【85】课改复盘,转型破局——崇阳县初中数学第一轮课改总结交流活动

       为扎实推进 “533” 探究课堂改革落地，聚焦数学学科核心素养，探寻课堂提质增效新路径，2026 年 11 月 6 日上午，崇阳县初中数学第一轮课改总结交流活动在桃溪中学隆重举行。城区初三数学教师、各农村初中数学教研组长共 80 余名教师齐聚一堂，以课例为载体，共研课改实践、共解教学困惑。

       九年级展示课《二次函数与实际问题 —— 拱桥问题》由环城中学沈蝶老师执教，课堂以生活中拱桥实景导入，把实际建筑抽象成数学抛物线模型。课堂中设置小组合作探究任务，引导学生尝试建立多种平面直角坐标系，运用待定系数法求解抛物线解析式，再层层递进抛出水位上涨、船只通行等真实情境问题，把数学知识运用于解决生活实际问题。 整节课完整呈现“实际问题→抽象图形→建立模型→应用模型”的解题流程，让学生经历数学建模全过程，落实模型观念、运算能力等核心素养。

       八年级展示课《全等三角形》章节复习课由环城中学汪熠琳老师执教，本节课属于单元复习课，打破单纯刷题复习模式。从古建筑对称纹样情境切入，通过尺规作图、条件添加、综合证明等分层任务驱动小组合作探究。课堂引导学生梳理全等三角形定义、性质、判定、应用的完整学习脉络，提炼几何图形通用研究路径，传递 “授人以鱼不如授人以渔” 的教学理念，重在教会学生几何研究方法，实现方法迁移。

       两节课均把课堂时间还给学生，以小组讨论、任务探究、学生展示为主，真正实践探究式课堂，为全县数学教师提供可借鉴的鲜活课例样本。

      课例观摩结束后，教研室邓奇峰主任带来专题分享，结合咸宁市义务教育质量监测真实数据，客观剖析我县初中数学教学现状：我县学生优秀率可观，但低分率偏高；运算能力、推理能力板块是学生薄弱点；中考命题是 7:2:1 难度结构，而我县实测约为 5:4:1，教学面临现实挑战。

      结合现状，分享提出四大教学转变建议： 

1. 从 “教教材” 走向 “用教材教” 。教材例题习题是中考很多基础题的母题。“教教材” 立足基础过关；“用教材教” 重在揣摩教材编写意图，培养学生观察、思考、表达，聚焦解决真实问题，深度挖掘教材素材的教学价值。

2. 从记忆模型结论走向 “去模型化” 教学 。中考越来越看重学生基于条件现场推导的能力，要反对固化刷题思维，防止学生思维僵化，不能机械灌输 “手拉手模型”“铅锤法” 等模型结论，要求学生死记套路。而是重视推导过程，帮助学生理解知识本质。

3. 从“抱怨学生”走向“培养学生” 。针对九年级学生课堂不愿表达的现状，分析背后成因：一方面赶进度满堂灌挤压学生表达机会；另一方面青春期学生自尊心强，害怕出错受挫。介绍“三演法”（自演、预演、汇演）教学策略，通过任务布置、热场试讲、小老师上台、生生互评、积分管理，搭建学生表达的台阶，鼓励孩子敢于发言。

4. 从“全面撒网”走向“重点突破”。 针对低分率问题，用好校本 “充电小卷” 资源，面向 72 分以下学生落实计算常态化训练，推行 “一日一练、一周一验”，兵教兵互助模式，并推广《80分小卷》，聚焦基础，守住基础得分，破解低分难题。

       崇阳县教育局教研室周伟明主任作总结讲话。他充分肯定本次课改交流活动的价值，对两节展示课和专题分享给予高度评价，叮嘱全县初中数学教师要持续深耕 “533” 探究课堂改革，把核心素养真正落到每一节常态课；要立足学情，正视我县教学优势与短板；要坚持以生为本，改变课堂形态，让学生深度参与课堂；要立足教材、深耕教研，凝聚集体智慧，破解教学痛点，推动全县初中数学教育质量整体提升。