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集体教学教案 | 报纸上的洞洞

当前时间： 2026-08-11 14:37:07 分类：办公文件 评论(0)
集体教学教案 | 报纸上的洞洞

本专栏内容基于聋康网主办的“听见成长的声音——听力语言康复集体教学方案设计大赛”获奖教案合集汇编，此次获奖教案聚焦听障儿童康复核心要点，创新实用，内容详实，充分展现了良好的听力语言康复专业素养和教学实践能力。

为方便大家交流借鉴，聋康网公众号将会每周推送一篇获奖方案，供更多教师学习参考，欢迎大家持续订阅关注。

教案作者

桂林市聋哑学校-闫玲姣

活动领域

社会&语言领域

适用年龄

小中班

活动名称

报纸上的洞洞

活动目标

A层：

1.观察图画，了解丑小兔克服害羞心理，逐渐愿意与他人接触、交往的过程。
2.尝试运用“嗨，你好！”句式或自己喜欢的问候语与人打招呼。
3.愿意参与集体、小组活动，体验与同伴交往的乐趣。
B层：
通过观察图画，了解故事内容。并尝试运用“嗨，你好！”或“你好！”与人打招呼，乐意参与活动，体验交往的快乐。
C层：
模仿句子“你好”或“嗨，你好！”与人打招呼，乐意参与活动，体验交往的快乐。
活动准备

1.经验准备：

（1）课前给每个幼儿发一张有不同大小洞洞的报纸，引导幼儿通过报纸洞洞去观察事物，体验从不同大小的洞洞观察到的事物的多少会有所不同。
（2）课前引导幼儿通过报纸上的洞洞去探索观察，感受从洞洞里能看到别人，别人却看不到自己的特点，为感受丑小兔借用报纸去克服害羞心理做铺垫。  
2. 玩教具准备：
故事《报纸上的洞》PPT课件、一张有洞的报纸。
活动过程
第一部分：
设置悬念，引发猜想。

（一）听一听猜一猜，神秘小客人是谁？

教师：“它有四条腿、身上毛绒绒的、喜欢蹦蹦跳跳，它是谁？”（丑小兔）
（二）出示实物报纸
教师逐一提问：
这是什么？（报纸）
你们看这个报纸上有个什么？（小洞洞）
洞洞是谁弄的？我们一起去听一听今天的故事《报纸上的洞》，在故事里找答案。
第二部分：
认真倾听，整体欣赏。

（一）聆听提示：“眼睛看老师，耳朵认真听，小手放膝盖。

（二）整体感知绘本内容：请小朋友们带着问题去认真倾听，欣赏故事。
问题是“故事的名字叫什么？故事里都有谁？报纸上的洞洞是谁弄的？”
教师完整讲述故事：
苹果猪和丑小兔是一对好朋友，每天醒来第一件事是推开窗户，看街上的人来人往。苹果猪遇上过路的人就热情地跟他们打招呼，“嗨你们好”。街上的人也热情地跟苹果猪打招呼“苹果猪，你好，你的衣服真漂亮”。丑小兔呢？有人跟他打招呼，他就害羞得躲了起来。苹果猪想：“我一定要帮助丑小兔改掉害羞的毛病。”于是苹果猪送了一张有洞的报纸给丑小兔。第一天，丑小兔从洞洞里看见了来来往往的人，他们都笑眯眯的和苹果猪打招呼。丑小兔想：“原来他们并不可怕”。第二天，报纸上的洞洞变大了一点，他看到了很多过路人都笑眯眯的。第三天，洞洞变得更大了，丑小兔的整张脸都露出来了，他已经能朝过路人微笑了。
第三部分：
分段欣赏，理解故事。

（一）播放故事图片，观看第一页。

教师逐一提问：
1. 苹果猪把头探出窗外，想要做什么呢？（苹果猪想要打招呼）
2. 你从哪里看出他要打招呼呢？
3. 看看他的小手是怎么做的？（小手抬起来）
4. 我们再看看他的表情怎样的？（小嘴微微笑）
5. 谁记得苹果猪打招呼说了什么？（嗨！你们好）
6. 过路人跟苹果打招呼又说了什么？（苹果猪，你好，你的衣服真漂亮）
宝贝们，苹果猪看见你们，也热情地跟你们打招呼“小朋友们，你们好！”我们也跟他打声招呼吧！（“嗨，你好”）。再单独请BC层幼儿单独回答！ 
（二）播放故事图片，观看第二页。
教师逐一提问：
1. 过路人热情地跟丑小兔打招呼，丑小兔是怎么做的呢？（丑小兔躲起来了）
2. 她为什么要躲起来呢？（因为他害羞，他赶紧用手挡住了脸）
宝贝们，你们第一次来幼儿园，老师跟你们打招呼，是不是会害羞地躲到妈妈身后？陌生的叔叔阿姨跟你们打招呼，你们是不是也害羞地躲妈妈身后？害羞的小宝贝也不用担心，因为看到陌生人不敢打招呼是很正常的。
（三）播放故事图片，观看第三页。
教师提问：你们有什么好办法帮助丑小兔呢？热心的苹果猪也发现了这个秘密，他把戳了洞洞的报纸送给了丑小兔。
（四）播放故事图片，观看第四页。
教师提问：丑小兔在哪呢？你们是怎么发现的？（丑小兔藏在报纸后面、露出一只小眼睛）可是这么小的洞洞能看到东西吗？你们猜猜丑小兔看到了什么?
（五）游戏：洞洞里的秘密。
教师：让我们一起念出魔法语“洞洞洞洞快变大”，看看丑小兔到底看到了什么！
（一位小哥哥打招呼的手）（一位小姐姐笑眯眯的脸）
（六）播放故事图片，观看第五页。
教师提问：原来丑小兔看到了哥哥姐姐在笑眯眯的跟苹果猪打招呼，原来他们并不可怕。丑小兔变得更勇敢了，你们看报纸上的洞洞变怎样啦？（更大了）
（七）播放故事图片，观看第六页。
教师：丑小兔从大洞洞看到了许多新朋友，我们一起数一数，走出了几个人？（1、2.....丑小兔看到的人越来越多了）
（八）播放故事图片，观看第七页。
教师逐一提问：
这些新朋友的表情是什么样子的？（笑眯眯的）
丑小兔觉得他们很和蔼，想和他们交朋友，可是他不知道怎么做？我们来帮帮他，告诉他怎样和他们打招呼吧！我们一起说。（再请几位BC层幼儿单独表达）
请想一想，还有其它打招呼的话吗？
请幼儿自由结伴互相讨论、打招呼，教师走近幼儿交流、倾听。
（九）播放故事图片，观看第八页。
教师：瞧，丑小兔学着你们的方式与他人打招呼了，报纸上的洞洞变怎样啦？（大得不能再大了）
他现在还害羞吗？（不害羞了）他能微笑地跟大家打招呼了，他现在交了很多很多新朋友，每天都很开心。
我们一起给丑小兔、苹果猪、我们自己鼓鼓掌。
总结：我们要像丑小兔一样，只要勇敢大胆地去跟别人问好，就能交很多很多新朋友。
第四部分：
互动游戏：找朋友。

教师：今天我们玩个找朋友的游戏：我们听音乐找个朋友，和好朋友敬个礼、握握手，抱一抱，再打招呼。然后我们再换个新朋友继续玩游戏。

活动延伸

1. 班级延伸活动：

（1）老师在区域投放不同大小洞洞的报纸，帮助幼儿感受洞洞里的乐趣，体验报纸上的洞洞不断变大，丑小兔与人交往的胆子也越来越大的心理过程。
（2）老师在区域投放兔子、小猪以及其它小动物头饰，鼓励幼儿进行角色扮演，提高语言运用能力。
（3）教师带领幼儿去其他班，学习跟其他班的孩子和老师打招呼，体验交往的乐趣。
2. 家庭延伸活动：
（1）A层的孩子尝试结合图片把绘本故事《报纸上的洞》讲给家长听。B层C层孩子在家长带领下可多次阅读绘本故事，并适当提问和扮演角色。
（2）家长和孩子一起讨论日常生活中还有哪些打招呼的方式与语言，进行语言拓展延伸。（3）家长带孩子去户外（小区、菜市场、超市、游乐场等），跟小朋友或大人问好，感受与人交往的乐趣。
活动评价与反思

本次《报纸上的洞洞》绘本教学活动，聚焦听障混龄幼儿的语言发展与社交需求，以“克服害羞、大胆交往” 为核心目标，通过故事、游戏、互动等多元形式开展教学。结合活动实施过程与听障幼儿的特殊发展特点，反思如下：

一、教学亮点
1. 精准贴合听障幼儿发展需求
活动设计充分考虑听障幼儿的听力康复水平与语言表达能力，采用分层目标设定。A层幼儿侧重故事理解与语言表达；B层幼儿聚焦感知故事与短句运用；C 层幼儿以模仿发音为主。确保不同能力幼儿都能在原有水平上获得提升。同时，绘本中丑小兔 “害羞胆小” 的性格与听障幼儿因沟通障碍产生的社交退缩心理高度契合，易引发情感共鸣，为教学目标达成奠定基础。
2. 多感官教学突破沟通障碍
针对听障幼儿认知特点，活动整合了多种感官体验。通过PPT 图片、实物报纸、动作示范等视觉支持，帮助幼儿理解故事内容；设计“洞洞里的秘密”“找朋友” 等游戏，让幼儿在动手操作、肢体互动中感受交往乐趣，降低语言表达的压力。简化后的故事视频与逐层递进的提问，也符合听障幼儿的认知特点，助力其捕捉核心信息。
3. 家园协同延伸教学效果
活动设计了分层递进的家庭延伸任务，A 层幼儿尝试讲故事，B、C 层幼儿在家长引导下共读绘本、角色扮演，既兼顾了不同幼儿的能力差异，又能让家长深度参与幼儿的康复训练。同时，鼓励家长带幼儿在真实场景中实践打招呼，实现了“教学 — 生活”的衔接，帮助幼儿巩固社交技能。
二、存在不足
1. 个别幼儿关注不足
C 层幼儿（诗媛）语言表达以模仿为主，但活动中集体互动较多，个别化指导时间有限。未能及时根据其反应调整引导方式，导致该幼儿在游戏环节的参与度不高，模仿发音的主动性不足。
2. 语言拓展深度不够
活动中重点强调了“嗨，你好！”“嗨，你吃饭了吗？” 等基础问候语，但对听障幼儿的语言拓展支持不足。A 层幼儿虽能在老师丰富的语言示范下，尝试自主表达，但幼儿语言的丰富度欠佳。B、C层幼儿的语言模仿也多停留在简单重复，自主创新的打招呼语言不足。
三、改进方向
针对不同层次幼儿设计差异化指导方案，活动结束后，联合康复教师，对C 层幼儿进行一对一辅导，鼓励其模仿发音，并尝试学说基本打招呼的句子；为AB 层幼儿提供 “打招呼句式卡片”，引导其结合场景创编问候语，如“你今天的玩具真有趣！”“我们一起玩好不好？”。
四、总结
本次活动通过贴合听障幼儿特点设计，有效激发了幼儿的阅读兴趣，理解了故事内容。并让多数听障幼儿在“敢主动交往” 与 “会用语言互动” 上取得进步，大部分幼儿能主动尝试打招呼，达成了核心教学目标。但在个别化指导、语言拓展等方面仍有提升空间。未来教学中，需进一步关注听障幼儿的个体差异，优化教学工具与策略，让教学活动更具针对性、趣味性与实效性，助力听障幼儿在语言康复与社会性发展上稳步提升。
附：学情分析

本班是听障幼儿混龄班，共8名幼儿（5名男孩、3名女孩），平均年龄在5岁4个月左右。

其中A层幼儿4名：
辰辰（男）5岁6个月、听觉年龄3岁6个月。泽泽（男）5岁9个月、听觉年龄3岁11个月。皓皓（男）4岁11个月、听觉年龄3岁6个月。文文（男）4岁4个月、听觉年龄1岁9个月。除文文是重度听损，其他三人均为极重度听损，除文文佩戴骨导助听器，其他三人双耳佩戴人工耳蜗、助听效果均为最适；听觉康复级别均为一级、听觉记忆4项稳定；语言康复级别二级，能自主表达7-10字长句,理解“为什么？什么时候？怎样？如何？怎么做？”等复杂问句。
其中B层幼儿3名：
程程（女）5岁9个月、听觉年龄4岁5个月、极重度听力损失、双耳佩戴人工耳蜗、助听效果适合。玲玲（女）4岁10个月、听觉年龄2岁12个月、极重度听力损失、单侧佩戴人工耳蜗、助听效果最适。梓铭（男）4岁6个月、听觉年龄3岁1个月、重度听力损失、双耳佩戴助听器、助听效果最适。听觉康复级别二级、听觉记忆3项稳定、语言康复级别三级，能自主表达3-5字短句，理解“谁？做什么？有什么？是什么？为什么？怎么办”等问句。
其中C层幼儿1名：
诗媛（女）5岁0个月、听觉年龄2岁7个月、极重度听力损失、单侧佩戴人工耳蜗、助听效果最适。听觉康复级别四级、听觉记忆2项不稳定，语言康复级别四级、能自主表达拟声词、能模仿2-3个音节，理解“谁？什么？几个？”等简单问句。
附：故事原文

苹果猪喜欢趴在窗口看风景，遇上过路的人就热情地跟他们打招呼，说上几句话。丑小兔也喜欢趴在窗口看风景，遇上过路的，它便连忙躲到窗帘后头，等他们走远了才出来。苹果猪想：“我一定要帮助丑小兔改掉害羞的毛病。”于是苹果猪对丑小兔说：“你一遇到人就躲起来，多麻烦呀。不如这样，我给你一张报纸，报纸上有个小洞。你呢，装作趴在窗口看报纸，其实是透过那个小洞看来来往往的人，反正别人看不见报纸后面的是你，你也就不用躲起来了。”丑小兔觉得这个办法挺好，便决定天天趴在窗口“看报纸”。第一天，苹果猪拿出一张报纸，上面有一个小洞洞，透过这个洞洞，丑小兔看见了走来走去的路人，他们都笑嘻嘻的和苹果猪打招呼。原来他们并不可怕，丑小兔想。第二天，报纸上的洞洞比昨天大一点了，这是苹果猪特意挖的，但是丑小兔没察觉，仍旧在窗前趴了一天，他发现过路人都挺和蔼的。第三天，洞洞又大了，可丑小兔并不知道，不过，他已经能躲在报纸的后面朝过路人微笑了。报纸上的洞洞一天天的变大，到了一星期后，丑小兔的整个脸蛋都露出来了，过路人看见了，朝丑小兔笑：“小兔你怎么看有洞的报纸啊？”。

END

#集体教学#教案