文档文本内容
活动课 认识我国的自然灾害
【课题】活动课 认识我国的自然灾害
【课型】新授课
【课标要求】了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
【教学目标】
1、知识与技能：通过阅读中国自然灾害的相关图文资料，归纳我国自然灾害的特点。
2、过程与方法：通过阅读和观察中国主要气象灾害分布图和中国主要地质灾害多发区分布
图，认识我国自然灾害的分布规律。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，学会科学应对自然灾害的简单方法。同时了解我国在
自然灾害中的巨大损失，激起强烈的爱国热诚及对受灾群众的同情，学会感恩。
【教学重点】了解我国自然灾害的特点、分布规律及一些简单的防灾避灾知识。
【教学难点】对自然灾害的辨别及防避。
【教学模式】问题探究。
【教学方法】地理归纳法、讨论合作交流法。
【教具准备】多媒体辅助教学、助学、地图册等。
【教学过程】
教学环
节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情
景
导入新
课
播放 “ 1998 年9·18 特大洪
水” 、“ 2008 年5·12 汶川地
震” 、“ 2010 年甘肃舟曲泥石
流”、和“2014 年台风‘海鸥’袭
击我国南方地区”的视频资料，
提问：通过看视频，你们有什么感受
呢？
师述：人们在改造自然时，人类的力
量如此之大；而当自然灾害来临时，
人类却是如此渺小。我们会畏惧、会
恐慌、会无可奈何。那么，什么是自
然灾害呢？这节课让我们一起来了
解。
观看视频资料，感受自然灾害的场景。
1998年长江流域特大洪灾
2008年汶川地震
2010年甘肃舟曲泥石流
2014年台风海鸥’袭击我国南方地区
学生回答观看视频后的感想，加强对自然灾害的认
识。
学生缺少对
自然灾害的
了解，通过观
看视频，对学
生进行视觉
上的冲击，利
于激发学生
的好奇心，使
学生获得对
自然灾害的
感性认识，便
于开展教学。
掌握方
法
正确引
导
这节课我们要用一种新的方法来学
习，那就是地理归纳法。那么什么是
地理归纳法？
同学们谁听说过“盲人摸象”的故
事，给大家讲一下。
提问：谁能以几个盲人所说的来描
述一下大象的特征呢？
刚才这位同学在总结大象的特征
时，用到的就是“归纳法”，下面我
们就用归纳法来认识一下我国的自
学生读课本P49“友情提示”， 说出地理归纳法定
义：通过对某种地理事物或现象进行观察、研究，概
括出其主要特点和一般规律的学习方法。
学生讲故事：从前，有五个盲人，从来没有见过大
象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大
象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯
的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个
细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象
像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一
根粗粗的柱子。”。
学生回答：大象的鼻子像管子，尾巴像棍子，身体像
墙，腿像柱子。
通过盲人摸
象的故事让
学生加强对
归纳法的认
识，将抽象的
内容具体化、
形象化。
1
然灾害。
了解类
型
归纳特
点
第一环节：据材归纳1
我国是一个自然灾害频发的国家，
地球上的各种自然灾害在我国几乎
都有发生。给我国带来巨大的损失。
那么什么是自然灾害？我国的常见
的自然灾害主要有哪些？ 引出自
然灾害的分类。
多媒体课件展示
依据自然灾害的成因和特点，可将
其分为气象灾害、地质灾害、海洋灾
害和生物灾害等。
其中，气象灾害和地质灾害对我国
影响最为严重。
教师小结：
通过上述几张图片可以看出我国自
然灾害第一个特征是：
我国自然灾害种类 多。
第二环节：据材归纳2
教师引导学生阅读课本P50‘材料
二 我国特大自然灾害损失一
瞥’并利用课件出示。
通过上述几个事例中的数字可能看
出：自然灾害对我国损失大不大？
通过材料二看出我国自然灾害第二
特征：
我国自然灾害的危害大，损失大。
第三环节：据材归纳3
通过表中数据要以看出：自然灾害
出现次数怎么样？
通过材料三看出我国自然灾害第三
特征：
我国自然灾害发生的次数多，频率
高。
依据我们对上面三个材料的分析可
以归纳出我国自然灾害的特征
学生读课本P49 第三段，完成助学P50 第1（1）题。
学生总结，回答问题：
自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资
源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变
化叫做自然灾害。
学生观看多媒体课件，
学生据课本P49‘材料一’说出每个图片对应的自
然灾害。
据自己的了解来对自然灾害进行分类，这一环节进
行知识抢答，看谁回答的又快又准，并对表现好的
一组赋予掌声。
学生阅读课本P50‘材料二 我国特大自然灾害损
失一瞥’
小组合作交流，根据材料讨论归纳，小组竞争发表
看法：
1998 年夏季，长江流域特大洪水，直接经济损失
1666 亿元。
2008 年5 月，汶川8 级地震，死亡6.9 万人，直
接经济损失8452 亿元。
2010 年8 月，舟曲特大泥石流，县城主要街道被
掩埋。
2010 年春季，西南地区百年一遇特大旱灾，1000
万亩粮田绝收
学生回答:大。
学生阅读P51 表2－4－1 ‘我国主要自然灾害发
生情况’
学生回答：多。
学生总结：
1、自然灾害种类多。
2、自然灾害使我国人财损失严重。
3、我国自然灾害发生频率高。
分类游戏引
导学生快速
进入角色，提
高课堂效率。
小组通过竞
争机制，极大
调动学生积
极性。
通过交流合
作，提高学生
归纳总结能
力。
通过材料分
析总结归纳
我国自然灾
害的主要特
点。
2
衔接过
渡
我国自然灾害类型多样，且发生频率高，空间分布差异明显，不同种类自然灾害的分布具有一定的规律
性。那自然灾害的分布有什么规律呢？让我们一起看图找一找。
观察分
布
认识规
律
第一环节：问题探究1
请学生观察图2-4-1 与2-4-2，认识我
国自然灾害的分布规律。
读图指导：
1.旱涝灾害主要集中在哪些地区？
2.雪灾、冷害与台风灾害主要集中在哪
些地区？
3.主要气象灾害的分布与气候特征有
什么关系？
……
小结：
我国主要气象灾害的分布与影响我
国气候的冬夏季风直接相关。
第二环节：问题探究2
读图指导：
1. 地震分布主要有四个区域：A：最西
部的 省区；B：我国西南 高原
的内部和周围山区；C：我国北方的环
海周围地区；D：我国东南沿海 省和
省。
2.滑坡、泥石流灾害集中分布在哪些地
区？
3.地质灾害分布与我国地形地势特征
有什么关系？
……
学生读课本P52 图2-4-1“中国主要气象灾害
分布”
小组内合作交流，讨论归纳，竞争发表小组看
法：
1.旱涝灾害主要集中分布在我国东部季风区平
原，这与夏季风进退规律异常有关。
2.雪灾和冷灾主要分布在我国西北、东北地区；
台风灾害主要分布在东部沿海地区。
3. 我国主要气象灾害的分布与影响我国气候
的季风直接相关。季风气候显著，气候大陆性较
强，多旱涝灾害、台风、雪灾、冰雹。
读课本P52 图2-4-2“中国主要地质灾害多发
区分布”图，小组内合作交流，讨论归纳，小组
竞争发表看法：
1.地震分布主要有四个区域：A：最西部的 新
疆 省区；B：我国西南 青藏 高原的内部
和周围山区；C：我国北方的环 渤 海周围地
区；D：我国东南沿海 福建 省和 台湾省。
2.滑坡、泥石流灾害集中分布在一、二级地势阶
梯分界线之间，以秦岭
- 青藏高原东缘
- 云贵
高原最为密集；
3. 地质灾害分布与我国地形地势特征的复杂
多样有关。
培养学生的
读图能力和
合作探究意
识，并突出重
点、突破难
点。
采用竞争激
励的方法，竞
争是激发学
生学习积极
性和争取优
异成绩的一
种有效手段。
组织学生讨
论这些自然
灾害发生的
原因，培养学
生的归纳总
结能力。
对于课本中
这个问题设
置的有点笼
统，因而将问
题细化使学
生更容易解
决。
衔接过
渡
我国的自然灾害损失大，频率高，次数多。保护人身安全，是抗灾、减灾的首要目标。面对突如其来的自然
灾害，我们要采取适当的行动，尽最大努力避免突发灾害对身体的伤害，为此，我们要掌握一定的自救互
助的方法。那我们该如何应对自然灾害呢？
面对灾
害
科学应
保护人身安全，是抗灾、减灾的首要目
标。面对突如其来的自然灾害，我们要
采取适当的行动，尽最大努力避免突发
灾害对身体的伤害，为此，我们不仅要
树立安全意识，还要掌握一定的自救互
救方法。
学生阅读课本P53 小字部分，总结‘洪水来时
如何避险’。
认识人类活
动可能对自
然灾害产生
诱发和加剧
的影响用，进
一步确立起
人地谐、保护
环境的观念，
增强防灾、减
3
图1-1-3 中国的疆域与邻国
对
教师让学生读课本P53 第一段文字，完
成助学P51 第4 题。
资料收集：
教师布置任务：自选台风、泥石流、地震
等其中一种自然灾害的避险方法。
教师总结：
中学生应该了解的预防自然灾害的常
识
展示图片：
①地震的预防
介绍地震活命三角区
②泥石流的预防
③当台风来临时，我们怎么办？
1. 时间紧急，要就近迅速向山坡、高地、
楼房、避洪台等地转移，或者立即爬上
屋顶、楼房高层、大树、高墙等高的地
方暂避。
3. 如洪水继续上涨，要迅速找一些门板、
桌椅、木床、大块的泡沫塑料等能漂浮
的材料扎成筏逃生。千万不要游泳逃生，
不可攀爬带电的电线杆、铁塔和泥坯房
的屋顶。
2. 设法尽快与当地防汛救援部门取得联系，
报告自己的方位和险情，积极寻求救援。
洪水到来时如何避险？
1. 落水后一定要保持头脑清醒，要尽可能抓住固定的或能漂浮的东西，寻找机会逃生。
2. 在水中要尽可能使身体浮于水面，等待他人救援；采取头顶向后，口向上方，将口鼻
露出水面，进行呼吸，呼气要浅，吸气宜深，千万不能将手上举或拼命挣扎，因为
这样反而容易下沉。
落入洪水中如何自救？
学生分组自选一种自然灾害，小组讨论。然后由
组长汇报。小组学生集思广益，发挥优势，说出
自己的“金点子”。
①当地震发生时，如果条件允许，应及时、有序
撤到安全的空旷地带；如果不能及时撤离，可以
暂时躲在小空间的墙角。
②遭遇泥石流如何避险
1.在沟谷内逗留或活动时，一旦遭遇大雨、暴
雨，要迅速转移到安全的高地，不要在低洼的谷
底或陡峻的山坡下躲避、停留。
2.留心周围环境，特别警惕远处传来的土石崩
落、洪水咆哮等异常声响，这很可能是即将发生
泥石流的征兆。
灾意识。
每年都有很
多学生因为
不了解预防
灾害的措施，
遇到灾害而
失去了宝贵
的生命，让学
生了解预防
自然灾害的
常识是很有
必要的。
让学生听歌
曲，加强学生
的情感教育，
教会他们学
4
以歌曲《为了谁》作为结尾
总结：是啊，因为我们是一家人，相亲
相爱的一家人，有福就该同享，有难必
然同当，让我们携起手来，战胜自然灾
害，共建美好家园。
3.发现泥石流袭来时，要马上向沟岸两侧高处
跑，千万不要顺沟方向往上游或下游跑。
4.暴雨停止后，不要急于返回沟内住地，应等待
一段时间。
③台风来临时注意事项：
拔掉电源插头——暴雨来临时，要迅速切
断各类电器的电源防止雷击。
不在迎风一侧开窗门——台风来时，将门
窗关严，窗户上用胶布贴米字防破。千万不要在
迎风一侧开窗门，避免强气流进入后吹倒房子。
不要住危旧住房——在台风来临时，避开
危旧住房、工棚、临时建筑、脚手架、电线杆、树
木、广告牌、铁塔等容易造成伤亡的地点。
关照老人小孩——老人、孩子尽量不要在
台风来袭时出门。如果老人或孩子单独在家，一
定要提醒他们不要随便打开紧闭的门窗，也不
要接近窗户。
小心高空坠落物——如果一定要外出，要
尽量远离海边，遇到风力很大时，要尽量弯腰；
注意道路两侧的围墙、行道树、广告牌等易倒
物，留意阳台花盆等等。
开车要注意——保持车距，路面有积水时，要探
明深浅后再通过；在山区公路行驶时，要时刻注
意山体滑坡；停车时，要观察一下周围的情况，
楼上有没有花盆、杂物。
会感恩。
作业布
置
1.针对家乡的某种突发性自然灾害，收
集相关资料，了解其危害，并设计防灾
避险预案。
2.面对灾害，人类做了些什么？我们还
可以做些什么？同学们课外可以找一
找相关资料，课下大家一起来交流。
学生课下调查访问，让自然灾害的话题成为学
生聊天的一部分，同时巩固这节课的内容。
联系自己的
家乡，培养学
生热爱家乡
的情感。
知识梳
理
认识我国的
自然灾害
了解类型
归纳特点
观察分布
认识规律
面对灾害
科学应对
【当堂达标】
1.我国的洪涝灾害多发生在（ ）
A、东部季风区 B、西部非季风区 C、西北内陆地区 D、青藏高原地区
2．下列现象中不属于自然灾害的是（ ）
A. 寒潮 B. 地震 C. 洪涝 D. 车祸
3．下列现象中属于气象灾害的是（ ）
A. 地震 B. 滑坡 C. 台风 D. 泥石流
4．下列关于防灾减灾的说法，正确的是（ ）
A. 通过灾害预报，可以阻止自然灾害的发生
5
B. 地震发生时，应该躲在家里不要出门
C.自然灾害发生时，采取适当方法可以有效避灾
D. 减灾防灾是大人们的事情，与我们无关
5．阅读图文资料，问答下列问题。
资料二：“中国主要气象灾害的分布”、“中国主要地质灾害的分布”图如下：
（1）读图归纳，完成下表:
自然灾害
主要分布区
形成原因
洪涝
干旱
台风
泥石流、滑坡
（2）在“中国主要地质灾害的分布”图中用“△”标注汶川的位置，并结合所学知识分析该
地区地震频繁的原因。
（3）如果上课时发生地震，我们应该怎样做？
【教学反思】
这是一堂活动课，课中我力争以学生的自主学习为主去探索、发现、了解自然灾害。在
实际课堂中，由于学生对自然灾害的了解不够全面，所以在课堂上，学生的介绍仅仅停留在
雪灾、地震、水灾、旱灾等方面，对于其他灾害了解得太少。加上自然灾害的发生有其地域性，
所以我首先通过课件播放视频资料，让学生了解自然灾害的种类；然后结合地图观察主要自
然灾害的分布；最后以学生的活动、学生的视角去渗透自然灾害的预防措施。
本节课还教会学生一种新的学习方法---‘地理归纳法’。 先让学生了解‘地理归
纳法’定义，然后用‘盲人摸象’故事对这种方法加以解释，最后学以致用，将地理归纳
法’用到‘我国自然灾害’的特点、分布等。
另外个别学生特别是后进生，对课堂的参与度不是很高。现在都在关注后进生，教育要
面向全体学生，这一点我需要在今后的教学中不断改善。
6
