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【小学语文教师】详细复述与创造性复述——《牛郎织女(一)》课堂教学
【小学语文教师】详细复述与创造性复述——《牛郎织女(一)》课堂教学牛郎织女是我国古代著名的民间故事。故事讲述：牛郎从小遭受哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。可是他们被王母娘娘用一道天河相隔，从此天各一方。最终王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。《牛郎织女（一）》是故事的前半部分，虽然篇幅较长，但故事结构清晰，以牛郎的成长经历为线索展开情节，围绕牛郎的成长经历——童年、成人、成家展开。 一、梳理故事脉络 本节课，我们先运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文，用小标题概括出故事的主要情节。 童年阶段，介绍牛郎身世凄苦，与老牛感情深厚； 成人阶段，写牛郎被赶出家门，和老牛相依为命； 后来在老牛的帮助下，与织女相识、成家。 二、聚焦主要情节，练习详细复述 课文中牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细生动。下面我们练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体。（一）复述牛郎细心照看老牛的情节先默读课文第三、四自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的密切关系写具体的。 阅读后我们可以找到这部分的中心句：牛郎照看那头牛挺周到。 请同学勾画、交流牛郎和老牛是怎么亲密相处的。比如老牛吃的、喝的、住的各个方面，牛郎在饮食、居所上对老牛用心照料；冬天、夏天，牛郎也对老牛精心呵护。 从这些关键语句，我们能体会细节描写，感受牛郎和老牛之间深厚的感情。再从第四自然段提取关键词句：牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿；牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。 这些事例告诉我们，老牛能听懂牛郎哼的曲子、说的心里话、讲的见闻。梳理要点：抓住牛郎对老牛吃、喝、住的照料，冬夏时节的细心看护，再讲老牛听懂牛郎小曲、心事的事例，读出牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。二、梳理牛郎和织女相见相识的情节这一部分主要情节：老牛开口道破天机→牛郎翻山过林来到湖边见到仙女→牛郎拿走纱衣遇见织女→两人相见互诉衷肠→长谈之后，织女同意结婚→他们回到牛郎的茅屋。抓住这些情节，就可以把牛郎织女相见相识的故事复述下来。复述的时候，我们可以细致描绘，进行创造性复述：细致刻画人物形象，模仿人物的动作、表情，让听众有身临其境的感觉。给大家提供学习支架： 姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。 思考： 牛郎织女初次相见，给对方留下怎样的印象？他们会怎么想，又会怎么说、怎么做？人物有着怎样的动作、神态？把初次见面的情节说清楚。例句：姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。 想象：织女发现纱衣不见了，内心会吃惊，她会说什么？牛郎如何把自己的身世、遭遇讲清楚？ 也就是：把陈述句改成对话，适当增加人物神态、动作提示语，凸显人物特点。 小结：我们可以联系上下文、结合生活实际，丰富故事情节，合理添加牛郎织女的对话，描绘衣着、神态，让故事合情合理，更加吸引人。这就是创造性复述的方法之一：大胆想象，增补情节。【拓展练习】 情节一：他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉老牛，有时候跟他商量一些事。 学习支架： 牛郎带着老牛到了什么地方？他最近看见、听见了哪些新鲜事？心情怎么样？老牛会以怎样的神态、动作回应牛郎？ 多想一点、说细致一点，就能丰富故事，完成创造性复述。情节二：仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 学习支架： 仙女们为什么想去人间？怎样才能瞒过王母娘娘？她们会商量出什么主意？织女提出这个大胆想法时，会不会有胆小的仙女提出反对？她会说什么？其他仙女怎么回应？最后商量出什么样的结果？ 大家结合生活经验，想象当时的场景。再次拓展练习，大家可以自主选择：1. 哥哥嫂子想独占爹娘留下的家产时，他们俩会有哪些具体的表现？2. 仙女下凡的消息，老牛是怎么知道的？关于老牛的身份，背后有着怎样的故事？三、总结创造性复述的方法1. 大胆想象，补充合理情节；2. 将叙述部分转化为人物对话，丰富细节；3. 借助插图、连环画展开想象。