂、蜡等的混合物。镕：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。砥：磨刀石。
19．本题考查对文章的理解与概括。在理解文意的基础上，结合内容分析概括。
根据“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”可知，字是活的，取用灵活；
根据“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”可知，排版是活的，随时排用；
根据“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”可知，印刷
是活的，统筹用板，提高效率；
根据“每字有二十余印，以备一板内有重复者”可知，字印数目是活的；
根据“韵为一帖，木格贮之”可知，存放是活的；
根据“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，字模制作是活的，随时增补；
根据“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，拆版是活的，可灵活拆版，重复使
用。据此概括作答。
20．本题考查比较阅读。
《爱莲说》开头“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染……”通过
晋代的陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹形成对比，引出自己不同于世俗的志趣。
《活板》 开头“板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本”先介绍活字
印刷的前身——雕版印刷，然后接着介绍活字印刷，突出了活字印刷术的技术进步。
由此可见，两文开头都是先设置一个大的背景，然后引出文章的主体内容。
【点睛】参考译文
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献
就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民百姓，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模
薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混
合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，
排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上
面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至
成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，
第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、
“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，
（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随
即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水
就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，
印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
21．D 22．松脂等药物稍稍融化，就用一个平板按压它的上面，所有的字就平得像磨刀石。
23．“活”体现在：（1）字模活，用胶泥刻成字模，再用火烧使它变硬；（2）上版活，把松脂、蜡等药
物放在铁板上，然后把字模排在上面；（3）印制活，先把排好字模的铁板加热，再按压平整，两个铁板
同时交替印制；（4）存放活，把字模按照音韵次序收藏，次序整齐容易查找；（5）补字活，遇到生僻字，
就随即刻一个，用火烧很快就好；（6）下版活，印刷完毕，用火烤铁板，药物融化，用手一抹字模就会
脱落。（答出任意三点即可） 24．一是木质的纹理有疏有密，沾水后就高低不平；二是容易和药
物粘在一块，拿不下来；三是容易沾染药物变脏。（说出两点即可）
【解析】21．本题考查一词多义。
A.靠近/完成；
B.从/另外；
C.用标签标出/标签；
D.代词，指“字印”；
故选D。
22．本题考查文言句子翻译。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的
原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
药：指上文说的松脂、蜡等的混合物。镕：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。砥：磨刀石。
23．本题考查对文章的理解与概括。在理解文意的基础上，结合内容分析概括。
根据“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”可知，字是活的，取用灵活；
根据“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”可知，排版是活的，随时排用；
根据“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”可知，印刷
是活的，统筹用板，提高效率；
根据“每字有二十余印，以备一板内有重复者”可知，字印数目是活的；
根据“韵为一帖，木格贮之”可知，存放是活的；
根据“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，字模制作是活的，随时增补；
根据“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，拆版是活的，可灵活拆版，重复使
用。
据此概括作答。
24．本题考查内容理解概括。
根据“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”可概括为：木质的纹理
有疏有密，沾水后就高低不平；容易和药物粘在一块，拿不下来；
根据“不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可概括为：容易沾染药物变脏。
【点睛】参考译文：
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自从冯道开始（用雕版）印刷五经，以后的经典文
献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民百姓，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模
薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混
合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，
排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上
面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至
成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，
第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、
“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，
（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随
即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水
就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，
印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
25．C 26．有平时没有准备的生僻字，随即刻制。（意思对即可） 27．（1）字印“活”：
“每字为一印”，取用灵活
（2）排版“活”：“密布字印”，随时排用
（3）印刷“活”：“一板………一板………”“更互用之”，统筹用板，提高效率。
（4）字印数目“活”：“每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用。
（5）选用“活”：“木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用。
（6）做法“活”：有奇字“旋刻之”，随时可以增补。
（7）拆板“活”：“用讫再火令药镕，以手佛之，其因自落，殊不沾污”，可灵活拆板，重复使用。
（答对任意四点即可）
【解析】25．本题考查文言词语理解。
A.纹理/理会；
B.靠近/达到；
C.都是“用”；
D.厚度小/怠慢，轻视；
故选C。
26．本题考查文言语句翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
奇字：生僻字；素：平时；备：准备；旋：立刻、马上。
27．考查对文章内容的理解与概括。在理解文意的基础上，结合内容分析概括。
“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”——字是活的（每字为一印，取用灵活）；“欲
印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为板”——排版是活的（密布字印，随时排用）；“常作
二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”——印刷是活的（统筹用板，
提高效率）；“每字有二十余印，以备一板内有重复者”——字印数目是活的；“有奇字素无备者，旋刻
之，以草火烧，瞬息可成”——字模制作是活的；“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”
——拆版是活的。据此概括作答。
【点睛】参考译文：
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献
就都是雕版印刷的本子了。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：
用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的
上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内
密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用
一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简
便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排
字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有
好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就
用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时
没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，
沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混
合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍藏着。
28． 当道，当权 擦拭 29．只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
30．表明鲁肃对吕蒙的敬佩，侧面衬托吕蒙进步惊人。 31．相同点:都写学习的重要性，
吕蒙的变化和鲁肃的赞叹之意。不同点:语段(一)主要是语言描写,而语段(二)既有语言描写,又有人物的动作
及心理描写;语段(一)没有详写吕蒙才略增长,而是通过鲁肃的赞叹与“结友”从侧面烘托,而语段(二)既正面
写吕蒙“画五策”,也通过鲁肃态度由“轻蒙”到“越席就之”的前后对比体现吕蒙今非昔比的才干谋略。
【解析】28．本题考查文言词语解释。根据句意推知词义。
（1）句意：你现在当权管事。当涂：当道，当权。
（2）句意：就要重新另眼看待了。刮：擦拭。
29．本题考查翻译句子。注意重点词语的解释及句式的理解。
重点词语：但，只是。涉猎，粗略地阅读。见，了解。往事，历史。
30．本题考查内容理解。根据（一）文“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”等语句中可知，吕蒙
因为勤奋读书而变得富有才略，鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”说明鲁肃改变了轻视吕蒙的态度，为吕蒙的
才略所折服而愿与之深交，也表明鲁肃爱才敬才，从侧面表现吕蒙才略的惊人进步。
31．本题考查对文章的理解。结合“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“吕子明，吾不知卿才略所及乃至
于此也”，可见两文都写学习的重要性，吕蒙的变化和鲁肃的赞叹之意。结合（一）文句子“卿今当涂掌
事，不可不学！”，“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自
以为大有所益。”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”可知（一）文主要是语言描写；根
据（二）文句子“肃于是越席就之，拊其背曰”“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”“肃意尚轻
蒙”可知，（二）文既有语言描写，又有人物的动作及心理描写；结合“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，
可见（一）文突出的是吕蒙的变化，“肃意尚轻蒙”“肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿
才略所及乃至于此也。’遂拜蒙母，结友而别”，可见（二）文还表现出鲁肃对吕蒙的态度由轻视到叹服
的变化。
【点睛】参考译文：
（一）
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：
“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你
说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁
肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才
能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待
了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
（二）
鲁肃临时代理周瑜的事务时，入驻吕蒙的屯兵之处。当时鲁肃还是轻视吕蒙的，有人对鲁肃说：“吕
蒙将军的功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他，您应该去拜访他。”鲁肃随即去拜访吕蒙。酒到
酣处，吕蒙问鲁肃：“您担负重任，以抵御关羽方面军，打算用什么方法应付突然发生的袭击？”鲁肃轻
慢地说：“临时想办法就行。”吕蒙说：“现在东吴和西蜀是暂时联盟，关羽毕竟对我们有威胁，怎能不
提早做好应对的打算呢？”于是为鲁肃想了五种应对的方法。鲁肃又佩服又感激，从饭桌上跨过去，坐在
吕蒙旁边，手抚着吕蒙的背，亲切地说：“吕蒙，我不知道你的才能策略竟然到了如此的境地！”于是拜
见了吕蒙的母亲，并和吕蒙结为朋友告别而去。
32．C 33．D 34．①（卖油的老头）看他射十箭中了八九箭，只是微微点点头。
②每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。 35． 无他，但手熟尔
（我亦无他，惟手熟尔）； 生不识水（不学而务求其道）； 熟能生巧
【解析】32．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中
的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A.善：都是擅长；
B.释：都是放下；
C.熟：熟练/反复、仔细；
D.置：都是放置；
故选C。
33．本题考查内容理解。
D.理解和分析有误。根据【甲】文“无他，但手熟尔。”“我亦无他，惟手熟尔。”可知，阐述的是
熟能生巧的道理，而非“阐明了做人要正确看待自己与他人的长处，善于向他人学习的道理”。故选D。
34．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键
实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（1）重点词语：发：把箭射出去。矢：箭。但：只。微：微微。颔：点头。之：助词，凑足音节。
（2）重点词语：日：每天。居：居住。则：就。得：掌握。道：（游水的）道理。
35．本题考查内容理解。
（1）根据题干“表明卖油翁观点的语句”的提示，找到【甲】文“无他，但手熟尔。”或“我亦无
他，惟手熟尔。”可得答案。
（2）根据题干“表明北人‘以其言试之河，未有不溺者’原因的句子”，找到【乙】文“生不识
水”或“不学而务求其道”可得答案。
（3）根据上述（1）（2）两题答案分析，可知，两文都告诉我们“熟能生巧”道理。
【点睛】参考译文
【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，
有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中
八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只
不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭(的本领）！”老翁说：“凭我倒油
（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子
倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有
什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。
【乙】
南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能趟水过河，十岁就能浮于水面，十五岁
就能潜水了。他们潜水的技术，怎么是随随便便就能掌握的呢？他们必定是掌握了游水的道理。每天在水
边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。有些人生来就不识水性，那么即使长得强壮，看见船来依
然害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜水的人的话，
到河里去试，没有不溺水的。所以说凡是通过学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。
36． 曾经 点头 擅长，善于 等到……时候 37．
C 38．（1）我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。（2）难道是你死去的父亲的心意吗？ 3
9．射技娴熟；傲慢无礼；贪图享乐。
【解析】36．本题考查对文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、
词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“尝射于家圃”的句意是：曾经在家里场地射箭。尝：曾经。
（2）“但微颔之”的句意是：只是微微点点头。颔：点头。
（3）“陈尧咨善射”的句意是：陈晓咨擅长于射箭。善：擅长，善于。
（4）“及守荆南回”的句意是：等到驻守荆南回到家中。及：等到……时候。
37．考查文言文语句的句读。解答此类试题，要先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子
的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语句“今汝不务行仁化而专一夫之伎”的意思是：
今你不致于施行仁化之政，却专注于个人的射箭技艺。根据句意，正确的句读是：今汝不务行仁化/而专一
夫之伎。
故选C。
38．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找
出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，
重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“亦（也）、无他（没有别的）、惟（只）、尔（罢了）”几个词是重点词语。
（2）句中的“岂（哪里，难道）、汝（你）、志（心志，心意）”几个词是重点词语。
39．考查人物形象的分析。
由【甲】文的“陈康肃公善射，当世无双”“发矢十中八九”和【乙】文的“陈尧咨善射，百发百中，
世以为神”可知，陈尧咨射技精湛娴熟；由【甲】文“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”和“尔安敢轻吾
射！”可知，陈尧咨骄傲自满、傲慢无礼；由【乙】文“尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”可知，陈尧
咨贪图享乐、荒废政事。
据此概括作答。
【点睛】参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。
曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。
卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不
过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经
验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注
入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨
笑着将他送走了。
【乙】陈晓咨擅长于射箭，百发百中，世人把他当作神射手，（陈晓咨）常常自称为“小由基”。等
到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政？”陈晓咨说：“荆南位处要冲，
白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在座的人没有不叹服的。”他的母亲说：“你的父亲教你要以忠孝来
报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？”。用
棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。
40．C 41．我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？（意思对即可） 4
2．“大惊”是鲁肃吃惊的表现，“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃发出的情不自禁的赞叹。这些
从侧面反映出吕蒙学习效果显著，才略大有长进。（意思对即可） 43．孙权是以自己和吕蒙比较，
现身说法说服吕蒙。师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要，从而说服晋文公。（意思对即可）
【解析】40．本题考查重点文言词语在文中的含义
A.当：当权/应当；
B.大：副词，表示程度深/形容词，表示尊重；
C.乃：于是，就/于是，就；
D.辞：推托/告别；
故选C。
41．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
重点词有：孤，古时王侯自称，我；治经，研究儒家经典；博士，专掌经学传授的学官。
42．本题考查文章内容理解。
孙权劝学后，吕蒙通过学习，才识突飞猛进，以至于鲁肃过寻阳，与吕蒙论议后，“大惊曰：‘卿今
者才略，非复吴下阿蒙’”。“大惊”是对鲁肃的神态描写；“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃对吕
蒙的才略所折服而由衷地发出赞叹，可见吕蒙通过学习后进步之神速，也能说明了孙权劝学意见的正确。
从写作手法看，作者写鲁肃的神色和对吕蒙的夸赞，运用的是侧面描写的方法，侧面烘托表现了吕蒙学习
效果之显著，才略的惊人长进，也表明鲁肃是一个敬才、爱才之人。
43．本题考查内容理解。
根据（一）文中“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自
以为大有所益”可知，孙权从实际出发，表明自己只是希望吕蒙能够粗略地了解历史，将自己与吕蒙进行
比较，然后点明自己对读书的看法，孙权现身说法来劝说吕家学习；
根据（二）文中“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”可知，
师旷将不同时间段的学习比作不同时间段的太阳，运用比喻的修辞手法，设喻说理，强调老年学习依然重
要，直观鲜明，从而说服晋平公学习。
【点睛】参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：
“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你
说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到
寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，
不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你
知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了！”师旷回答说：“为什么不点燃蜡
烛照明呢？”平公说：“哪里有为人臣子而戏弄自己的国君的呢？”师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄
我的君主呢？我听说：少年时喜好学习，就如同初升太阳的阳光一样（灿烂）；中年时喜好学习，就像正
午太阳的阳光一样（强烈）；晚年时喜好学习，就像拿着火把照明。点上火把走路和摸黑走相比，哪个更
好呢？”平公说：“说得好啊！”
44． 推托 到，等到 另，另外 跟随 45．（1）你如今
的才干和谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了啊！
（2）书读过百遍，其中的含义自然就会显现。 46．时间不够。
孙权：通过举出自己的例子来给吕蒙做榜样，鼓励他抽出时间学习。
董遇：直接教导从学者如何在生活中挤出时间来学习。
【解析】44．本题考查文言实词。
（1）“蒙辞以军中多务”句意：吕蒙以军中事务繁多推辞。辞：推辞、推脱。
（2）“及鲁肃过寻阳”句意：到了鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。
（3）“即更刮目相待”句意：就重新擦擦眼另眼看待了。更：另，另外。
（4）“人有从学者”句意：有个想跟从董遇求教的人。从：跟随，跟从。
45．本题考查文言语句翻译。
答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。
直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）卿：你；才略：才干和谋略；复：又，再；
（2）义：义理；见：同“现”，出现，显现。
46．本题考查比较阅读。
解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关机那语句来分析。
第一问：结合两文内容，从甲文“蒙辞以军中多务”和乙文“苦渴无日”中可知，蒙和从学者在学习
中遇到的困难的相似处：没有时间读书。
第二问：结合甲文内容，从“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”中可知，孙权通过列举
自己的例子，鼓励吕蒙，让吕蒙抽出时间学习，粗略地阅读，了解历史；结合乙文内容，从“冬者岁之余，
夜者日之余，阴雨者时之余也”中可知，董遇直接告诉从学者如何抓紧空余时间学习，可以在哪些时间学
习。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙
权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢
了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到
鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能
和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看
待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习主。有个想跟从董遇求教的人，他不肯教，却对
人家说：“一定要先读它许多遍。”说：“读书百遍，其义自见。”请教的人说：“（您说的有道理），
只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余时间’ 。”有人问“三余”是什么？董遇说：“三余就
是三种空闲时间。冬天，没有多少农活。这是一年里的空闲时间；夜间，不便下地劳动，这是一天里的空
闲时间；雨天，不好出门干活，也是一种空闲时间。”
47． 曾经 放下 打发 擅长 48．D 49．（卖油翁）看
见他射出的箭十支有八九支中的，只是对此微微点头。 50．示例：因为卖油翁觉得陈尧咨射技高
超，只不过手熟而已；陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事，辜负了父母对他忠君报国的期
盼。
【解析】47．本题考查字词含义。
（1）句意：曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭；尝：曾经；
（2）句意：有个卖油的老翁放下担子站在那里。释：放下；
（3）句意：陈尧咨笑着将他送走了。遣：打发；
（4）句意：陈尧咨擅长于射箭。善：擅长。
48．本题考查一词多义。
A.同为“怎么”；
B.同为“只是”；
C.同为“离开”；
D.凭/认为；
故选D。
49．本题考查文言翻译。注意以下字词的含义：
矢：箭；颔：点头。
50．本题考查文章内容理解。
第一问：由【甲】文“无他，但手熟尔”可知卖油翁的点头只是觉得陈尧咨没有那么大的本领，只是
熟能生巧而已；
第二问：由【乙】文“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎，岂汝先人志邪”可知
他的母亲是因为陈尧咨贪图享乐，完全不顾及先人的教诲，所以感到十分生气，才打碎了他的金鱼配饰。
【点睛】参考译文：
【甲】：康肃公陈尧咨擅于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾
经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，
很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥
妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：
“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，
慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过
是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
【乙】：陈尧咨擅长于射箭，射箭每次都能命中目标，世人把他当作神射手，（陈尧咨）常常自称为
“小由基”。等到驻守荆南回到家中的时候，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政？”陈尧咨
说：“荆南是重要的地方，常常有宴会，每次我用射箭来取乐，在座的人没有不叹服的。”他的母亲说：
“你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死
去的父亲的心意吗？”（于是）用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。
51．D 52．C 53．元兴元年奏上之/帝善其能 54．（1）用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边
缘。
（2）从此都采用他造的纸。 55． 活 缣贵而简重
【解析】51．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中
的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
D.有误，“殊”的意思是“根本”；
故选D。
52．此题考查一词多义。
A.动词，做；
B.动词，发明；
C.介词，被；
D.动词，造成；
故选C。
53．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵
读加以验证。
这句话的意思是：元兴元年上奏皇帝，皇帝夸赞他的才能。“元兴元年奏上之”前边省略了主语“蔡
伦”，“帝善其能”的主语是“帝”，二者之间应该停顿，所以，正确的停顿应为：元兴元年奏上之/帝善
其能。
54．文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到
译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译
出原文用词的特点和句式的特点。
（1）“如（像）”“钱唇（铜钱的边缘）”是此句中的关键词语，一定要解释准确；
（2）“自是（从此）”“莫（没有谁）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。
55．本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，
根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。
阅读甲文可知，活字印刷术的字印“活”，排版“活”，印刷“活”，字印数目“活”，选用字印
“活”，生僻字做法“活”，拆版“活”，充分体现了“活”的优势；乙文中“缣贵而简重，并不便于
人”的意思是“绸缎太贵而竹简太重，都对人来说很不方便”，而蔡伦改进的“造纸术”弥补了“缣贵而
简重”这一缺陷。
【点睛】参考译文：
【甲】
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文
献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用胶泥刻成字，字薄得像铜
钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这
一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁
框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤，待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么
（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千
本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块
板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”
等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照
字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，
用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木材制作字印，是因为木材纹理有疏密，沾上水就高低不平，同时
木材和药料相粘，难以取下来；不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字
模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍藏着。
【乙】
蔡伦字敬仲，桂阳人。永元九年，监督制作皇宫专用的剑器以及各种器械，全都精密牢固，方法被后
世效仿。自古书籍大多是用竹简编成的，那些用来写字的绸缎布匹叫做纸。绸缎太贵而竹简太重，都对人
来说很不方便。蔡伦于是想出一个主意，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴元年上奏皇帝，皇帝
夸赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。
