【讲座培训】高中思想政治问题导向式备课方法与规范要求

     摒弃“先讲知识点、后做题”的传统备课模式，以真实问题为起点、以问题探究为主线、以解决问题落素养。整节课所有知识点、情境、活动、评价全部围绕问题展开，实现“一问牵全篇、层层破重难点”，落实政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养。

       课标定方向、考点定内容、时政定情境、任务定课堂、素养定高度。

   定课标：锚定“核心总问题”

1） 对照新课标，锁定本课一个统领性大问题（驱动性总问题），不碎问、不乱问。

2）总问题要求：真实、开放、可探究、对接时政、贴合学情，不用“是不是、对不对”封闭判断题，只用“为什么、如何体现、怎样做、如何辩证看待”高阶思维问题。

3）区分重难点：重点是必须解决的核心问题，梳理教材主干原理（必背、必考）；难点是学生易混概念、学生易错点、材料分析不会用的知识点

 定考点：本节课高考必考点是什么

依据课标，明确本节课的必考点是什么，对接高考真题。识记？理解？掌握？运用？

定情境：用什么真实时政情境带入

无情景不成题，无时政不成政治课。结合本节课内容，筛选真实的合适的时政情景。比如讲改革开放，情景导入会采用改革开放四十年来取得成就的变化。讲中国共产党党员的先锋模范作用，选用“时代楷模”“五一劳动奖章”等模范人物事迹等等。要求：素材短、新、能设问，不讲故事、只留考点。

 定任务：学生要完成1–2个核心任务（会做题、会表达、会迁移）

根据课时内容，设计自主探究、合作探究任务等任务，突破重难点。

 定素养：价值引领，落实思政核心素养

政治认同、科学精神、法治意识、公共参与

这是问题导向备课的核心，所有课堂环节全部嵌套三级问题，层层递进：

导入激趣问题（浅层）

结合时政热点、生活场景抛出疑问，制造认知冲突，快速入课。

  探究主干问题（中层）

对应教材框题核心原理，拆解2–3个递进子问题，学生自主、合作探究作答，对应课堂精讲内容。

 升华素养问题（深层）

对接家国情怀、时代责任、青年担当，实现知识升维、价值引领。

知识点服务问题解决，而非问题服务知识点背诵。

配情境：一问题一情境

每个探究问题搭配一则短时政、乡土案例、社会真实素材，杜绝空泛理论提问。

 配活动：一问题一活动

简答辨析、观点讨论、材料解读、误区纠错，保证学生全程动脑解决问题。

配答题逻辑：预设学生错答

提前预判学生回答片面、概念混淆、脱离材料等问题，备好纠错追问，实现以问破疑。

问题闭环+当堂评价

①用总问题复盘收束全课，让学生完整回答开篇驱动性问题，串联整课知识体系。

②设计1道当堂限时题，直接检测问题探究成果，实现教、学、评一体化。