AI赋能26春精品||四下6单元《小英雄雨来》(2课时)大单元任务群教学设计/课件/逐字稿

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《小英雄雨来》教学设计

【文本分析】

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的少年雨来掩护交通员李大叔，与日本侵略者勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、机智勇敢地同敌人周旋的优秀品质。这一篇课文，篇幅较长，全文共分为六个部分，各部分均围绕主人公雨来的斗争事迹展开叙述。

【教学目标】

1.认识“晋、絮”等16个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。

2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

4.体会还乡河景色描写的作用。

【教学重难点】

1.掌握文中生字词，快速阅读文本，理清课文脉络，理解课文内容，学会标注小标题。

2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色，学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。

【单元情境】

慧眼识少年·成长人物寻访记

本单元，我们将成立“少年成长寻访团”，以成长观察员的身份，跨越古今、走访不同时空，去发现和寻访那些在困境中闪光、在平凡中蜕变的少年。我们将通过阅读、探究、访谈等方式，挖掘他们身上“勤勉、勇敢、独立、纯朴”的成长密码，最终为这些少年撰写《成长人物寻访纪念册》，并举办“闪光少年事迹展”，让更多人看见少年成长的力量。

【本课情境】

第二站：寻访英雄少年身影

第一课时

情境导入：

各位成长观察员们，今天我们要走进寻访之旅的第二站！我们的寻访脚步将跨越到抗日战争时期，走进芦花村，寻访一位十二岁的闪光少年——他就是小英雄雨来。

任务一：寻访启航，明确任务

1.作为成长观察员，今天我们要为雨来搭建《成长人物寻访纪念册》的框架，纪念册分为四大板块：人物档案、成长足迹、闪光品质、环境印记。每完成一个版块，就为我们的‘寻访团’点亮一枚“寻访勋章”。准备好了吗？

2.板书课题，指导书写：伸出手指，和老师一起板书课题——小英雄雨来（节选）。

3.齐读课题：“孩子们，带着寻访的期待，齐读课题；再响亮一点，读出对闪光少年的敬意！”

4.明确任务：同学们，我们要完成一份纪念册，要分为人物简介、人物印记、英雄印象、景色印染四个板块，每完成一个栏目时，老师将奖励一枚寻访勋章。接下来我们一起走进今天的纪念册制作。

任务二：检查预习，完善档案

1.通过预习，这些词我们读起来还有一点困难。

第一组：晋察冀苇絮枪栓糠皮

第二组：捆绑枪毙扒开劫难

第三组：塞在怀里吧嗒吧嗒呜哩哇啦

①分组读

②交流难理解的词语。

枪栓，枪上的机件，前端的撞针可以撞击枪弹发火，射出弹头。（出示图片）

晋察冀，即晋察冀边区、晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。（出示地图）

③多音字

2.各位观察员，寻访的第一步是完善对象的‘人物档案’。课前大家已经做了预习，谁来分享你的寻访收获，补充雨来的人物信息？

3.依次邀请学生发言，引导学生补充雨来的姓名、住址、年龄、特长、经历，以及课文的时代背景。

预设：姓名：雨来，住址：芦花村，性别：男，特长：游泳，年龄：十二岁，经历：与敌人斗智斗勇。

4.点评反馈：你的课前功课做得很充分。谁还想来补充？自信的男孩，请你说。

预设：姓名：雨来；住址：芦花村；性别：男；特长：游泳；年龄：十二岁；经历：智斗小鬼子，并救了李大叔。

5.点评反馈：你也很会学习。那么关于雨来的人物信息资料，他是个怎样的孩子？哪位同学搜集到了更多？

预设：雨来生活在还乡河畔芦花村中，他和村里的几个小伙伴从小立志当八路。他机智勇敢，将计就计，把鬼子带入雷阵，救受伤的八路军战士，冬夜送鸡毛信。

6.你真是一个爱学习会思考的孩子。继续交流，那么这篇课文的时代背景，哪位同学搜集到了？

预设：一九四零年抗日战争时期，冀东还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军，拿起枪抗击日本侵略者。各村的百姓包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式保卫祖国家园，与日本鬼子进行顽强的斗争。

评价：一个比一个说得好，看来我们班同学课前功课做得非常的充分。咱们把刚才收集到的信息放到我们的人物简介专栏中，我们就顺利地完成了我们第一个栏目——人物档案。

7.点亮勋章：“恭喜各位观察员，顺利完成《成长人物寻访纪念册》的第一个版块——人物档案，为我们的寻访团点亮第一枚‘寻访勋章’！”

任务三：梳理足迹，记录成长

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