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新教材改革下,小学数学教学的一点思考(计算篇1-14)
新教材改革下,小学数学教学的一点思考(计算篇1-14)‼️自使用新教材以来，不少老师反应：新版教材调整幅度大，配套练习综合性更强，不少孩子成绩有所下滑，学习自信心受挫，家长也跟着焦虑。其实，这并不是偶然现象，高考数学早已提升了选拔性、加大了区分度，传导到基础教育阶段，数学整体的难度要求自然随之提高。 在我看来，教材仅仅是学习的基础底线，起到保底作用。大家口中的难题，本质考查的并不是偏难怪，而是知识的灵活运用与思维发散能力。每个孩子对数学的感知、理解本就存在差异，不必要求所有学生都达到同一优秀水平。这其实给数学教师带来了新挑战：课堂教学首先要守住基础底线，核心转向思维能力的培育，题海战术、机械重复的训练方式已经不再适用。这里说的“保底”，就是必须夯实基础知识，比如扎实的计算功底、基础逻辑思维与数学应用意识。 新教材背景下，用同一套标准、一张试卷去评价所有学生，已经不太合适，分层作业、分层测评会是必然方向。试卷命题上，可以提高计算等基础题的分值，适当降低综合拓展难题的占比；高难度题目可以设计成附加题，答对加分，不做、做错也不扣分。这样一来，大部分学生稳稳拿到90多分，学有余力的优秀孩子有机会冲刺百分以上，保护大多数孩子学习数学的信心，避免因为持续挫败而厌学放弃。 教学新形势，需要我们更新教育理念，教育没有永恒不变的经验，穷则变，变则通。 ⚠️以下是新人教版五年级上册数学小数乘除法计算，每一道题都是经过精心设计和编写，免费分享给家人们，让我们的学生和孩子们练起来！ 
（篇幅有限，仅展示部分） 计算是小学数学的基石，计算过关，才有空间发展高阶思维。日常教学中，坚持常态化、轻量化计算练习，重视算理讲解，兼顾计算准确率、速度，同时依托画图、说理等活动，同步发展逻辑思维。不盲目刷题，重在理解、重在迁移。
当然，想要让孩子们收获理想的分数、保存学习底气，扎实的基础训练必不可少，像计算基本功的夯实、数学思维的培养提升，都是重中之重。
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