明定位 懂体例 会教学——小学道德与法治六年级新教材培训

2026 年秋季，统编版小学《道德与法治》六年级上册法治专册正式投入使用。这是小学法治教育的收官之作，也是衔接初中法治教育的筑基之作。它到底改了什么？教材怎么编？我们该教到什么程度？一线教师又该如何备课上课？本文将结合新教材全员培训的核心内容，为你一次讲透。一、读懂初心：这是一册什么样的教材1. 育人定位清晰。 本册以习近平法治思想为指导，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，引导学生尊法学法守法用法，培育规则意识、责任意识与权利义务观念。它的本质是"法治素养启蒙"，不是专业普法；是"观念培育"，不是法条背诵。2. 纵向衔接明确。 法治教育贯穿大中小学：小学重"法治启蒙·感知践行"，初中重"法治常识·理解认同"，高中重"法治理论·理性思考"，大学重"法治践行·社会责任"。小学阶段打底子、养意识，不越位、不缺位。3. 横向布局成体系。 1—5 年级以分散渗透方式融入法治元素，六年级上册以宪法为核心集中设专册，解决了法治内容零散、不成体系的问题，给小学五年法治教育一个完整闭环。二、看清变化：新教材改了什么新教材呈现四个鲜明变化：• 调逻辑：四个单元依次为"生活中的法律—公民与国家—我们受特殊保护—知法守法 依法维权"，主线是"从生活中来，到生活中去"，以宪法为核心、知行合一；• 降难度：删减国家机构等过难内容，前移生活主题，降低入门门槛；• 贴生活：从"国家法律"开场变为"生活中的法律"开场，从学生日常经验切入；• 重践行：第四单元聚焦知法守法用法，强化知行合一。对一线教师来说，请记住三句话的定位：不追求法律知识的系统性，追求法治观念的启蒙性；不追求法条记忆的准确性，追求法治思维的初步形成；不追求法律术语的专业性，追求法治生活的践行性。三、掌握方法：教材怎么编、课怎么上1. 读懂三级编排逻辑。 教材按"单元—课—话题"三级编排：单元主题统领、定方向；课分模块、呈梯度；话题是最小学习单元，落认知、搞活动。顺着教材逻辑教，最省力、最稳妥。2. 用活栏目资源。 单元页用于导入定调、总结回归；情境插图用于唤醒经验、看图提问；活动园是核心探究环节，要给足时间与任务；阅读角做认知拓展，自主阅读即可；相关链接点到为止，不背法条；拓展空间做践行延伸，轻负担、有反馈。教材自带资源就是最好的资源。3. 守住四条理念与两条边界。 核心理念是：宪法至上、权利义务统一、未成年人特殊保护、法律面前人人平等。教学边界是：小学阶段不深究法条、不背术语、不考专业；坚持德法兼修，避免冰冷灌输。兼职教师完全不必焦虑——你不需要是律师，你是孩子法治观念的引路人。四、备课与上课的落地路径• 备课用"逆向设计法"：先定目标（培养什么核心素养），再找证据（用什么任务检验达成度），后设活动（设计情境与探究）。核心转变是"从我要教什么"转向"学生要学会什么"。• 课堂用"四步教学法"：情境导入—案例探究—认知提升—践行延伸，对应"感知—探究—认知—践行"的学习逻辑。• 破解常见痛点：法律知识不足？以教材为准、不确定的不说；学生觉得枯燥？用生活案例和角色扮演把法条变故事；兼职老师没时间？用教材栏目搭框架，填入本班生活案例即可。五、以一课见全册：第 10 课教学示范培训以第四单元第 10 课《用好法律 维护权利》为例，示范五大教学策略在同一节课中的完整落地：用广场舞噪音案"情境重构"导入，引发认知冲突；用"维权途径大搜查"任务驱动，让学生自主探究；用角色扮演"体验浸润"，感受法律的温度；用"权利有边界"思辨辨析，培养法治思维；再通过三个微实践"知行闭环"，让法治从课堂走进生活。一个课例讲透，便能举一反三，读懂一个单元、理解一册教材。结语法治启蒙是慢功夫，日积月累便见成效。愿每一位教师都能用好这本新教材，把规则意识种进孩子心里，以法治之光护少年成长，做孩子法治观念的引路人。