新版小学语文五年级上册第二单元《将相和》第一课时教学逐字稿

《将相和》教学设计

【文本分析】

《将相和》是统编版五年级上册第二单元第二篇叙事课文，承接第一课《冀中的地道战》速读训练，单元核心语文要素为学习提高阅读速度的方法。本单元速读技能循序渐进：《冀中的地道战》主打「专注默读、不回读」基础技能，本课进阶训练连词成句、扩大视域阅读，为后文抓关键词读、带着问题读做好铺垫。

课文改编自《史记・廉颇蔺相如列传》，篇幅较长，由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个环环相扣的小故事组成，故事以秦赵两国矛盾为背景，情节清晰、人物形象鲜明，适合开展限时速读、分层梳理故事脉络、品读人物品质。文本兼具工具性与人文性：一方面训练学生快速提取段落信息、梳理多故事脉络的阅读能力；另一方面引导学生体会蔺相如顾全大局、廉颇知错能改的家国胸襟，树立 “以国家利益为先” 的价值观念，落实立德树人目标。

【教学目标】

1. 认识“璧、臣”等生字，会写“臣、议”等字，会写“无价之宝、召集”等词语。

2. 能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3. 把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

4. 能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【教学重难点】

教学重点：掌握连词成句、扩大视域的速读方法，限时默读梳理三件历史故事；抓住细节描写，概括蔺相如、廉颇人物特点。

教学难点：理解三个故事的内在逻辑，读懂将相“和”与“不和”的根源；深层体会二人一切以赵国安危为重的家国格局。

【单元与本课情境】

单元主线：阅读超能闯关营

上一关回顾：第一关—— 速读烽火 智守家园（《冀中的地道战》，技能：默读不回读）

本课闯关情境：第二站：速读史卷涵养胸襟

闯关导语：恭喜同学们顺利通关第一站！欢迎走进第二站：速读史卷涵养胸襟。中华千年历史，藏着无数胸怀家国的仁人志士。战国时期，文官蔺相如与武将廉颇之间，发生了三段家喻户晓的经典故事，成就了将相和睦、安定家国的千古佳话。接下来开启第二轮速读挑战，请大家运用所学提速方法，快速默读课文，梳理清楚三件核心往事，读懂人物身上的大度与担当。全力以赴闯关，收获第二枚格局超能勋章！

【课时安排】

2 课时

第一课时

【第一课时教学目标】

1.扫清全文字词障碍，认读生字、理解重点词语，规范书写重难点生字。

2.衔接上节课“不回读” 速读技巧，专项学习连词成句、扩大视域阅读，开展速读小游戏训练视域范围，完成限时默读测评。

3.结合和氏璧历史故事了解时代背景，整体梳理课文三个小故事，初步感知将相矛盾，为第二课时人物精读铺垫。

【教学过程】

闯关回顾，情境导入

师：同学们，上课！上节课我们在“阅读超能闯关营” 完成了第一关挑战，谁还记得第一关是什么，我们学会了什么速读本领？

生：第一关是《冀中的地道战》，我们学会了默读不回读！

师：记得真清楚！恭喜同学们顺利通关第一站！欢迎走进第二站：速读史卷涵养胸襟。中华千年历史，藏着无数胸怀家国的仁人志士。战国时期，文官蔺相如与武将廉颇之间，发生了三段家喻户晓的经典故事，成就了将相和睦、安定家国的千古佳话。接下来开启第二轮速读挑战，请大家运用所学提速方法，快速默读课文，梳理清楚三件核心往事，读懂人物身上的大度与担当。全力以赴闯关，收获第二枚格局超能勋章！

AI 阅读小精灵：闯关前置任务 —— 解锁进阶速读技能！上节课我们做到默读不回读，本节课解锁新能力：连词成句、扩大视域阅读，一眼多看词句，告别一字一顿读书。

师：在正式读课文前，老师先给大家讲一段历史小故事—— 和氏璧的来历。春秋时期楚国人卞和，在山里发现一块璞玉，先后献给楚厉王、楚武王，两位君王都让玉匠鉴定，玉匠都说这只是普通石头，卞和因此被砍掉左脚、右脚。等到楚文王即位，卞和抱着璞玉在山下哭了三天三夜，眼泪都哭出血了。文王派人询问，卞和说：我伤心的不是双脚被砍，而是宝玉被当成石头，忠贞之人被当成骗子。文王让人打磨璞玉，果然得到一块天下无双的美玉，取名和氏璧，这块玉价值十五座城池，也是今天课文所有矛盾的开端。

师：故事发生在两千多年前的战国，当时天下有七个强国，史称战国七雄，秦国实力最强。这段故事被司马迁写进《史记》，今天我们学习的课文《将相和》，就是从《史记・廉颇蔺相如列传》改编而来。（板书课题：将相和）大家齐读课题。

师：读完课题，大家心里有什么疑问？举手说一说。

生 1：“将” 和 “相” 分别指谁？

生 2：他们为什么会不和，最后又和好了？

师：问题提得特别好！（板书：将—— 廉颇 武将；相 —— 蔺相如 文官）今天我们带着这两个疑问，开启速读闯关之旅。

速读小游戏，解锁进阶阅读技能

师：AI 阅读小精灵给我们准备了速读热身小游戏，专门训练扩大视域、连词成句阅读，准备好了吗？

师：速读游戏 1：词语闪现。屏幕会出现两组词语，只停留 2 秒钟，大家集中注意力，一眼多看几个词，等消失后举手复述。

（课件快速闪现词语：召集、商议、解决、完璧归赵）

师：谁能说一说刚才看到了哪些词语？

生：我看到了召集、商议、解决。

师：很棒，一眼抓取多个词语，这就是扩大视域。

师：速读游戏 2：短句速记。完整句子展示 4 秒，大家连词成句抓取核心信息，不要一个字一个字默念。

（出示句子：有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。）

师：你在这句话中记住了那些词语？

生：赵王、无价之宝、和氏璧、秦王。

师：很好，你能快速筛选关键词语，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。

师：速读游戏 3：限时初读预热。老师出示一段简短文字，计时默读。

（学生默读简短文段）

师：你的阅读时间是多少？你是怎样连词成句地读懂这段话的？

生：连词成句读更快，不用反复停顿。

师小结速读方法：扩大视域、连词成句读，减少目光停顿次数，不单个抠字，再配合上节课学的“不回读”，两种方法结合，阅读速度会大大提升。

任务一：限时默读，整体感知课文

师：请看屏幕默读要求，全班齐读。

生齐读：用较快速度默读全文，记录阅读时长，尽量连词成句、扩大视域，不逐字朗读、不反复回读；读准字音、读通长句，读完合上书思考：你了解到了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

师：现在打开课本，计时器启动，开始默读。

（学生默读课文，教师巡视，记录学生整体阅读速度）

师：时间到，请合上课本，谁来分享你的阅读时长和阅读收获？

生：我读这篇课文用了7分50秒。读完之后，我了解到了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事。

生：这篇课文比较长，但我只用了7分30秒就读完了。我在读的过程中遇到不理解的词语时，就暂时忽略，不回读。比如，我只知道“渑池”是地名，“瑟”“缶”是两种乐器，虽然不了解这两种乐器，但是不影响理解课文内容，所以我先不管它们，继续读下去，这样就提高阅读速度了。

生：我用了7分45秒。我在阅读时有意识地让自己看一整句话，没有一个字一个字地读，这样读快多了。

生：我读这篇课文用了8分钟，我一边阅读一边思考，也能提高阅读速度，比如，读“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”一句时，我明白了蔺相如已经做好了两手准备来对付秦王。

师：大家都掌握了提速小技巧，非常棒！接下来我们扫清字词障碍，把课文读通顺。

任务二：字词闯关，规范书写生字

字词自学检测：出示重点词语齐读、纠正多音字。

会认字：

玉璧大臣欺骗强迫允诺请罪廉洁防御辞别擅长上卿削弱长袍

学生自由读词语。

师：请一列同学开火车读，其他同学仔细听字音。

师：第一个词玉璧，“璧” 是玉字底，和玉石有关，和氏璧，是一块价值十五座城的美玉，无价之宝。“完璧归赵”指蔺相如将和氏璧完整无缺地送回赵国。后借指将原物完整无损地归还本人。

师：袍，衣字旁，和衣服有关，长袍，区分形近字“抱”。

师：抵御、推辞、侮辱，每组两个字意思相近，可以结合词语一起记忆。擅长，注意是“擅”，不能写成 “善长”。

师：接下来梳理多音字，大家做好笔记。

①强：有三个读音，分别是qiánɡ、qiǎnɡ和jiànɡ。在课文中读qiǎnɡ，“强逼”的意思是“强迫威逼”，还可以组词“强迫、勉强”。读qiánɡ时，可组词“强大、强壮”；读jiànɡ时，可组词“倔强”。

②削：有两个读音，分别是xuē和xiāo。在课文中读xuē，还可组词“剥削”；读xiāo时，可组词“削铅笔、削皮”。

师：接下来学习会写字，我们先给生字按结构分类。

左右结构：议诺辞拒敲

独体结构：臣亏

上下结构：罢允典君杀

师：重点指导易错字，谁来提醒大家书写要点？

生：亏，上横短，下横长，下横支撑起整个字。

生：君，上部横要长，下部“口”大小适中。

师：拿出练字本，每个生字认真写两遍，注意间架结构。

（学生练字，教师巡视，纠正书写姿势与笔画）

任务三：再读课文，梳理文章脉络

师：课文围绕“将相和” 写了三件事，请大家再次速读课文，画出每个故事结尾总结性的句子，圈关键词，概括小标题。计时器再次启动。

（学生快速默读勾画）

师：时间到，我们一起来看三句总结句。

课件出示：

·这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

·蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。

·蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

师：根据总结句，我们可以把三个故事分别概括为：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。（教师板书这三个词语）

师：这三个故事之间有什么联系呢？能否调换顺序？

生：不能调换。课文是按事情发展的顺序来叙述的，完璧归赵、渑池会面是事情的起因与发展，负荆请罪是故事的结局。

教小结：课文以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由“不和”到“和”的经过。下节课我们深度精读三件往事，走进蔺相如与廉颇，解锁人物品质，完成第二关终极宣讲挑战！