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2026 年高考语文全国I 卷、全国II 卷有机融入习近平新时代中国特色社会
主义思想，落实立德树人根本任务，充分挖掘语文学科育人价值，坚持做好
思想浸润，持续增强考试育人功能；夯实基础考查，凸显学科特色，聚焦素
养提升，创新试题形式，以高质量命题发挥高考对基础教育的正向引导作用。
一、锚定初心使命，厚植育人根基
1．培根铸魂，涵养精神底蕴
在前进的道路上，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直道也有弯路。在
遭遇困顿、挫折甚至重大危机时，保持“ 体” 和“ 源” 不丧失，是最终克服
困难、重获生机的关键。2026 年高考语文全国II 卷的作文就从此切入，引
导考生在深刻理解古语内涵的基础上，结合自身对个体生命成长的感悟以及
对国家、民族历史和前途命运的思考进行写作。
全国II 卷作文“ 日月之体，江汉之源”
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
“ 日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”在个人成长、
社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛
骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；
江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于800 字。
青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，而考生正处于朝气蓬勃、
大有可为的青年时期。全国II 卷阅读IV 选取的阅读材料为两首《骢马》，
从诗人写作时自身状态、时代语境看，两诗也都是朝气蓬勃之作，或表达快
意洒脱的生活态度，或展现昂扬的锐气和追求建功立业的壮志，适合考生品
味赏析。
2．与时俱进，展现时代风貌
当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。准确识变、
科学应变、主动求变是青年成长中的必备素质。
2026 年全国I 卷作文以个人对某个“ 词语” 理解的变化为切入点，通过引
用习近平总书记的论述，将青年成长置于时代背景下，唤起青年的使命担当，
并将词语的含义、使用语境等与个体的生命体验紧密联结，引导青年在时代
巨变中主动思考、深化认知，形成积极向上的价值观。
全国I 卷作文“ 青年新语”
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之
变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你
的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，
对你有特殊的意义… …
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于800 字。
在时代之变中，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。全国I
卷阅读I 选材聚焦“ 深渊探索” 这一国际科技前沿领域，围绕我国科学家和
科考团队取得的成就展开，有利于激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培
育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
3．赓续文脉，弘扬优秀传统
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，
是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。2026 年高考语文试题坚持古为
今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、
同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来。
全国I 卷、II 卷阅读III 材料中的历史人物都是中国古代的能吏、贤吏，他们
或注重听取民意、以德化民、取信于民，或深入基层，体察民情，躬亲调查，
采取各种措施兴利除弊。这些都与中国共产党倡导的“ 为民造福是最大政绩”
相契合。这类材料入题，对于引导考生培养正确的世界观具有积极意义。
二、坚持守正创新，优化考查形式
1．选材多元，拓展试题边界
2026 年高考语文全国卷进一步扩展选材范围。全国I 卷阅读II 材料节选自
俄国作家列夫· 托尔斯泰的经典名作《安娜· 卡列宁娜》。试卷中选取的片
段展现了列文与农民们一起割草劳动的场景，让考生能够在领略托尔斯泰文
学才华的同时，了解19 世纪下半叶俄国乡村的生活，了解人民的辛勤劳动，
感知人民的喜怒哀乐。
2．创新设问，打破固化思维
2026 年高考语文试题进一步创新试题形式。全国I 卷语言文字运用以“ 出
片” 为话题，引导学生关注社会生活中的新变化，关注反映时代特点的鲜活
的新词语，增强热爱祖国语言文字的感情。
全国II 卷阅读I“ 廊桥” 打破了原有单一文本的格局，在试题中引入新的问
答文段，与原材料组合成一个新的非连续性文本，然后设题逐渐深入地考查
了多个层级的能力，不仅提供了多个观察事物的视角，更以开放的姿态充分
激发了学生的思辨能力。
全国II 卷阅读II 第9 题给出三个文段，要求学生根据其思想倾向和艺术风
格，从中选出与试题文本《打橘子》同属作者文集《燕知草》的段落。试题
以客观题方式，让考生在多个文本中进行选择，有助于引导学生培养广泛的
阅读兴趣。
3．模块融合，整合任务设计
2026 年高考语文全国卷打通各模块的考查内容，依托素材，精心设计多层
次、多方面的任务，将理解、分析、鉴赏、表达等多种能力考查熔于一炉。
全国I 卷阅读II 最后一题，要求考生在阅读理解文学文本的基础上完成规定
的续写。该题同时完成了文学阅读和文学表达能力的考查，打通了阅读和语
言文字运用两个模块，使任务设计更具综合性。
2026 年全国卷将原本独立的名篇名句默写融入古诗阅读。如全国I 卷，三
道默写题都与古诗阅读材料《风》的主题或意象相关。这使名篇名句默写具
有了古诗阅读拓展的性质，把两个模块整合起来，试卷结构也更为合理。
4．古今贯通，活化考查内容
延续几千年的中华文化中不乏超越时空的价值和审美。2026 年高考语文试
题通过贯通古今艺术，体现中华民族审美心理的变与不变。全国I 卷古诗阅
读第16 题，题面引用一首歌的歌词，告诉孩子们应该怎样描写风，尤其提
醒要“ 用心感受” ，和司马光诗中所写完全契合。一首现代歌曲，一首古代
诗歌，就这样跨越时空，被相同的创作理念牵合到一起。
16．有一首歌这样唱道：“ 如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻
柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响
叮当… … 你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。” 请具体阐述这首歌与本
诗的相通之处。
全国II 卷阅读II《打橘子》的作者俞平伯，新文学创作取得很高成就，旧体
诗词创作也一向备受称赞。第8 题引用他的旧体诗句设问，考查了考生深度
阅读文学作品的能力。
8．作家对自己文集的命名往往具有深意。《燕知草》这一文集名来自作者
的诗句“ 而今陌上花开日，应有将雏旧燕知” 。文本最后一段表达的思想感
情与诗句相契合，请加以分析。
三、聚焦核心素养，深化内容改革
1．夯实基础，强化语言运用
语言建构与运用是语文学科核心素养的基础。2026 年全国II 卷语言文字运
用材料选自著名作家老舍的《大力推广普通话》，倡导用简单的话使语言通
俗而富于表现力。第22 题要求修改学生习作中故作高深的句子，引导考生
在写作中使用平实贴切的语言，远离不良文风。
22．文中倡导用普通的词语来写作，请据此修改下面学生作文中故作高深的
句子。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过65 个字。
酌古，君不见多少青衿种菊修篱避象塔一隅；
斟今，君可见吾侪学子掩卷挺膺立日新之巅。
2．锻炼思维，注重逻辑考查
2026 年高考语文试题引导学生发展逻辑思维，辨识、分析、比较、归纳和
概括基本的语言现象和文学现象，并有理有据地表达自己的观点。全国I 卷
阅读III 第14 题要求学生回答材料四是否能印证材料一中说的“ 西门豹治邺，
民不敢欺” 并说明理由，考查了考生的逻辑思维与批判性思维。全国I 卷阅
读I 第5 题，要求学生以科技馆志愿者身份围绕“ 全球深渊探索计划” 提出
两个问题，学生需紧密联系第一个给定问题的指向，构建起问题间的逻辑关
系，才能作出延伸性的设问。
3．涵育审美，引导文学鉴赏
2026 年高考语文全国卷通过精心选材，巧妙设问，引导学生在阅读过程中
丰富审美体验，形成健康向上的审美品位。全国I 卷阅读II 第8 题要求学生
深入分析体悟文段中的画线段落。画线段落几乎全是由写列文身心感受的句
子密集地构成，这种沉浸式描写，将读者“ 裹进” 列文的感官世界里，看列
文所看，听列文所听，感列文所感，从而产生感同身受的阅读体验。试题要
求考生分析这种“ 真切感” 的来源，引导考生在鉴赏作品时落实到具体的文
字表述、特定的表现对象上，避免泛泛而谈。
4．传承文化，彰显人文魅力
在5000 多年文明发展进程中，中华民族创造了博大精深的灿烂文化，其中
不乏具有地域特色的文化产物。全国II 卷阅读I 材料以“ 廊桥” 为话题，展
现了廊桥独特的功能和美学价值。学生阅读后会进一步加深对工匠智慧、人
文精神、人与自然和谐关系的理解，对祖国的大好河山有更深切的热爱。
