ARTICLE · 1336888
吕维智到兰州为小学数学教师送培《破解偏离课标假虚灌,实战探究建构式教学》
点击查看→
黄骅市教师发展中心吕维智到兰州为小学数学教师送培《破解偏离课标假虚灌，实战探究建构式教学》。
共分成四个模块，分别是：一.以我微课说课标核心理念；二.破解偏离课标假虚灌例说；三.实战探究建构式教学例说；四.赋能探究建构式教学例说。
由于本课的课型为工作坊活动，所以既考虑到与学员的互动性，发挥学员的主动探究，又考虑到讲师的讲座容量。在现场没有开展大型分组研讨的条件下，采取了前后桌坐位上的研讨与成果展示。培训环节中采取了AI虚拟课堂方式演示偏离课标假、虚、灌情形由学员辨析，还运用大量微课和真实课堂、个别学生访谈表现，特别是带上我上二年级的小孙子若干视频，展示他的数学思考与创新过程，来阐释探究建构式教学，增强了课堂活力与绚丽色彩。
学员反馈如下：
学员1：吕教授，首先非常感谢您来兰州给我们授课。对您的精神状态和对教育的热爱我们真的非常佩服[强][强]
说实在的我本人也上了数不清节公开课了，但是每次做教学设计还是有困惑，有困难。今天您让我上台说说月亮门怎么讲给学生，刚开始我也觉得就是把数学问题抽象出来按圆柱的体积公式讲就行了，但是您的微课设计出来的时候我突然就有点顿悟：好的教学设计是可以牵动学生的想法、点燃孩子的思维的。您给我们的教学设计的方法都是满满的干货，以后在教学中确实能起到很大的作用。非常感谢您！
学员2：吕老师授课语言风趣幽默、通俗易懂，讲解简洁精炼、重点突出，内容紧密贴合一线小学数学教学实际，没有空洞理论，极具指导意义。讲座中，老师结合大量自身多年积累的真实教学经验、典型课堂案例展开讲解，将深奥的教学理念、课标要求和课堂问题深入浅出地剖析透彻。整堂讲座干货满满、接地气、实用性强，让我在轻松的学习氛围中认清了课堂教学存在的问题，明晰了真实、扎实、深度课堂的构建方法，对今后优化自身课堂教学、对标课标提质增效具有极强的启发和指导作用。
学员3：讲得非常完美，案例贴近实际，受益匪浅，没有不足和建议，感谢老师[咖啡]
学员4：吕老师，您好!聆听了您的讲座，我受益匪浅，让我感受到您不仅是一位智者、学者，更是对家人满怀温情。您的讲座直击当前小学数学课堂普遍存在的偏离课标、目标虚化、探究虚假、满堂灌输等教学问题。吕老师指出，很多课堂看似流程完整、活动丰富，实则脱离课标要求，探究流于形式，教师讲得多、学生思考少，学生无法真正建构知识。
新时代数学课堂要摒弃“假课堂、虚教学、旧灌输”，坚持实战探究、自主建构的教学理念。教学必须紧扣课标，立足学生主体，通过问题引领、自主探究、合作思辨，让学生亲身经历知识形成过程，主动建构数学知识体系。真正的高效课堂，不是教师讲得精彩，而是学生学得扎实、想得深入。通过学习，我深刻反思自身课堂，今后将严格对标课标，精简无效讲授，去除形式化环节，打造真实、扎实、有深度的探究课堂。
学员5：吕老师的这堂课理论扎实、案例鲜活，结合大量课堂教学片段剖析教学问题，直击课堂里假探究、虚目标、满堂灌等痛点。还重点阐释了呼应式“五求”探究建构教学模式，讲解层层递进，还现场带领我们体验扣子、小云雀等工具，可操作性很强。整个这堂课干货满满，为我们落实新课标、开展建构式课堂教学指明了方向，深受启发。[强][强][强]
学员6：吕老师，您今天的讲座非常精彩，很结合地气。重点剖析了课堂里常见的“假探究、满堂灌”问题，结合二年级下册起始课《时间在哪里》做课例拆解，引导我们区分假探究表演和真正的探究学习。讲座中“导中求疑→疑中求解→解中求用→用中求活→活中求实”五求教学路径，提醒我们课堂不能脱离课标，要关注后进生，真正把探究落到实处，不再走形式化探究的老路。这一点让我反思自己平时的课堂，有时候看似安排了学生动手探究，实则学生只是按流程表演，并没有真正建构知识。再者，您的课堂风趣幽默，收获满满。
学员7：吕教授您好，今天您的讲座应该谈不上累，幽默风趣和您慈祥的谈吐另外加上您可爱的小孙子，让我重新认识了如何和我的学生相处，更让我认识到了如何与我家调皮的小儿子沟通交流，谢谢您！
学员8：吕老师您好！上午听完您这节数学探究课收获特别大，全程跟着思考、记录，听完更多是启发，一点都不觉得累。下面跟您说说我的想法。
1.本节课抓住当下热点，围绕“区分真探究与假探究、破解偏离课标假虚灌”这个核心展开，直击一线教学普遍存在的痛点，选题立意非常高，听完引发深度反思。2. 课例选取非常贴合小学数学课堂，用到了圆柱体积围墙月亮门原题、还有很多课本典型例题，都是咱们平时上课、作业设计经常碰到的内容，落地性很强，听完可以直接迁移到自己的备课当中。3. 不是单纯讲理论，把课例、课堂现象、核心概念辨析结合在一起，把满堂灌、伪探究的特征拆解清楚，理清本源概念和衍生技巧，引导我们回归新课标，树立大的规则意识。4. 带领大家一起辨析什么样的探究属于假探究、什么样才是真正的课堂探究，帮我们分清了很多平时容易混淆的教学误区，对以后设计探究型作业、建构式课堂帮助很大。
学员9：吕老师:您好[握手]您的讲座干货满满，特别接地气。用真实的课堂实录说话，把那些容易踩坑的“假探究”剖析得淋漓尽致。不仅帮我擦亮了看课的“眼睛”，更给出了拿来就能用的改进建议，是一场有深度、有温度的专业引领[微笑][抱拳]
学员10：非常感谢吕老师今天早上的精彩讲座！[强][强][强]吕老师直击当前小学数学课堂普遍存在的偏离课标、目标虚化、探究虚假、满堂灌输等教学问题。通过学习，我深刻反思自身课堂，今后将严格对标课标，精简无效讲授，去除形式化环节，打造真实、扎实、有深度的探究课堂。
学员11：满满的干货，对我们很有启发，收获很大1.理论功底扎实，教学实践中富有创新精神，学员们用心倾心，掌声就是最好的回馈。2.敬业精神强，今天的学习吕老师精心准备，做到了一丝不苟，在百忙中耐心回答学员们的疑问，作为教育界的后辈应该向你学习。3.和蔼可亲，善于和学员们互动，使得培训卓有成效。建议：老师分享的全部是精华，应再加点时间，再讲一部分有关教学设计方面的知识，感觉余尤未尽。2.吕老师人工智能方面运用娴熟，多教一些人工智能方面的东西。
学员12：吕老师，你好，听了你的讲座受益匪浅。你针对当前数学课堂三大顽疾——假探究（结论早已给出、探究流于形式）、虚目标（表述模糊、不可观测、无法评价）、满堂灌（讲授为主、学生被动）。"假、虚、灌"三字，照出了自己课堂的影子。
你提出的五求教学模式，，道出了数学课堂真正所追求的本质，在以后的课堂中我将尝试，希望得到指导。
学员13：吕教授，你的讲座非常精彩，学员们也参与积极，您总结的模式通俗易懂，让我受益匪浅[抱拳][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
讲授生动形象，还有给我们推荐的Al软件，很实用
后期我还想和吕教授多多交流，在教学中遇到的问题我很想随时请教您，请您多多指导[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
学员14：吕老师的讲座立足课堂痛点，剖析了“假探究”“目标虚化”等教学问题，对比传统灌输与建构式教学，理论结合课堂实例，通俗易懂。让我分清真假探究的差异，意识到探究教学不能流于形式。今后我将立足课标，优化课堂活动，引导学生深度思考，落实核心素养。
学员15：听了吕老师的讲座受益匪浅[合十][合十][合十]吕老师作为资深正高级教师，讲座准备十分充分，内容体系完整，案例贴合小学数学课堂，围绕“假探究”“目标虚化”等一线教学痛点展开，针对性极强。虽为老教授，但精力充沛，全程状态饱满；讲述精彩生动，借助课堂片段对比，把灌输式教学与建构式探究教学的差异讲得通俗易懂，理论不空洞，直击日常课堂存在的问题，引人深思，对我们落实新课标、改进课堂探究活动有很强的指导价值。有个小小的建议：可将讲座配套的课堂片段、诊断要点整理成学习资料，会后发放，方便参训教师课后复盘、持续学习。唐突之处还请谅解。
