小学科学丨单元整体教学设计案例分享——2021学年第二学期湖滨片区教研活动

在片区教研大组长陈甜老师的主持下，杭州市高银巷小学潘丽丽、董一铧和杭州市天长小学宋春燕、杨骞四位老师分别作单元整体教学设计案例分享。

天长小学的宋春燕老师就六年级下册《生物多样性》单元的整体教学设计进行分享。宋老师基于科学核心素养与项目化学习理念，将“制作保护生物多样性宣传海报”作为总任务，依次开展丰富有趣的“绘制校园分布图”、“中国生物拼图”、“生物圆桌会”、“制作宣传海报”、“展示交流”5个子任务。整个设计层层递进，从而帮助学生逐步建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等科学核心概念，树立人与自然和谐相处的意识。

结合学校“吴山文化”项目化学习主体研究背景，杭州市高银巷小学潘丽丽老师用项目化学习的形式重构了四年级下册《电路》单元内容。以制作电灯笼为真实情境，利用鱼骨图与学生讨论项目需求并梳理项目流程，明确各个环节的学习任务。学生运用已有的所学知识尝试设计电灯笼内部电路、制作灯笼，通过经历产品设计、制作、迭代、展示、反思等过程，建构核心概念，提高分析问题、解决问题的能力。

接着，杭州市天长小学杨骞老师分享了六年级下册《小小工程师》单元的整体教学设计。围绕“制作一座能供足球教练站立并指挥的塔台”这一工程项目，学生通过动手搭建塔台，亲历工程的真实过程。在设计过程中，引导学生先体验吸管和胶带的特性，然后进行塔台模型的设计，同时通过评价前置帮助学生规范设计过程。学生利用现有材料制作模型、测试迭代，并进行产品推介和工程总结，在完成项目的过程中提高工程思维、实践和创新能力。

最后，杭州市高银巷小学的董一铧老师基于教科版五年级下册第二单元《船的研究》教材内容分享了她的单元设计与实践操作。董老师从船的历史与挑战出发，提出驱动性问题即“如何设计制作一艘能稳定承载一定重量并能自主航行的船”，并为学生提供不同的学习支架，在经历项目化流程后进行展示与评价，帮助学生完善知识框架，提高实践能力。此外，董一铧老师分享了她对于本次单元整体教学的思考，找准核心概念，确定相关项目是基础；明晰探究内容，建立探究活动框架是重点。

四位青年教师分享后，在线聆听的老师们也纷纷发表自己的观点。老师们结合平时的教学实践，表达了自己的所思所想。