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专题四 文言文阅读(阅读Ⅲ)
分点突破三 解说词语及相关内容
●知识有图解
●技法有点拨
高考文言文对材料中加点的词语及相关内容的解说，仍是考查对文言基础知识
的掌握和读懂文本的能力。近几年题型越来越灵活，不止考查宏观的文化现
象，也考查具体的文言实词、文言虚词，2025 新高考卷扩大至考查字音。
考向(一) 考查具体语境中的文言词语意义和用法
近几年新高考卷重点考查具体语境中文言词语的意义和用法，同时加大了与课
内知识、成语积累等的联系比较，还兼顾到与初中文言知识的链接，实际上仍
是考查学生文言文知识积累运用联系等能力。
》典例 1 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。
(1)原文信息：(2023·新高考Ⅰ卷)予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，
韩氏未必非，孔氏未必得也。
选项设置：劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词
义不同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(2)原文信息：(2024·部编九省适应性测试)唐李靖为定襄道行军总管，击破突
厥，颉利可汗走保铁山，遣使入朝谢罪，请举国归附。以靖往迎之。
选项设置：保，文中指守卫、据守，与李密《陈情表》中“保卒余年”的
“保”意思相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(3)原文信息：及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”
选项设置：也，表陈述语气，与《师说》“师道之不传也久矣”的“也”用法
相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(4)原文信息：不如更遣长者，扶义而西，告谕秦父兄。独沛公素宽大长者，可
遣。
选项设置：素，一向、平素，成语有“安之若素”，其中的“素”意思与此相
近，但用法不同。
【我的作答】 ___________________________________________________
考向(二) 考查文言文中某些词语意义的历史演变
近几年新高考卷对材料中加点词语及相关内容的解说的考查，经常涉及文言词
义的历史演变，即古今异义。
》典例 2 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。
(1)原文信息：(2024·部编九省适应性测试)时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓副将
张公谨曰：“诏使到彼，虏必自安。若万骑赍二十日粮，自白道袭之，必得所
欲。”公谨曰：“上已与约降，行人在彼，奈何？”
选项设置：行人，文中指使者，与《孔雀东南飞》中“行人驻足听”的“行
人”意思不同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(2)原文信息：(2024·部编九省适应性测试)颉利见使者大悦，不虞官兵至也。靖
前锋乘雾而行，去其牙帐七里，虏始觉，列兵未及阵，靖纵兵击之。
选项设置：去，文中指距离、相距，与《蜀道难》“连峰去天不盈尺”的
“去”意思相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(3)原文信息：(2023·新高考Ⅱ卷)凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要
平易宽广之地。
选项设置：平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性
情，指性情温和。
【我的作答】 ___________________________________________________
(4)原文信息：公子成再拜曰：“中国者，贤圣之所教也，仁义之所施也。”
选项设置：中国，此处指中原地区。与《李凭箜篌引》“李凭中国弹箜篌”中
“中国”的含义相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
考向(三) 考查偏义复词、词类活用、特殊句式等
》典例 3 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。
近年来，偏义复词、词类活用进入新高考卷对材料中加点词语及相关内容的解
说的范围，虽是考查词语，有时也会间接考查特殊句式。
(1)原文信息：孙子谓田忌曰：“将军可以为大事乎？”田忌曰：“奈何？”孙
子曰：“将军无解兵而入齐，使彼罢弊老弱守于任。”
选项设置：弱，使……变弱，与《烛之武退秦师》中“若不阙秦，将焉取之”
的“阙”用法相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(2)原文信息：孔明之出者六，盍尝一用其奇矣。声言由斜谷而遂攻祁山，以出
魏人之不意，一旦而降其三郡，关辅大震，卒以失律自丧其师。
选项设置：降，使……投降，使动用法，与《苏武传》“欲因此时降武”的
“降”用法相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(3)原文信息：胥闻越王勾践服诚行仁，听谏，进贤士，是人不死，必得其名。
胥闻越王勾践冬披毛裘，夏披絺绤，是人不死，必为利害。
选项设置：利害，偏义复词，与《石钟山记》“不知其浅深”的“浅深”用法
相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(4)原文信息：与世俗而言仁义之利，彼将以利心而求于仁义，果何以得仁义之
利哉？
选项设置：何以，即“以何”，与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安在”结构
相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
考向(四) 考查通假字、特定文言词语读音等情况
在前几年新高考卷考查通假字的基础上，2025 年新高考卷对材料中加点词语及
相关内容的解说的范围，增加了特定文言词语读音的考查。
》典例 4 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。
(1)原文信息：章邯北击赵，赵数请救于楚。楚王召宋义与计事而大说之，因置
以为上将军，项羽为次将，以救赵。
选项设置：说，通“悦”，意动用法，与《谏逐客书》“说耳目者”的“悦”
意思、用法相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(2)原文信息：周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大，莫
如周；然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。
选项设置：“善人虽多而不厌也”与“夫晋，何厌之有”(《烛之武退秦师》)
两句中的“厌”意思不同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(3)原文信息：权善用兵，见策知变，其计必出于此。
选项设置：见，音jiàn，懂得，与《敕勒歌》“风吹草低见牛羊”的“见”的
读音、意思都不相同。
【我的作答】 ___________________________________________________
(4)原文信息：纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。
选项设置：期，音qī，约定时日，与《陈情表》“期功强近之亲”的“期”读
音、意思都不同。
【我的作答】 ___________________________________________________
●重点有突破
如何应对文言文中出现的古代文化常识考查？
在前几年高考卷中，考查古代文化常识等情况是考查的重点。这几年考查频率
逐步减少以至很少考查。那么，如何应对文言文中出现的古代文化常识考查？
1．试卷中常见的古代文化知识
某些古代文化知识在试卷中经常出现，如“典例5(1)”题中的“尚书”。对这
类试卷中出现的高频古代文化知识，有必要作一个系统的整理归纳。
2．需借助短文语境推断的词语
词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中的更丰富，故需结合语境才能具体
理解。如“首相”一词，在“首相韩琦每咨访焉”中，显然与当今某些国家内
阁或政府首脑的含义并不相同，应指宰相中居于首位的人，只有结合语境，才
能知道“首相”的具体内容。再如“典例5(2)”题中的“大中正”。
3．可借助语素结构推断的词语
对构成词语的语素及其结构方式进行分析，同时注意词语的婉词、比喻义、引
申义等。如“建储”一词，联系“建都”一词，“建”应是设立、确立，动
词；联系“王储”一词，“储”应是已经确定继承皇位等最高统治权的人，名
词。“建储”一词为动宾结构，指立皇太子。
4．能助解文言短文的陌生词语
有些文化知识非常陌生，实际上这类词语不是作为考查对象出现的，而是作为
帮助理解文言短文的角色出现的，对这些词语的解释往往是正确的。借助题目
中对这些词语的解释，可以帮助学生快速疏通文本。如“典例5(4)”题中对
“辟雍”的解说。
》典例 5 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。
(1)原文信息：恒字敬则，平原高唐人也。愍帝即位，以恒为尚书，进爵苑陵县
公。
选项设置：尚书，古代职官，明、清两代是政府各部的最高长官，执掌文书奏
章。
【我的作答】 ___________________________________________________
(2)原文信息：华恒到，未及拜，更以为卫将军，加散骑常侍、本州大中正。
选项设置：大中正，魏晋南北朝时为中央重要官员，负责评定全国士族内部品
第。
【我的作答】 ___________________________________________________
(3)原文信息：及帝加元服(注：古称行冠礼为加元服)，又将纳后。
选项设置：纳后，指册立皇后。册立皇后之礼一向列入历朝典章，成为朝廷大
典。
【我的作答】 ___________________________________________________
(4)原文信息：华恒推寻旧典，撰定礼仪，并郊庙辟雍朝廷轨则，事并施用。
选项设置：辟雍，周天子所设，东汉以后历代皆有，作为尊儒学、行典礼的场
所。
【我的作答】 ___________________________________________________
●教考有衔接
【衔接1】 司马迁《屈原列传》揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡
的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。文中有一些词语，形式上与现代汉
语合成词相同，意义却不同，如“颜色憔悴”中的“颜色”指________，“形
容枯槁”中的“形容”指__________。要特别注意这一类词语在具体语境中的
意义，避免以今义理解古义。李密《陈情表》作为一篇向皇帝进呈的表文，语
言表达切合身份，恭敬而得体，这得益于作者恰当地使用一些表达敬意和自谦
的词语，如“伏惟”“蒙”“谨”等词语都包含________之意。
【衔接2】 任选一篇课文，对文中的重要词语和文化知识进行归类总结。
【限时训练】
（30 分钟）
专项练习(A 级)
1．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4 分)
(1)原文信息：九河故迹，今既灭难明，屯氏河新绝未久，其处易浚。又其口所
居高，于此分杀水力，道里便宜，可复浚以助大河，泄暴水，备非常。(节选自
《通鉴纪事本末·河决之患》)
选项设置：“备非常”与“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)两句中的
“备”字含义相同。
(2)原文信息：议者常欲求索九河故迹而穿之。今因其自决，可且勿塞，以观水
势；河欲居之，当稍自成川，挑出沙土，然后顺天心而图之，必有成功。(节选
自《通鉴纪事本末·河决之患》)
选项设置：“今因其自决”与“因利乘便”(《过秦论》)两句中的“因”字含
义不相同。
(3)原文信息：人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，
矫君之失也。君有过失者，危亡之萌也；见君之过失而不谏，是轻君之危亡
也。
(节选自《说苑·正谏》)
选项设置：“人臣之所以蹇蹇为难”与“所以传道受业解惑也”(《师说》)两
句中的“所以”含义不同。
(4)原文信息：桓公曰：“寡人有过，子幸记之，是社稷之福也。子不幸教，几
有大罪，以辱社稷。”(节选自《说苑·正谏》)
选项设置：社稷，分别指土神和谷神，两者是古代中国的立国之本，立政之
基，后用来指代国家。
2．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4 分)
(1)原文信息：景公好弋，使烛雏主鸟而亡之，景公怒而欲杀之。晏子于是乃召
烛雏数之景公前，曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀
人，是二罪也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是三罪也。”数烛雏罪已
毕，请杀之。景公曰：“止。”勿杀而谢之。(节选自《说苑·正谏》)
选项设置：“勿杀而谢之”与“多谢后世人”(《孔雀东南飞并序》)两句中的
“谢”字含义相同。
(2)原文信息：昔者，七十九代之君，法制不一，号令不同，然俱王天下者，何
也？必国富而粟多也。夫富国多粟生于农，故先王贵之。(节选自《管子·治国
第四十八》)
选项设置：王，称王，与《齐桓晋文之事》“保民而王，莫之能御也。”中
“王”的用法和意思相同。
(3)原文信息：粟也者，民之所归也；粟也者，财之所归也；粟也者，地之所归
也。粟多则天下之物尽至矣。故舜一徙成邑，二徙成都，三徙成国。(节选自
《管子·治国第四十八》)
选项设置：舜，传说中中国上古时期的贤明君主，与黄帝、颛顼、帝喾、尧合
称“五帝”。
(4)原文信息：代州都督张公谨上言突厥可取之状，以为“华人入北，其众甚
多，比闻所在啸聚，保据山险，大军出塞，自然响应。”(节选自《资治通鉴·
唐纪》)
选项设置：比，意为“近来”，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”中的
“比”意思相同。
3．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4 分)
(1)原文信息：颉利发兵攻突利，丁亥，突利遣使来求救。上谋于大臣曰：“朕
与突利为兄弟，有急不可不救。然颉利亦与之有盟，奈何？”兵部尚书杜如晦
曰：“戎狄无信，终当负约，今不因其乱而取之，后悔无及。夫取乱侮亡，古
之道也。”(节选自《资治通鉴·唐纪》)
选项设置：戎狄，我国西部少数民族泛称为戎，北方的部族泛称为狄。文中泛
指西北部少数民族。
(2)原文信息：朕闻之，且喜且惧。何则？突厥衰则边境安矣，故喜。然朕或失
道，它日亦将如突厥，能无惧乎！卿曹宜不惜苦谏，以辅朕之不逮也。
(节选自《资治通鉴·唐纪》)
选项设置：曹，意为“辈，等”，与《过秦论》中“宁越、徐尚、苏秦、杜赫
之属”的“属”同义。
(3)原文信息：上谕曰：“浙江财赋地，自张鹏翮后，钱粮多蒙混，当秉公察
核，不亏帑，不累民。布政使为一省表率，尔清廉，属吏自皆守法。”申乔顿
首谢曰：“臣蒙皇上特擢，不黾勉为好官，请置重典。”
(节选自《清史稿·列传》)
选项设置：置，文中是处置。《鸿门宴》中“沛公则置车骑，脱身独骑”的
“置”也是这个意思。
(4)原文信息：三国之兵乘晋阳城，遂战。三月不能拔，因舒军而围之，决晋水
而灌之。(节选自《战国策·赵策一》)
选项设置：拔，指攻克，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的
“拔”意思相同。
4．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4 分)
(1)原文信息：张孟谈朝知伯而出，遇知过辕门之外。知过入见知伯，曰：“二
主殆将有变。”君曰：“何如？”对曰：“臣遇张孟谈于辕门之外，其志矜，
其行高。”
(节选自《战国策·赵策一》)
选项设置：矜，指骄傲，与《促织》中“翘然矜鸣”的“矜”意思相同。
(2)原文信息：汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王骨鲠
之臣，亚父、钟离昧之属，不过数人耳。大王诚能捐数万斤金，行反间，间其
君臣，以疑其心；项王为人，意忌信谗，必内相诛，汉因举兵而攻之，破楚必
矣。”(节选自《资治通鉴·汉纪》)
选项设置：诚，果真，如果确实，和《屈原列传》中“楚诚能绝齐，秦愿献
商、於之地六百里”中的“诚”意思不相同。
(3)原文信息：四月，汉王请和。项羽使使至汉，陈平使为太牢具。举进，见楚
使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使。”复持去，更以恶草具进楚使。
楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。(节选自《资治通鉴·汉纪》)
选项设置：“太牢”指古代帝王祭祀社稷时牛、羊、豕三牲全备。文中“太牢
具”是指牛、羊、豕三牲皆备的饭食，属待客的最高礼节。
(4)原文信息：楚庄王伐郑，克之。郑伯肉袒，左执茅旌，右执鸾刀，以迎庄
王，曰：“寡人无良边陲之臣，以干天下之祸。是以使君王沛焉，辱到弊邑，
君如怜此丧人，锡之不毛之地，唯君王之命。”(节选自《新序·杂事第四》)
选项设置：肉袒，脱去上衣，裸露肢体，古人祭祀或谢罪时以此表示恭敬或惶
恐。
5．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4 分)
(1)原文信息：晋人伐楚，三舍不止。大夫曰：“请击之。”庄王曰：“先君之
时，晋不伐楚，及孤之身，而晋伐楚，是寡人之过也。如何其辱诸大夫也？”
(节选自《新序·杂事第四》)
选项设置：舍，古代行军三十里为一舍，与成语“退避三舍”的“舍”意思相
同。
(2)原文信息：晋人闻之，曰：“君臣争以过为在己，且君下其臣犹如此，所谓
上下一心，三军同力，未可攻也。”乃夜还师。(节选自《新序·杂事第四》)
选项设置：过，过错，与《鸿门宴》中“闻大王有意督过之”的“过”意思不
同。
(3)原文信息：赏罚不信，则民易犯法，不可使令。交友不信，则离散郁怨，不
能相亲。百工不信，则器械苦伪，丹漆染色不贞。(节选自《吕氏春秋·离俗览
第七》)
选项设置：“百工”，文中指各种工匠，与韩愈《师说》中“巫医乐师百工”
中的“百工”同义。
(4)原文信息：管仲、鲍叔进，曹翙按剑当两陛之间曰：“且二君将改图，毋或
进者！”(节选自《吕氏春秋·离俗览第七》)
选项设置：“陛”，本义台阶，又特指帝王宫殿的台阶，后以“陛下”称天
子，文中用的不是本义。
综合运用(B 级)
阅读下面的文言文，完成6～10 题。
材料一：
二世燕居，乃召高与谋事，更为法律。法令诛罚日益刻深，群臣人人自危，欲
畔者众。李斯数欲请间谏，二世不许。而二世责问李斯曰：“夫所贵于有天下
者，岂欲苦形劳神，身处逆旅之宿，口食监门之养，手持臣虏之作哉？此不肖
人之所勉也，非贤者之所务也。彼贤人之有天下也，专用天下适己而已矣，此
所以贵于有天下也。夫所谓贤人者，必能安天下而治万民，今身且不能利，将
恶能治天下哉！故吾愿肆志广欲，长享天下而无害，为之奈何？”李斯子由为
三川守，群盗吴广等西略地，过去弗能禁。章邯以破逐广等兵，使者覆案三川
相属，诮让斯居三公位，如何令盗如此。李斯恐惧，重爵禄，不知所出，乃阿
二世意，欲求容，以书对曰：“夫贤主者必且能全道而行督责之术者也督责之
则臣不敢不竭能以徇其主矣。此臣主之分定，上下之义明，则天下贤不肖莫敢
不尽心竭任以徇其君矣。是故主独制于天下而无所制也。能穷乐之极矣，贤明
之主也，可不察焉？明主圣王之所以能久处尊位，长执重势，而独擅天下之利
者，非有异道也，能独断而审督责，必深罚，故天下不敢犯也。”书奏，二世
悦。于是行督责益严，税民深者为明吏。
太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯
为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，
阿顺苟合，严威酷刑。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎？人皆以斯极忠而被
五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。
(节选自《史记·李斯列传》)
材料二：
苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯
亦未尝以其学事秦。
斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之
学，而为商鞅之学。扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》
《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非
始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。
吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！
(节选自姚鼐《李斯论》)
6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案
标号涂黑。(3 分)
夫贤主者必且能全道而行督责之术者也督责之则臣不敢不竭能以徇其主矣
7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )
A．“彼贤人之有天下也”与“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”用法相同。
B．适，满足，与《孔雀东南飞》“始适还家门”的“适”意思不相同。
C．中，符合，与《劝学》“木直中绳”“其曲中规”的“中”意思相同。
D．《诗》《书》，即《诗经》《尚书》，与《礼》《易》《乐》《春秋》并
称“六艺”。
8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)( )
A．二世与赵高谋划国事，更改了国家法律，刑罚越来越严苛，导致臣子们恐
惧不安，很多人生出反叛之心。
B．二世认为君主拥有天下，就应该长久地享受天下，君主可以恣意随性，不
需要操心费力处理国家事务。
C．李由任三川郡守，这里过去盗匪横行，他到任后也无法禁止，李斯因此被
到三川调查的使者责备。
D．李斯过分看中自己的名利权势，曲意迎合君主，提出用专制和重罚治国，
二世因此非常高兴。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)夫所谓贤人者，必能安天下而治万民，今身且不能利，将恶能治天下哉！
(2)于是行督责益严，税民深者为明吏。
10．结合两则材料，简要概括司马迁和姚鼐对李斯态度的异同。(5 分)
