ARTICLE · 1142007
《〈秋天的雨〉说课计划分享|小学语文公开课教学设计
《秋天的雨》（第二课时）说课稿
各位评委老师好！今天我说课的题目是部编版三年级上册《秋天的雨》第二课时。下面我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这几个方面展开说课。
一、说教材
《秋天的雨》是一篇优美的抒情散文。文章以秋雨为线索，把秋天众多景物巧妙串联，语言生动，大量运用比喻、拟人，充满童真童趣。本课共安排2课时，第一课时扫清生字障碍，读通课文，理清文章脉络；第二课时重点品读2、3、4自然段，教给学生抓中心句、品关键词的阅读方法，体会文字里秋天的美，感受作者对秋天的喜爱，同时渗透珍惜时间、提前规划的德育。
二、说学情
三年级学生已经具备初步朗读能力，能自主认读生字，但对抓中心句、赏析修辞、体会词句情感的阅读方法还不够熟练。学生喜欢优美画面，形象思维占主导，适合借助图片、动画、学习任务单开展学习，由教师示范学法，再放手小组合作自主探究。
三、说教学目标
结合单元语文要素与本课特点，我制定本课目标：
1. 认识“钥、匙”等生字，会写“凉、爽”等字，会读“秋天、清凉”等词语。
2. 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语，发挥想象，仿照例句写句子。
3. 知道课文从哪几个方面写秋天，能和同学交流阅读感受；有感情朗读课文，背诵第二自然段。
4. 感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱与赞美之情。
四、说教学重难点
教学重点：抓住关键词句感受秋天多姿多彩，学习抓中心句、品词句的阅读方法。
✅击破方法：精讲示范第2自然段，借助学习任务单、希沃课件图片，设计低难度问题引导学生品读。
教学难点：迁移学法，自主品读3、4自然段，体会文本情感。
✅击破方法：小组合作完成任务单，投屏展示学习成果；播放动画视频，直观理解内容，自然渗透德育。
五、说教法学法
教法：朗读感悟法、示范讲授法、多媒体辅助教学法、任务驱动法。以第2自然段为范例，带着学生学方法；再放手让学生自主学习。
学法：圈点勾画、小组合作、自主探究，落实“教—扶—放”，让学生学会阅读方法。
六、说教学过程（第二课时）
（一）歌谣激趣，复习导入
上课伊始，播放秋日歌谣，营造课堂氛围。接着复习旧知：开火车认读生字词，回顾课文整体结构，复习第一自然段，板书课题，顺势导入新课。
【设计意图】歌谣调动兴趣，复习字词与段落，衔接新旧知识。
（二）精讲第2自然段，示范学法
1. 出示学习任务，聚焦第二自然段。
2. 学生默读，找出本段中心句。
3. 品读关键词“五彩缤纷”：
①找出文中描写颜色的词语；
②联系上下文理解词义：指色彩丰富、颜色鲜艳；
③创设情境，练习运用词语。
4. 品读优美句子：找出本段景物，赏析比喻、拟人句，指导有感情朗读。
5. 对比句式，想象仿写，练习句式：秋天的雨把___给了___，像。
6. 小结本段：主要写秋雨带来五彩缤纷的颜色，板书要点。
【设计意图】教师精讲示范，手把手教学生抓中心句、品关键词，落实本课重点，为后面自主学习铺垫。
（三）学法迁移，小组学习第3自然段
1. 学生拿出学习任务单，小组合作探究，教师巡视指导。
2. 投屏展示小组任务单成果，全班交流评价。
3. 品读段落，重点引导理解“勾住”一词，体会秋天香甜的气味。
4. 师生小结，板书。
【设计意图】由“教”转“扶”，用任务单支架，让学生试着运用刚才学到的阅读方法。
（四）自主探究，学习第4自然段
1. 学生借助任务单自主研读第4自然段。
2. 全班交流、评价品读。
3. 观看配套动画视频，说一说看完的感受。
4. 渗透思想教育：同学们，动植物们都提前做好准备迎接冬天。我们也要学习它们勤劳积极的品质，学会珍惜时间，提前规划，做好自己该做的事。
5. 小结本段内容，板书。
【设计意图】完全放手，落实难点，借助动画直观感受，自然渗透德育。
（五）学习结尾段，总结全文
1. 教师引导：秋雨给大自然带来变化，带来丰收，带来欢乐。齐读最后一段。
2. 总结全文情感：作者喜爱秋天，赞美秋天。
【设计意图】回归整体，升华情感。
（六）布置作业
1. 有感情朗读全文，背诵第二自然段。
2. 画一幅你感兴趣的秋雨图。
七、板书设计
6.秋天的雨
总起 → 分写 → 总结
钥匙打开 五彩缤纷 丰收的歌
秋天大门 气味好闻
准备过冬 欢乐的歌
准备过冬
喜爱 赞美
八、教学反思
本节课遵循三年级学生认知特点，采用“教—扶—放”的思路。以第2自然段为范例，教给抓中心句、品词句的阅读方法，再迁移到3、4自然段，借助任务单、希沃课件、动画视频降低学习难度。课堂重视朗读训练，渗透德育。
不足之处：小组讨论时，个别学困生参与度不高；仿写句子部分，部分学生想象力不足。后续教学中，要更加关注学困生，设计分层任务，多搭建表达支架，给学生更多表达机会。