圆学子梦想 铸金字品牌
第5 讲 正确使用修辞手法
近几年,高考试卷中语言文字运用版块均考查了修辞手法,主观题和客观题
皆有,这足以证明“修辞”作为语言表达的一项基本技能,在高考中愈发得到重
视。
考情考向寻踪
年份
卷别
设问方式
设题角度
命题特点
2024
新课标Ⅰ
卷
文中第一段用“电”比喻人的
精力体力,使用了借喻的修辞手
法。请以“云”为本体写一个
句子。要求:语意完整,使用借
喻;借喻贴切,表达流畅。(5 分)
借喻
①修辞手法是高考高
频考点。有两种考查
方式:一是直接设题,如
近三年全国卷题目;二
是间接考查, 放在仿
写、句式效果比较,以
及古诗鉴赏和文学阅
读中,这类题也很多。
不过,近几年高考单独
设题直接考查,凸显了
其重要性。
②考查重点是修辞手
法的表达效果。
③考查题型有选择题,
更多的是主观题。
全国
甲卷
下列句子中画波浪线的词语与
文中画波浪线的“苍翠”,所用
的修辞手法相同的一项是(3 分)
借代
2023新课标Ⅰ
卷
语言文字运用I 和Ⅱ中画波浪
线部分,都有“像……似的”,说
说二者表意上的不同。(3 分)
比喻
2022
新高考Ⅰ
卷
文中画横线的句子使用了设问
和排比的修辞手法,请结合材料
简要分析其表达效果。(4 分)
设问、排
比
新高考Ⅱ
卷
文中画波浪线的部分除了比拟
以外还使用了哪种修辞手法?请
结合原文分析其表达效果。(5
分)
比拟、
排比
全国甲卷
下列选项中,加点的词语和文中
“槐蝉”所用修辞手法不同的
一项是(3 分)
借代
知识导图助记
1
圆学子梦想 铸金字品牌
活动一 辨识修辞手法
一、九种修辞手法及其作用
(一)比喻
概念
比喻是两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来
比方另一事物的一种修辞手法
构成必
需条件
①甲和乙必须是两种不同类的事物,否则不能构成比喻;②
甲、乙之间必须有相似点
种类
①明喻;②暗喻;③借喻;④博喻(指用几个喻体从不同角度
反复设喻去说明一个本体。如:“瞧,那一群骑自行车翩翩
而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔
雀?”)
作用
①化平淡为生动;②化深奥为浅显;③化抽象为具体等
即学即练
下列各句中,没有使用比喻手法的一项是(3 分)( )
A.地球上的生灵中,唯有人会微笑,群体的微笑构筑和平,他人的微笑增进理解,自
2
圆学子梦想 铸金字品牌
我的微笑则是心灵的净化剂。
B.爱就是火,火总是光明的,不管那熊熊燃烧的是煤块还是木材,是大树还是小草,
只要是火,就闪耀着同样的光辉。
C.人生的刺,就在这里,留恋着不肯走的,偏是你所不留恋的东西。矛盾是智慧的
代价,这是人生对于人生观开的玩笑。
D.庄严的教堂里,一束不很明亮的光线从彩色玻璃窗透了进来,沉重的钟声好像震
慑了我的心灵,我感到了自己的渺小。
【解析】选D。D 项,虽然有“好像”一词,但不是比喻句,“好像”表示推测。
(二)比拟
概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法
种类
(1)拟人:它是把物当作人来描写,使物具有人的动作行为、思
想感情的一种比拟。拟人,是人格化的手法,可以把无生命的物
写得栩栩如生,也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动
物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例
如:待到山花烂漫时,她在丛中笑。(毛泽东《卜算子·咏梅》)
(2)拟物:它是赋予人以物的特性,把人当作物来描述,或把甲物
当作乙物来描述的一种比拟。根据本体的属性,拟物又可分为
人物拟物和事物拟物两小类。例如:①指导员讲得真来劲儿,嘎
子竖起耳朵听。(人物拟物)②布鲁诺的思想在自由的人民当
中翱翔。(事物拟物)
作用
增强语言的生动性和形象性,使读者不仅对所表达的事物产生
鲜明的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感情,从而引起共
鸣
注意①必须符合人物的思想感情,符合所描绘的环境氛围。如“秋
雨跳着欢乐的舞,一下就是几天,真闷死人”。秋雨连绵,使人
3
圆学子梦想 铸金字品牌
问题
烦闷,这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情,与人物的心情
相悖。
②用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点,使比拟生动自
然,达到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼,发出低低的
私语,相互打着招呼:‘再见!’”说它们互相说“再见”,显然与星
星的特征不符。
③比拟不当常常表现为拟体和本体之间没有相似点,或者不符
合人物的思想感情和描绘的环境氛围
知识拓展
比拟与比喻的区别
①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物),
重在“拟”;比喻是用喻体比方本体,重在“喻”。
②比拟中,本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,拟体一般不出现;比
喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。
即学即练
下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3 分)( )
已经决定,明天去天一阁。没有想到,这天晚上,台风袭来,暴雨如注,整个宁波
城都在柔弱地颤抖。第二天上午来到天一阁时,只见大门内的前后天井、整个院
4
圆学子梦想 铸金字品牌
子,全是一片汪洋。
A.征蓬出汉塞,归雁入胡天。
B.低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
C.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
D.诵明月之诗,歌窈窕之章。
【解析】选C。C 项和文中画波浪线的句子都使用了比拟的修辞手法。A 项,使用
了比喻和对偶,“征蓬出汉塞,归雁入胡天”,诗人以“蓬”“雁”自比,说自己像
随风而去的“蓬草”一样出临“汉塞”,像振翅高飞的“归雁”一样进入“胡
天”。古诗中多用“飞蓬”比喻“漂流在外的游子”,这里却是比喻一个负有朝
廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤。B 项,“眉”使用了借代。D 项,使用了
对偶。
(三)借代
概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法
种类
①特征代本体。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
②材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。
③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里的
呢,这岂不冤枉!
④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒,去烧火!”
5
圆学子梦想 铸金字品牌
⑥专名代泛称。例如:一千个读者就有一千个哈姆莱特。
⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣
作用以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想,使表达
收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果
注意
问题
①借体和本体关系密切,借体必须能突出地代表本体,有鲜明的
代表性,让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中
对借体有所交代,使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多,
已有两个五角星,两枚大学校徽”,由于“五角星”既可指解放
军,也可指铁路工人,“校徽”可代学生,也可代教师甚至校长,因
此,不具有“鲜明的代表性”,会造成歧义。
②借体往往带有褒贬色彩,反映人的思想感情,用人物特征作借
体时,要注意褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的称号;反之,
则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”作借体,
常用来代指正面人物;而“三只手”作借体,常用来代指反面人
物
知识拓展
借代与借喻的区别
①判断本体和喻体是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两
种事物,而借代大多数情况下都是以事物的某种特征来指代该事物。
②分析它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体之间的相似性,而构
成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。
③看能否变成明喻。借喻大都可以变为明喻,而借代则不能。
即学即练
6
圆学子梦想 铸金字品牌
下列诗句中没有使用借代手法的一项是(3 分)( )
A.浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。
B.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
C.何以解忧?唯有杜康。
D.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
【解析】选D。D 项使用了比喻手法,其他三项均使用了借代手法。
(四)夸张
概念
夸张是为了达到某种表达效果的需要,故意对事物的形象、特
征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞
手法
种类
①扩大夸张:故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处
说。例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(屈原《离骚(节
选)》)
②缩小夸张:故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处
说。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长
征》)
③超前夸张:在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的,
或是同时出现的。例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。(王实
甫《西厢记·长亭送别》)
作用揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,以创造意
境;表明态度,语言生动
注意
问题
①夸而有据,夸而有节。夸张要以客观事实为基础,要合乎情理,
把握分寸,否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦
时,眼泪就像自来水管似的喷射出来”,此句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁,突出夸张的特点,不能又像夸张又像事实,
在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了,就连掉下一枚小
钉子也听得见”,此句很难说是夸张还是事实。
7
圆学子梦想 铸金字品牌
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞
格来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张
即学即练
下列诗句中,没有使用夸张手法的一项是(3 分)( )
A.寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
B.我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。
C.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
D.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
【解析】选A。B 项,“一夜飞度”是夸张。C 项,“百丈冰”“万里凝”是夸张。D
项,“一日看尽”是夸张。故选A。
(五)对偶
概念对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达
两个相对或相近意思的一种修辞手法
种类
(1)按内容,可分为正对、反对、串对。
①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关
系。例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]
②反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如:忧劳可
以兴国,逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》)
③串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关
系的对偶形式,也叫“流水对”。例如:读书破万卷,下笔如有神。(杜
甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)
(2)按形式,可分为工对和宽对。
8
圆学子梦想 铸金字品牌
①所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。
例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
②所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形
式要求稍宽松一点。例如:谦虚使人进步,骄傲使人落后
(3)按结构,可分为成分对偶和句子对偶。
①成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,
一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬
彩。
②句子对偶。例如:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃《滕王
阁序》)
作用
①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练
概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;使对立
事物间的对比强烈,褒贬分明。③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,
便于传诵记忆
注意
问题
现代人写的对偶句有时上下联对得并不是很工整,上下句字数相等,
结构只是基本相同,字面还可以重复,在词性、平仄上也不讲究
即学即练
下列诗句中对仗最为工整的一项是(3 分)( )
A.呼童烹鸡酌白酒,儿女嬉笑牵人衣。
B.紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁。
C.人随沙岸向江村,余亦乘舟归鹿门。
D.青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。
【解析】选D。A 项从结构上看,“呼童”是动宾结构;“儿女”是联合结构;从词性
上看,“呼”是动词,“儿”是名词,二者词性不同。故此项对仗不工整。B 项从词性
9
圆学子梦想 铸金字品牌
上看,“紫艳”句中“半”是数词,“红衣”句中“落”是动词,二者词性不同。故
此项对仗不工整。C 项从结构上看,“沙岸”是定中结构,“乘舟”是动宾结构。从
词性上看,“随”是动词,“亦”是副词,二者词性不同;“向”是介词,“归”是动词,二
者词性也不同。故此项对仗不工整。D 项对仗工整。
(六)反复
概念反复是指为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词
语、句式或者段落等
种类
①接连反复。例如:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱
自清《春》)
②间隔反复。例如:我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点
东西的必要了。离三月十八日也已有两星期,忘却的救主快要降临
了罢,我正有写一点东西的必要了。(鲁迅《记念刘和珍君》)
作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用,还能增强文
章的气势
即学即练
下列各句中,没有使用反复手法的一项是(3 分)( )
A.风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
B.大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第
一次认出养育她成人的山谷。
C.湖水波光粼粼,像是舞动的琴弦,静静地,轻轻地,柔柔地拨动着,诉说着,缠绵着。
D.他寻找一切机会为人民服务,把生命的每一分钟都献给了祖国,献给了人民,献
10
圆学子梦想 铸金字品牌
给了他热爱的土地。
【解析】选C。A 项中三个“咆哮吧”反复出现。B 项中三个“原来是这样的”
反复出现。C 项中“静静地,轻轻地,柔柔地”“拨动着,诉说着,缠绵着”不是相
同内容,只是结构相同,因此属于排比。D 项中三个“献给了”反复出现。
(七)排比
概念
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致
的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的
一种修辞手法
种类
从结构上,排比可分为四类:
①成分排比,即一个句子中的一些成分构成排比。例如:他们不会
高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。(余秋雨
《上海人》)
②分句排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质
是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气
质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!(魏巍
《谁是最可爱的人》)
③单句排比。例如:我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶,我
梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子,我梦着春天又回到了
大地上。(季羡林《八十述怀》)
④复句排比。例如:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时
候;桃花谢了,有再开的时候。(朱自清《匆匆》)
作用内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情
知识拓展
对偶与排比的区别
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位,而排比是三个或三个以上的语言
11
圆学子梦想 铸金字品牌
单位。对偶要求必须对称,字数相等;排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语,使排比
内容互相衔接,给人以紧凑密集之感;而典型的对偶句上下两句不重字。
③对偶以要求平仄对仗为佳,排比则无此要求。
即学即练
下列诗句中没有使用排比手法的一项是(3 分)( )
A.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
B.江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
C.行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
D.长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
【解析】选C。C 项使用了反复、反问、用典手法,其他三项均使用了排比手法。
(八)设问
概念
设问是为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己
的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法
种类
①一问一答式。例如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基
础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)
②几问一答式。例如:啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的
乡音送到了我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动
听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。(峻青《乡
音》)
12
圆学子梦想 铸金字品牌
作用
引起读者注意,启发读者思考;使内容层次分明,结构紧凑;可以
更好地描写人物的思想活动
即学即练
下列诗句中与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是(3 分)( )
A.问渠那得清如许?为有源头活水来。
B.试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
C.今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。
D.谁道人生无再少?门前流水尚能西!
【解析】选D。D 项使用了反问手法,其他三项均使用了设问手法。
(九)反问
概念反问也叫反诘,是用疑问的形式表达确定的意思、以加重语气的一种修
辞手法
种类
①用肯定表达否定的内容。例如:太阳会从西边出来吗?
②用否定表达肯定的内容。例如:在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇
的桨声,谁能不被引入他的美梦去呢?(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)
作用加强语气,发人深省;激发读者的感情,加深读者的印象;增强文章的气势和
说服力
知识拓展
设问与反问的区别
①设问不表示肯定什么或否定什么,而反问则明确地表示肯定或否定的内容。
13
圆学子梦想 铸金字品牌
②设问主要是提出问题,引起注意,启发思考,然后自己回答;而反问主要是加
强语气,用确定的语气表明自己的思想,答在问中。
即学即练
下列诗句中与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是(3 分)( )
A.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
B.春来江水绿如蓝,能不忆江南?
C.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
D.妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?
【解析】选D。D 项为一般疑问句,其他三项均为反问句。
二、修辞手法判定“两步骤”
即学即练
(2024·全国甲卷)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”,所用的
修辞手法相同的一项是( )
博斯腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄澈,艾比湖“盐”装素裹,天池静卧在苍
14
圆学子梦想 铸金字品牌
翠环绕之中……
A.烟花向上空冲去,下落时便洒散着满天花雨。
B.鲁迅先生穿着朴素的长衫,从容地坐在西装领带们旁边。
C.夏天的雨是热情洋溢的,喜欢不打招呼就前来拜访。
D.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
【解析】选B。第一步:明确句中词语所用的修辞手法。文中“苍翠”属于借代
的修辞,颜色代树木。第二步:明确各个选项所用的修辞手法,与句中修辞手法相
比较,得出答案。A 项,比喻的修辞手法,把漫天洒散的烟花比喻成“雨”;B 项,借
代的修辞手法,用西装领带借指人们;C 项,拟人的修辞手法,赋予自然现象“雨”
以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”;D 项,通感手法,沟通了
视听两种感官,把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。
活动二 分析修辞手法的构成和效果
一、分析九种常用修辞手法的构成和效果
1.比喻
(1)比喻具有相似性题型
①运用了比喻的修辞手法,将……比作……,体现了比喻的相似性。
②……和……相似,……和……(在)……(方面)相似。
15
圆学子梦想 铸金字品牌
分析相似之处时,内容一定要全面,无关文字不写。(结合画线句子或者上下
文从局部细节放大分析)(相似性有几点就需要答几点)
(2)比喻的构成与效果题型
①将……比作……,运用了比喻的修辞手法。
②生动形象地写出了……,表达了……。
分析效果时,内容一定要全面,无关文字不写。(一定要答出情感是什么、强
调的是什么等内容)
即学即练
1.(2020·新高考Ⅰ卷)比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行
简要分析。(4 分)
我决定步行回家,我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水。我越过立交桥,走进了
二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一
, 白天黑夜
, 红尘万
丈
, 车流缓缓
, 永远像一条黏稠的河。
不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥
附近。
答:__________________________________________________________________
答案:①句中把塞车的路比作黏稠的河,体现了比喻的相似性;②路和河的形状相
16
圆学子梦想 铸金字品牌
似,车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢,和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢
相似。(答出一点1 分,两点3 分,三点4 分)
【解析】分析比喻句中的本体和喻体的相似性,可先总体点出具有相似性,再从
形态、特点等角度分析相似性。此句把车流比作水流,将长而拥堵的车流的形状
和黏稠的河水联系在一起,突出了二者的相似性,生动形象地表现出了车流很长,
车辆很多,也表现出了塞车严重,车速缓慢。
2.比拟
(1)比拟具有转移性题型
①文中运用拟人的修辞手法,将……当作人来写,给……赋予人格化的特点
(或答“给……赋予人的特点与情感”)。句中用……来描写某物,给某物赋予人
格化的特点(或答“给某物赋予人的特点与情感”)(……是画线句子中的拟人部
分)。(该条分情况作答)
②……运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了某物的特点(分析句中体现
拟人的具体部分)(……是画线句子中的拟人部分)。
③结合上下文分析作者运用拟人句想要表达的目的、情感等。(该条视情况
作答)
17
圆学子梦想 铸金字品牌
(2)比拟手法在语段中运用题型
①运用了比拟的修辞手法,将……拟写成……,二者在……具有相似性。
②运用比拟的修辞手法,生动形象地写出了……(事物特点),表达了……(作
者情感)。
即学即练
2.(2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要进行科学
的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用,为新疆棉生产的提
质增效奠定了坚实的基础。
文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①文中把棉花吸收足够的水分和肥料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好水
才能健康成长,投射了作者对棉花的感情;②使句式表达比较活泼。(每点2 分)
【解析】画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物喝健康
的水才能茁壮成长,此处来比拟“棉花吸收足够的水分和肥料才能长得好”,赋
予棉花人类的行为状态和心理感知,让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感,
18
圆学子梦想 铸金字品牌
从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。从句式表达上看,“吃好喝好长
得好”运用拟人手法,使句式表达活泼。这一语句,会使读者眼前产生棉花茁壮
成长的栩栩如生的画面,从而使表达的内容更加生动形象。
3.借代
用……代指……,两者具有相关性,突出……特征,语言简练,引人联想。
即学即练
3.文中画横线的句子使用了哪种修辞手法?有何效果?请简要分析。(4 分)
针对粮食安全、耕地、农业高质量发展等问题,党中央做出诸多重大决策。
粮食生产系于“三农”,只有农村好、农业兴,粮食来源才能稳定,群众的“米袋
子”“菜篮子”“果盘子”才能丰足有余。着眼今天,“民以食为天”给予我们
深刻告诫。要牢固树立底线思维,防患未然。
答:_________________________________________________________________
答案:使用了借代的修辞手法。“米袋子”“菜篮子”“果盘子”代指粮食、蔬
菜、水果等人民群众在“吃”方面的基本需求物品。效果:用工具代指本体,增
强了语言的形象性,而且文笔简洁精练,引人联想。达到形象突出、特点鲜明、
19
圆学子梦想 铸金字品牌
具体生动的效果。
【解析】“米袋子”“菜篮子”“果盘子”分别代指粮食、蔬菜、水果等人民
群众在“吃”方面的基本需求物品,这里以小代大,以装食品的工具代指本体,运
用了借代的修辞手法。这样运用借代修辞,增强了语言的形象性,使文笔简洁精
练,引人联想,达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
4.对偶
(1)构成特点
“×××”和“×××”都是并列式的(名词、动词、形容词、数量词、副词性)词
组,对仗工整;其中,“××”和“××”相对,都是动宾式(偏正式)结构(名词、动词、形
容词、数量词、副词),对仗工整;字数相等,词性相对,意思相关,上下两句构成一
组对偶。(如果是对联,要加一句“仄起平收”)
(2)表达效果
形式上,句式整齐,音节整齐匀称,富有节奏感和音乐美。(如果是对联,要加一
句“对仗工整”)
语言上,语言凝练集中,概括力强,富有感染力。
内容上,生动形象地写出了……,突出了/强调了……。
20
圆学子梦想 铸金字品牌
即学即练
4.(2021·新高考Ⅰ卷)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构
成和表达效果。(4 分)
传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。剪纸灯谜
, 描绘城乡风物
;
秧歌花鼓
, 传播时代精神。
火树银花踏歌行,古风新韵颂文明。一席汁醇味正的
文明盛宴,让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
答:________________________________________________________________
答案:①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称,
两两相对;“描绘”和“传播”,“城乡”和“时代”,“风物”和“精神”也都是两
两相对。②形式整齐,节奏感强,朗朗上口,有助于烘托节日的欢快气氛。(每点2
分)
【解析】这组对偶,名词“剪纸灯谜”对名词“秧歌花鼓”,内容相似,都指传统
民间艺术;动宾结构“描绘城乡风物”对动宾结构“传播时代精神”,语意相承。
该句高度概括了传统民间艺术形式上的丰富,意义上的深远;读起来节奏鲜明,富
有音乐的美感,极具表现力。
5.夸张
21
圆学子梦想 铸金字品牌
(1)运用了夸张的修辞手法,极言……之大/之深/之强……(或……之小/之
弱……)。
(2)突出了……的特点,启发读者……的联想,给读者留下鲜明深刻的印象。
即学即练
5.文中画横线的部分,除对比外还运用了什么修辞手法来表现村庄人的忙碌?请
结合具体内容简要分析。(3 分)
忙人让地上变得乱糟糟,他们安静不下来,忙乱的脚步把地上的尘土踩起来,
满天飞扬。那些尘土落在另外的人身上,也落在闲人身上。好在闲人不忙着拍打
身上的尘土,闲人若连身上的尘土都去拍打,那就闲不住了。
这片大地上从来只有两件事情,一些人忙着四处奔波,踩起的尘土落在另一
些人身上。另一些人忙着拍打,尘土又飞扬起来。一粒尘土就足够一村庄人忙活
一百年。
答:________________________________________________________________
答案:画横线的句子还使用了夸张的修辞手法,用“一百年”来夸大时间,生动而
形象地写出了人们为了生活而奔波忙碌的状态,同时,也使得文本的表达更具冲
击力,给读者留下深刻的印象。(3 分)
22
圆学子梦想 铸金字品牌
【解析】画横线句子中“一粒尘土”与“一村庄人”之间存在极大的数量对比,
“忙活一百年”极言忙碌时间之长,具有夸张的特点。“一粒尘土”在现实中是
微不足道的,而“一村庄人忙活一百年”则体现了庞大的人力投入和漫长的时间
投入。这种对比使得夸张的表达效果达到了极致,增强了语言的冲击力。
6.排比与设问
(1)排比
①构成:“……”“……”“……”都是由“××+××”构成的××结构短语共同组成,
结构相同,语气一致,意思密切关联,为成分排比。
②表达效果:形式上,给人一气呵成之感,节奏感强,增强语言气势,加强表达效
果;内容上,……,突出了……。
如果排比句子中有相同的语句,要将相同的语句写出来,把其他的词性或者
结构相同的成分一一列举出来,再写以上内容。
(2)设问
该句提出了……问题,作出了……的回答,突出了……(内容)。引人注意,启发
思考;层次分明,使文章起波澜、有变化。
即学即练
23
圆学子梦想 铸金字品牌
6.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料,简要分析其表达
效果。(4 分)
半个世纪以来,无论国际形势如何变幻,中国始终是太平洋岛国志同道合的
好朋友、风雨同舟的好兄弟、并肩前行的好伙伴。中国是如何对待每一个太平
洋岛国的
? 我们始终尊重岛国的主权和领土完整
, 尊重岛国人民探索符合自身国
情的发展道路
, 从不干涉岛国内政
, 从不附加任何政治条件
, 从不谋取所谓“势力
范围”。真心换取真心,尊重赢得尊重。
答:__________________________________________________________________
答案:①设问:采用设问的修辞手法以引起读者的注意,含有强调的意味。“中国
是如何对待每一个太平洋岛国的”首先提出这个问题,引起读者的思考。接着自
行回答,给读者留下鲜明深刻的印象。②排比:回答部分中用两个“尊重”、三
个“从不”回答了我们是如何对待每一个太平洋岛国的,涵盖了中国与太平洋岛
国交往倡导的国际准则,内容全面而充实,整齐的句式增强了气势,令人信服。(每
点2 分)
【解析】要明确设问、排比这两种修辞手法的表达效果。先指出画线句子什么
地方使用了设问的手法,然后分析其艺术效果。再指出使用排比手法的句子是哪
24
圆学子梦想 铸金字品牌
些。本句中的排比有两个“尊重”和三个“从不”,句式较为整齐,涵盖了国际
之间交往的重要准则,无论在内容上还是气势上都令人折服。
7.反复
画线句采用“……(词语/句子)”,形成连续/间隔反复,强调了……(内容),强烈
地表达了……(感情)。
即学即练
7.文中画横线的句子使用了反复的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。(4
分)
开封就像我们整个民族,一再地在灾难的大漠上重新站立,立誓恢复淤泥下
的昔日繁华。但是,淤泥下的一切属于记忆,记忆像银灰色的梦,不会有其他色彩。
于是,开封成了一个褪色的遗址。
只有最高大、最坚牢的构建未曾掩埋。台阶湮没了,殿身犹在;高塔被淤没
底层,仍然巍然不摧。那天我与友人同去开封,不知爬了多少台阶
, 古塔、古塔、
古塔
, 宫殿、宫殿、宫殿。
我累了,上下环顾,对友人说:“我真想把荒草间的石阶
拍下来,题名时间。”友人说:“别拍了,一端相机便成了现代。”
倒也是。时间的力量只能靠着体力慢慢去爬、去体会,不能拿着一张照片轻
25
圆学子梦想 铸金字品牌
松地去看。一轻松,全都变味。
答:__________________________________________________________________
答案:构成:句子中的“古塔”和“宫殿”分别重复强调了三次,体现了反复咏叹
的特点。
表达效果:①起到了强调的作用,强调了所爬的古塔和宫殿之多,与下文的“我累
了”照应;②具有很强的画面感,表现出开封城历史年代的久远及它灿烂辉煌的
过去。
【解析】分析反复手法的构成,要指出使用反复的词语或句子,本题“古塔、古
塔、古塔”“宫殿、宫殿、宫殿”连续三次重复相同的词语,构成反复修辞。反
复的表达效果主要是反复咏叹,突出强调,如本题描写开封,突出“古塔”“宫
殿”之多,与“不知爬了多少台阶”“我累了”语境相呼应;同时反复强化的
“古”字又突出开封城历史年代的久远及它灿烂辉煌的过去。
8.反问
该句把……(意思)用反问的形式表达出来,引发读者……的思考,强化……意
思,加强了语气,增加了感染力。
即学即练
26
圆学子梦想 铸金字品牌
8.文中画波浪线的句子运用了比喻和反问的修辞手法,请结合材料简要分析其表
达效果。(4 分)
古代汉语(特指书面语)最大的特点就是言简义丰,用它写作诗歌和散文,可以
达到回味无穷的境界。唐宋诗词享有“古汉语之花”的美誉,其音韵和谐,言不
尽意,是世界上最精致的诗歌作品。中国被称为诗的国度
, 巨星璀璨代不乏人
, 难
道不是跟古代汉语的这个特点有着密不可分的关系吗
?
答:_________________________________________________________________
答案:①比喻:将历代著名诗人比作璀璨的“巨星”,形象地写出了他们在诗的国
度中的重要地位,表达了作者对他们的崇敬之情。②反问:用反问句表达“中
国……,巨星……”与古代汉语特点密不可分这一肯定的意思,能起到突出强调、
增强气势的作用,可以给读者留下更深刻的印象。(每点2 分)
【解析】题干已经指明运用了比喻和反问的修辞手法,因此要一一分析。先看比
喻的修辞手法,“巨星璀璨代不乏人”中历代著名诗人是本体,璀璨的“巨星”是
喻体,“巨星”闪耀而引人注目,受人仰望,形象生动地写出了诗人在诗的国度中的
重要地位,表达了作者对他们的崇敬、赞赏之情。再看反问的修辞手法,“难道不
是跟古代汉语的这个特点有着密不可分的关系吗”表达的意思是前者(“中
27
圆学子梦想 铸金字品牌
国……,巨星……”)与古代汉语密不可分,借用反问句突出强调密不可分这一肯
定的意思,增强了气势,可以给读者留下更深刻的印象。
二、修辞手法的赏析“三步骤”
即学即练
9.(2022·新高考Ⅰ卷)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材
料简要分析其表达效果。(4 分)
失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员
到中国探月工程首任总指挥,经历过各种各样的失败,大到火箭里面的特殊装置
出现问题,小到一个插头插错了,这些失败意味着什么
? 意味着多少个日夜的辛苦
付之一炬
, 意味着接下来的工作更加艰苦卓绝
, 意味着你在世界的航天格局中可
能突然之间换了赛道,栾恩杰认为:失败也是在给我们上课,当问题一一解决的时
候,成功就在我们前面。
28
圆学子梦想 铸金字品牌
答:__________________________________________________________________
答案:①设问。先用“失败意味着什么”提问,然后自己作答,有提请注意、引导
思考、强化回答内容的效果。②排比。连用三个“意味着”语句,形式整齐,节
奏感强,把失败带来的严重后果有层次地表达出来。(每点2 分)
【解析】第一步:明确修辞手法。题干中指出了具体的修辞手法,本步骤可省略。
第二步:分析具体运用。设问:一问一答,引起注意,引发思考。三个排比句依次从
辛苦付之一炬、工作更加艰苦卓绝、在世界航天格局中的位置变化论述了“失
败”的影响。第三步:点出修辞作用。运用设问,引发人们对失败内涵的思考与
追问,产生一种阅读期待,强化了表达意味,并使前后衔接紧密自然。排比句的使
用使得句式整齐,节奏感强,内容丰富,情感加重,富有气势,由浅入深、层层推进地
论述了失败给航天领域的研发带来的危害。
29
