文档文本内容
课题
1 小蝌蚪找妈妈
课时
2
教材
分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，以小蝌蚪寻找妈妈的过程为
线索，生动展现了蝌蚪成长为青蛙的变化过程。文中融入了丰富的科学知识，如
蝌蚪不同成长阶段的形态特征，同时通过角色对话推动情节发展，语言浅显易
懂、生动形象，适合低年级学生阅读学习，既能培养学生的阅读兴趣，又能让他
们在潜移默化中获取科学知识。
学情
分析
低年级学生对小动物充满好奇心，蝌蚪和青蛙，很多学生在生活中见过，具
有一定的生活基础。他们活泼好动，注意力集中的时间较短，喜欢直观、形象的
内容，对分角色朗读、讲故事等活动兴趣较高。在识字方面，已经掌握了一些基
本的识字方法，但对于 “塘、脑” 等生字的识记仍需加强；在阅读上，能借助
图片大致理解课文内容，但对表示时间变化的句子、动作词语的把握以及按顺序
梳理内容的能力有待提升。
素养
目标
文化自信：通过学习课文，感受中国传统童话的魅力，体会其中蕴含的对生
命成长的关注和热爱，增强对传统文化中科普童话这一文学形式的认同。
语言运用：认识 “塘、脑” 等 15 个生字，读准多音字 “教”，会写
“两、条” 等 9 个字，会写 “身子、他们” 等 9 个词语；积累并运用
“披、鼓、露、甩” 等表示动作的词语以及 “脑袋、口袋” 等词语，能正
确、流利地进行分角色朗读。
思维能力：在了解课文内容的过程中，借助图片、表示时间变化的句子和动
作词语，培养初步的逻辑思维能力，能按顺序梳理蝌蚪成长的变化过程。
审美创造：感受课文中生动形象的语言和充满童趣的情节，体会其中的美
感；在看图讲故事等活动中，发挥想象力，进行简单的语言创作。
思政
元素
1. 培养学生对小动物的爱心和对自然的热爱之情，引导学生关注生命的成
长变化，树立爱护自然、保护动物的意识。
2. 在小蝌蚪坚持不懈寻找妈妈的过程中，渗透坚持不懈、勇于探索的精神
教育，培养学生做事有毅力的品质。
重点
难点
重点：认识 “塘、脑” 等 15 个生字，读准多音字 “教”，会写 “两、
条” 等 9 个字和 “身子、他们” 等 9 个词语；能分角色朗读课文，借助图
片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
难点：借助课文内容和图片，初步梳理蝌蚪成长的变化过程；积累并运用
“披、鼓、露、甩” 等表示动作的词语。
课前
准备
多媒体课件
学习过程设计
第一课时
课时
目标
1.认识“塘、脑”等15 个生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等9 个字，
会写“身子、他们”等9 个词语。
2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解
课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲
小蝌蚪找妈妈的故事。
4.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词
语。
环节一：谈话导入，揭示课题
【教师活动】
1. 同学们，从这节课开始，我们就要一起走进二年级的语文世界啦！今天，老师要给
大家介绍一群可爱的小生灵，它们就是小蝌蚪。（板书课题：小蝌蚪找妈妈）大家借助拼音
读一读课题，注意 “蝌蚪” 这两个字都是虫字旁哦。
2. （出示蝌蚪和青蛙的图片，图片之间预留距离）大家看，蝌蚪是青蛙的宝宝，它们
长大后就会变成青蛙。那小蝌蚪是怎样一步步长成青蛙的呢？它们在找妈妈的过程中又会发
生哪些有趣的故事呢？让我们赶紧翻开课文去读一读吧！
【学生活动】
1. 拼读课题中的 “蝌蚪”，齐读课题。
2. 观察图片，对课文内容产生好奇。
【设计意图】通过谈话和图片展示，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，让学生对蝌蚪和
青蛙的关系有初步认识。
环节二：初读课文，读准生字
【教师活动】
1. 请大家自由朗读课文，遇到含有生字的词语多读几遍，争取把字音读准，把句子读
顺。
2. （出示词语卡片）老师这里有一些词语，谁来试着拼读一下？（相机指导：“塘”
是后鼻音，要读准；“袋” 在 “脑袋” 一词中读轻声 ）大家自由拼读这些词语，然后我
们开火车认读。
3. 我们来学习一个多音字 “教”。（出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。）
“教” 在这个句子里读什么呢？（预设：jiāo ）当 “教” 读 jiāo 时，还可以组哪些词
语？（预设：教书、教唱歌、教画画…… ）这个字还有另一个读音，谁知道？（预设：
jiào ）读 jiào 时可以组什么词呢？（预设：教室、教师、教学…… ）同桌互相交流一
下，然后齐读这些读音和词语。
4. 课文中有一些长句子，我们来试着读好它们。（课件出示长句子）读长句子有两个
小技巧：一是在标点符号处稍作停顿，二是可以把句子分成几个部分来读。大家试着读一读
第一句：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游
来游去。”（相机指导停顿 ）用同样的方法读一读后面的句子。
5. 现在我们分自然段朗读课文，老师请几位同学来读，其他同学认真听，帮他们纠正
读错的字音。
【学生活动】
1. 自由朗读课文，拼读生字词。
2. 拼读词语，参与开火车认读。
3. 学习多音字 “教”，交流组词。
4. 学习读长句子的方法，练习朗读长句子。
5. 分自然段朗读课文，参与评议。
【设计意图】通过初读课文和生字词学习，帮助学生扫清阅读障碍，掌握多音字的用法，学
会读长句子的方法，为理解课文内容奠定基础。
环节三：随文识字，学会运用
【教师活动】
1. 请一位同学读一读第 1 自然段。
2. 提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢？（预设：池塘里 ）（出示池塘图片）大家看，
这就是池塘，“塘” 字是土字旁，和土地有关。我们可以用加一加的方法记住它：“土”
加 “唐” 就是 “塘”。
3. 默读第 1 自然段，画出描写小蝌蚪样子的句子。（预设：大大的脑袋，黑灰色的身
子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 ）
4. 我们来学习这几个生字：“脑、袋、灰、甩”。
（出示词语卡片 “脑袋”）“脑” 和 “袋” 都是形声字，“脑” 左边是 “月”
字旁，和身体有关，右边是 “恼” 的右半部分；“袋” 上面是 “代”，下面是
“衣”，可以用换一换、加一加的方法记住它们。
（出示 “灰” 字的字理演变过程）“灰” 是会意字，像手拿火之意，本义是物体燃
烧后剩下的粉末，后来引申为颜色等。大家可以结合字理来记住它。
（出示 “甩” 和 “用”）“甩” 和 “用” 很像，“甩” 比 “用” 少了中间一竖，
大家可以通过对比来记忆。谁能做一个 “甩” 的动作？
【学生活动】
1. 朗读第 1 自然段。
2.回答问题，观察图片，学习 “塘” 字。
3.默读并画出描写小蝌蚪样子的句子。
4.学习生字 “脑、袋、灰、甩”，交流识记方法，做 “甩” 的动作。
【设计意图】结合课文内容学习生字，让学生在语境中理解字义，掌握识记方法，同时通过
动作演示等方式加深对生字的理解。
环节四：研读变化，感悟表达
【教师活动】
1.请大家读一读课文第 2-6 自然段，画出描写小蝌蚪样子发生变化的句子。（预设：
①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前
腿。③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见
了。 ）
2.观察这些句子，大家发现了什么？（预设：小蝌蚪一直在发生变化，而且变化是有顺
序的 ）
3.（出示课后习题第二题小蝌蚪长成青蛙的 5 幅图片）谁能到讲台上按照小蝌蚪成长
的顺序给这些图片排排队？
4.排好顺序后，大家能按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？先和同桌互相说一
说，然后我们请同学来分享。（预设：小蝌蚪先长出两条后腿，接着长出两条前腿，然后尾
巴变短了，最后尾巴不见了，变成了小青蛙。 ）
5.小蝌蚪长成青蛙后是什么样子呢？找出文中描写青蛙外形的短语或句子。（预设：四
条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ）
6.这些句子中用到了 “披、鼓、露、甩” 这几个动词，它们用得非常生动。（出示课
后习题第三题）大家读一读，体会一下这些动词是怎样写出青蛙外形特点的。（预设：
“披” 写出了青蛙的衣裳像披在身上一样，“鼓” 写出了青蛙眼睛大大的样子…… ）
7.谁能演一演这几个动作？我们还能用这些动词说句子呢，比如 “妈妈披着漂亮的围
巾”。谁来试着用 “鼓、露、甩” 说句子？（预设：小弟弟鼓着腮帮子；小草露出了尖尖
的脑袋；小狗甩着尾巴 ）
8.课文中还有很多像这样生动的动词，大家比一比，看谁找得多、找得准。
【学生活动】
1.阅读课文，画出描写小蝌蚪变化的句子。
2.观察句子，发现小蝌蚪变化的特点。
3.给图片排序，判断排序是否正确。
4.和同桌交流，按顺序讲述小蝌蚪的成长过程。
5.找出描写青蛙外形的句子，交流分享。
6.朗读句子，体会动词的妙处。
7.表演动词，用动词造句。
8.寻找课文中的其他动词，交流分享。
【设计意图】通过研读小蝌蚪的成长变化，让学生掌握变化顺序，理解动词的生动性并学会
运用，培养学生的观察能力和语言表达能力。
环节五：导书写，评价练习
【教师活动】
1. 今天我们要写这几个字：“两、条、哪、宽、那”。大家仔细观察，说说书写时要
注意什么。（预设：“两” 的笔顺是横、竖、横折钩、撇、点、撇、点，不要写错笔顺；
“条” 是上下结构，上面的 “夂” 要写得舒展；“哪” 和 “那” 很像，“哪” 比
“那” 多了一个 “口” 字旁；“宽” 是上下结构，上面的 “宀” 和下面的 “见” 要
写得匀称紧凑。 ）
2.老师来范写这几个字，大家看清楚笔画和在田字格中的位置。
3.大家先书空，然后在练习本上描红、练写。老师巡视，发现问题及时指导。
【学生活动】
1.观察生字，交流书写注意事项。
2.观察老师范写，书空生字。
3.描红、练写生字，接受评价。
【设计意图】指导学生正确书写生字，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。
环节六：课堂小结，布置作业
1.同学们，今天这节课我们认识了可爱的小蝌蚪，学习了生字词，还知道了小蝌蚪是怎
样一步步变化的。大家在课堂上表现得都很积极，真棒！
2.课后，请大家把今天学的生字再写几遍，巩固记忆；再把课文读一遍，试着把小蝌蚪
成长的过程讲给家人听。
板书设计
1 小蝌蚪找妈妈（第 1 课时）
生字：塘、脑、袋、灰、甩、披、鼓
多音字：教 jiāo（教书） jiào（教室）
蝌蚪成长：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失（变成青蛙）
动词：披、鼓、露、甩
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对生字词的掌握较为扎实，能借助
图片和语句梳理小蝌蚪的成长变化，对动词的运用有了初步认识，达到了预期的教学目标。
不足之处：在引导学生用动词造句时，部分学生造句不够恰当，可能是对动词的理解不
够深入；在给图片排序时，个别学生对顺序的把握不够准确，可能是对课文中表示时间变化
的句子关注不够；在时间把控上不够精准，导致书写指导时间有些紧张，对学生书写的评价
不够细致。
改进措施：在今后的教学中，加强对动词的讲解和运用练习，通过更多实例帮助学生理
解；引导学生关注课文中表示时间变化的词语，加深对成长顺序的理解；合理安排教学时
间，为书写指导和评价留出充足时间，加强对学生书写的个别指导，提高教学效果。
学习过程设计
第二课时
课时
目标
1.会认“活、腿、捕、迎、嘴、龟、蹲、肚”8 个生字，会写“短、孩、成、
知”4 个字，会写“身子、他们”等9 个词语。
2.分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童
话的兴趣。
环节一：勾连旧知，导入新课
【教师活动】
1.（出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的 5 幅图片）同学们，上节课我们知道了小蝌蚪
会慢慢变成青蛙，谁能先给这些图片排排序，再连起来说说小蝌蚪长成青蛙的过程呢？（预
设：小蝌蚪先长出两条后腿，接着长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成
了小青蛙。 ）
2.（出示课文中含有生字的词语）我们先来复习一下这些词语，开火车认读，其他同学
认真听。今天我们要重点识记 “活、腿、捕、迎、嘴、龟、蹲、肚” 这 8 个生字，大家
交流一下有什么好的识记方法。（预设：①动作表演认读 “捕、迎、蹲”；②利用课文图
片认读 “腿、嘴、龟、肚”；③用加一加的方法识记 “活”，“氵” 加 “舌” 就是
“活”。 ）
3. 借助这些词语的提示，谁能简单说说小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（预设：小蝌蚪先
问了鲤鱼阿姨，又问了乌龟，最后找到了青蛙妈妈。 ）
【学生活动】
1. 给图片排序，讲述小蝌蚪长成青蛙的过程。
2. 认读词语，交流生字识记方法。
3. 简述小蝌蚪找妈妈的过程。
【设计意图】通过复习旧知，巩固对小蝌蚪成长变化的认识，复习生字词，为新课学习做好
铺垫。
环节二：研读课文，角色朗读
【教师活动】
1. （学习第 2 自然段）小蝌蚪在成长过程中一直很开心，也一直在寻找妈妈。请大家
默读第 2 自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，同桌分角色读一读。鲤鱼阿姨告诉小蝌
蚪，他们的妈妈长什么样呢？（预设：四条腿，宽嘴巴。 ）（板书：四条腿，宽嘴巴）
2. 我们来分角色朗读这部分内容，老师读鲤鱼妈妈的话，你们读小蝌蚪的话，注意读
出小蝌蚪的好奇和鲤鱼妈妈的温和。
3. 默读第 3 自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话，谁来读一读？（出示乌龟的图片 ）
小蝌蚪看到乌龟，以为是自己的妈妈，所以叫 “妈妈，妈妈！”
4. （出示课文中第一、二幅插图）大家仔细观察这两幅图，老师有个疑问：小蝌蚪看
见鲤鱼妈妈是 “迎上去”，而看见乌龟是 “追上去”，这是为什么呢？谁能帮老师解答？
（预设：“迎上去” 是因为鲤鱼妈妈从对面游来，小蝌蚪主动向前迎接；“追上去” 是因
为乌龟游在前面，小蝌蚪在后面追赶。 ）
5. 默读第 4-6 自然段，画出小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。这次小蝌蚪终于找到妈妈了，
他们游过去，叫着：“妈妈，妈妈！” 大家读一读这句话，想一想应该用什么语气？（预
设：激动、兴奋的语气 ）
6. （课件出示句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。）请大家找出这句话
中描写动作的词语。（预设：蹬、跳、蹦 ）这些动词可以调换位置吗？（预设：不能，因
为这是一连串的动作，有先后顺序，“蹬” 是发力，“跳” 是向前，“蹦” 是到达荷叶
上，调换后就不符合动作逻辑了。 ）小结：这些动词准确地写出了小青蛙的动作，不能调
换。
【学生活动】
1. 默读课文，画出对话，同桌分角色朗读，交流鲤鱼妈妈对青蛙妈妈的描述。
2. 参与分角色朗读，体会对话语气。
3. 画出小蝌蚪和乌龟的对话，朗读对话。
4. 观察图片，讨论 “迎上去” 和 “追上去” 的区别。
5. 画出小蝌蚪和青蛙妈妈的对话，用激动的语气朗读。
6. 找出动词，思考能否调换，理解动词的妙用。
【设计意图】通过研读课文和分角色朗读，让学生体会对话语气和动词的妙用，理解小蝌蚪
找妈妈的过程，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
环节三：梳理信息，讲述故事
【教师活动】
1. 请大家再读一遍课文，一边读一边记住这些内容：小蝌蚪的样子、小蝌蚪的变化、
小蝌蚪找妈妈的经过、青蛙妈妈的样子。
2. （出示课后习题第二题的图片）现在请大家看着这些图片，试着讲讲小蝌蚪找妈妈
的故事。可以先和同桌互相讲一讲，注意按顺序讲清楚。
3. 谁愿意给全班同学讲一讲这个故事？我们来评选 “故事大王”，看看谁讲得最完
整、最生动。
【学生活动】
1. 阅读课文，记忆故事关键信息。
2. 借助图片，和同桌互相讲故事。
3. 上台讲故事，参与评议和评选。
【设计意图】通过梳理信息和讲述故事，锻炼学生的记忆能力、逻辑思维和语言表达能力，
让学生进一步理解课文内容。
环节四：观察字形，写好汉字
【教师活动】
1. 我们先来练习写 “短、孩” 这两个字，它们都是左右结构，要注意左窄右宽。
（师范写，讲解笔画和结构 ）
2. 再看 “成” 字，大家要注意不要漏写最后一点。“知” 字是左右结构，左边的
“矢” 和右边的 “口” 要写得匀称。
3. 大家先书空，再在练习本上自主练写，写完后同桌互相评价，在写得好的字下方画
小红旗。
4. 我们再来练习写 “身子、他们、看见、哪里、那边、眼睛、雪白、孩子、什么”
这 9 个词语，注意字的间架结构。
【学生活动】
1. 观察生字，书空后练习书写。
2. 同桌互相评价，学习优秀作品。
3. 练习书写词语。
【设计意图】指导学生正确书写生字和词语，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。
环节五：课堂总结，布置作业
同学们，今天这节课我们不仅巩固了生字词，还分角色朗读了课文，学会了讲小蝌蚪找
妈妈的故事。小蝌蚪在找妈妈的过程中很勇敢、很坚持，我们要向它们学习哦！
基础作业：
抄写本课要求会写的 “两、条、哪、宽、那、短、孩、成、知”9 个生字，每个字写
3 遍，并听写 “身子、他们” 等 9 个词语。
巩固作业：
借助课文图片，按顺序说说小蝌蚪成长的变化过程，并用自己的话讲讲小蝌蚪找妈妈的
故事。
提升作业：
模仿课文中对动作描写的方法，用 “披、鼓、露、甩” 等动词写一段话，描述一种小
动物的样子或动作。
板书设计
1 小蝌蚪找妈妈（第 2 课时）
找妈妈：鲤鱼阿姨→乌龟→青蛙妈妈
青蛙妈妈：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着大眼睛
动词：蹬、跳、蹦（一连串动作，不能调换）
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对生字词的掌握更加扎实，能较好
地分角色朗读课文并讲述故事，体会到了动词的妙用，感受到了小蝌蚪主动探索的精神，达
到了预期的教学目标。
不足之处：在引导学生讲述故事时，部分学生语言不够生动，细节描述不够丰富，可能
是对故事内容的记忆不够深刻；在分析 “迎上去、追上去” 等词语时，个别学生理解不够
透彻，可能是缺乏实际情境的体验；在时间把控上不够精准，导致书写评价环节有些仓促，
对学生书写的指导不够细致。
改进措施：在今后的教学中，加强对故事细节的梳理和引导，通过关键词提示帮助学生
丰富讲述内容；创设实际情境，让学生通过表演等方式体会动词的含义；合理安排教学时
间，为书写评价和指导留出充足时间，加强对学生书写的个别指导，提高教学效果。
