深耕单元整体教学 赋能素养课堂落地|高中英语教研组开展单元整体教学设计专题教研活动

专题引领：单元整体教学的探索与实践

    近期，北京一零一中呼和浩特分校高中部英语学科教研活动如期举行。首先，由吴红枚老师带来专题分享——《单元整体教学设计：从课标理念到课堂落地——以外研版（英语）必修第一册 Unit 6 At One with Nature 为例》。讲座以《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》为依据，沿着"依据什么做—设计什么—课堂怎么上—用什么工具—怎么知道学会了—学到什么程度"的主线层层展开，将课标理念与课堂实践一一对应，做到"理念说得清，做法看得见"。

吴老师强调语篇研读是备课的逻辑起点。她带领教师逐篇回答"What—主题和内容是什么、Why—写作目的与育人价值是什么、How—体裁结构语言有何特点"，这三个问题，将单元内视频、说明文、听力访谈、概写等六个语篇的特点逐一厘清，让教学设计有据可依。

在语篇研读的基础上，吴老师提炼出单元主题大观念"人与自然和谐共生"和四类可迁移的语言大观念，并规划了五个课时的进阶任务：从复述梯田水循环原理，到描述地方、提炼主旨、撰写概要，最终指向单元总任务——"我最想居住的地方"小组陈述与80词概要写作。每一课时的产出，都是单元育人蓝图上的一块拼图。

讲座最精彩之处，是吴老师结合两份真实课件展示了理念如何走进课堂——在《Starting out & Understanding Ideas》阅读课中，威尼斯水患的导入采用"检索—理解—分析—评价"的层次化问题链，让思维由低阶稳步走向高阶；Longji Rice Terraces一课，学生自己填写五段功能表、判断说明顺序，信息结构图让文章结构"看得见"；Language Focus环节先给出paraphrase释义句，再引导学生回原文定位对应表达，在语境中内化语言而非孤立讲解知识点；最后的Think & Share环节，学生用英语讲述龙脊梯田、稻鱼共生、都江堰、塞罕坝等中国生态智慧，并以"My promise"把理念落到日常行动。

    在《Writing a Summary》写作课中，吴老师展示了概要写作的四步支架——"找骨架、列要点、改写、连接"，并坚持将评价标准前置：动笔前就将五条自查清单和15分四维评标发给学生；同伴互评采用"One Star & One Wish"（一条亮点+一条建议），互评结果直接用于二稿修改，真正实现教—学—评一体化。

    讲座最后，吴老师分享了三条可迁移的经验：语篇研读是起点，不是点缀；活动观是骨架，学思用创要贯穿；评价标准前置，以评促学。整场讲座内容详实、案例真切，为全组教师开展单元整体教学提供了可复制、可操作的实践路径。

研思共进：聆听有获 学有所悟

吴老师在讲座中分享，针对课文语言知识点，先进行paraphrase释义，再引导学生回原文定位对应表达，该设计能够帮助学生内化新词汇，实现从理解到运用的转化，有效助力写作能力提升。同时，吴老师推荐借助AI工具WorkBuddy开展备课，为备课方式提供了新的思路，拓展了备课视野。

    今天聆听吴老师的英语分享，受益匪浅。吴老师结合一线教学案例，细致讲解了课堂教学设计、教学评一体化的实操策略等，理念新颖、落地性强。本次讲座让我能够重新审视自己的教学，今后会把本次学到的方法运用到日常备课与课堂中，不断打磨教学，优化教学方式，切实提升学生的英语学科素养。

    吴老师非常擅长文本解读，她绝不满足于仅仅带学生概括段落大意、画结构图这种浅层的宏观梳理。她深刻意识到“这还不够”，进而引导学生去探究“作者是如何通过语言选择、信息安排和逻辑组织来建构意义的”。这种直击语言本质的解读，真正让核心素养落了地。

    吴老师的讲座"理念清、路径实、案例真"，实现了从课标到教材再到课堂的完整贯通，为全组教师开展单元整体教学提供了清晰的操作范式。她希望老师们把"语篇研读三问""英语学习活动观""教—学—评一体化"等方法真正带进日常备课与课堂，让素养导向的教学落到实处。

总结提升：凝心聚力 砥砺前行

    教研之路，道阻且长，行则将至。本次教研活动既有理论的引领，又有实践的观照，更有思维的碰撞。高中英语组将以此为新的起点，深耕课堂、笃行不怠，在单元整体教学的道路上继续探索，切实提升学生的英语学科核心素养！

名师简介

文字｜编辑  高一英语组

初审｜郭雅娟

复审｜鲍松青

终审｜赵新