沧县小学道德与法治名师工作室读书专栏|深耕本土红色资源 赋能素养思政课堂

书籍简介

《指向核心素养的小学道德与法治教学关键问题解析》是紧扣2022年版义务教育道德与法治课程标准编写的一线教学指导用书。全书围绕小学道德与法治教学中的22个核心关键问题，系统解读政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的内涵与落地路径，既梳理了新课标下的教学理念，又配套了大量可直接复用的教学案例、实践策略与数字资源，精准破解“核心素养如何落地”“课堂如何避免空泛”“如何实现知行合一”等一线教学痛点，为小学道德与法治教师提供了从理论到实践的完整育人方案，是落实新课标、打造高效思政课堂的必备工具书。 

暑假里，我认真研读了牛学文主编的《指向核心素养的小学道德与法治——教学关键问题解析》一书。全书紧扣2022年义务教育道德与法治课程标准要求，立足小学道法教学现实痛点，围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，系统梳理课堂教学中的重点、难点与困惑，深入浅出剖析教学误区，给出体系化、可落地、可借鉴的实操教学路径。书中先进的育人理念、务实的教学策略，与我校兴济镇小学深耕“三馆一园”红色育人资源、全域共上大思政课的办学特色高度契合，为乡村小学思政教育提质增效拓宽了思路，也让我在教学认知、课堂实践上收获颇丰，深受启发。

书中明确指出，小学道德与法治学科的育人价值，绝不能局限于教室之内的单向讲授，必须跳出教材、走出教室，依托真实生活情境开展沉浸式、体验式育人，让核心素养在实践体验中生根发芽。道德与法治不是纸上的理论条文，而是要内化于心、外化于行的价值追求。我校打造的由校史馆、宋桂荣烈士纪念馆、青沧战役展览馆、烈士陵园构成的“三馆一园”红色教育阵地，沉淀着厚重的本地革命记忆，蕴藏着宝贵的红色精神，是培育学生政治认同、厚植家国情怀、强化责任意识得天独厚的本土教育资源。这些发生在故土大地的英雄故事，离乡村孩子的生活很近，有着课本之外无可替代的育人力量。

反观以往的道法教学，常常存在课堂理论与校外实践相互割裂的现实问题。很多时候教学只停留在课本文本讲解，教学素材多为远距离的历史人物与故事，距离乡村学生的生活实际较远。学生被动接收知识，缺少亲身感知与情感触动，很难产生深度情感共鸣，素养培育容易流于表面，出现“知而不信、言而不行”的现象。对照书中的育人理念，我对思政教学改革有了更加清晰深刻的认知：要主动打破教室的物理边界，深度盘活本土红色场馆资源，把鲜活的革命历史、身边英雄事迹转化为道法课程的鲜活教学素材。我们可以常态化组织学生担任红色场馆小小讲解员，开展实地探访、故事宣讲、感悟分享等实践活动，将课本中的道德规范、价值理念和本地革命故事深度融合。让抽象的核心素养变得可感知、可体验、可践行，实现知行合一，让红色基因在少年儿童心中代代相传。

本书围绕生活化课堂构建、实践活动设计、核心素养落地等一线教学关键问题，提出了具体可行的实施策略，这与我校推进校校结对教研、共建全域大思政课的发展方向高度契合。乡村小学的道德与法治教学，想要破解教学形式单一、育人效果薄弱的难题，绝对不能脱离乡村学生的生活实际。乡村孩子有着独有的生活环境与成长经历，思政课堂只有扎根乡土，才能真正走进孩子内心。在今后的教学工作中，我们将依托镇域学校教研共同体，联动周边乡村学校协同教研、资源共享，共同开发本土化红色研学课程体系。把法治启蒙教育、品德养成教育、爱国主义教育有机融入场馆参观、红色主题宣讲、红色故事展演、志愿服务等多样化实践活动，彻底改变以往说教式、灌输式的传统教学模式，让思政课堂更有温度、更接地气、更具生命力。

作为一名扎根乡村的一线道德与法治教师，我将以本书的教育理论作为行动指引，立足兴济镇本土红色资源禀赋，持续探索“课堂理论教学+场馆沉浸式研学+社会实践拓展”的三位一体融合育人模式。在日常教学中聚焦学生健全人格塑造、法治观念培育，不断优化课堂教学设计，丰富思政育人形式，把五大核心素养真正融入备课、授课、课后实践的全过程。在课堂上讲好家乡红色故事，在实践中引导学生感悟家国大义，引导学生从身边榜样身上汲取精神力量。

教育的根本在于立德树人。乡村思政教育，更要用好家门口的红色宝藏。未来我会坚守乡村教育阵地，深耕本土思政教育，用心挖掘红色文化的育人价值，用红色文化浸润童心，坚持素养导向落实立德树人根本任务。努力引导乡村少年培根铸魂、启智润心，厚植爱国情怀，树立责任担当，成长为有理想、有本领、有担当、有家国情怀的新时代好少年。