核心素养导向的中学数学教育的转型路径

彭斌｜核心素养导向的中学数学教育的转型路径与实践反思——对当前数学教学改革趋势与挑战的评价

学术年会显著特点：
1、核心素养贯穿始终，理解教材结构与编写者意图，注重对高中教材中数学知识的整体性理解，强调结构化学习。
2、像数学家一样思考与行动，实践导向鲜明，跨学科项目"做数学"等育人实践，均指向学生数学思维、问题解决与创新能力的培养．
3、技术赋能成为热点。人工智能、教育计算、数智平台等已经成了技术赋能数学教育的热点议题，"教育计算"新范式。
4、人工智能时代数学教育面临的机遇与挑战"，反映出技术尤其是人工智能技术的应用，正在重塑数学教学与研究，避免拿来主义、技术滥用，重视贴近学生最近发展区的课堂自然生成、真实发生。
5、数学教学不应是冷冰冰的公式与定理堆砌，"数学文化、数学史与数学教育研究"回应了数学的育人价值，探讨了如何将中华优秀传统文化、数学家的科学精神、哲学思辨等内容有机融入教学，培学生的人文底蕴、家国情怀与理性精神。
6、基于CPFS结构理论（概念域、概念系、命题域、命题系）、大单元设计、章起始课统领等理论的教学实践，打破课时限制的系统教学设计，帮助学生建构结构化的数学知识网络，有效避免数学知识零散化，有助于数学核心概念和思想方法的贯穿。