幼儿园音乐《打电话》教案+PPT课件备课图片

幼儿园音乐活动《打电话》教案

一、活动基本信息

- 活动名称：音乐活动《打电话》

- 年龄段：幼儿园中班（4-5岁）

- 活动领域：艺术（音乐）、社会

- 活动时长：25-30分钟

- 活动理念：中班幼儿已具备简单的生活经验，对“打电话”这一日常行为熟悉且感兴趣。本活动结合幼儿生活经验，通过学唱歌曲、模仿动作、情景表演等形式，让幼儿感受音乐的欢快节奏，体验与同伴合作互动的快乐，同时渗透简单的社交礼仪，培养幼儿的表达能力和合作意识。

二、活动目标

1. 认知目标：理解歌曲内容，知道打电话的基本礼仪（如礼貌问候、清晰表达），了解歌曲的欢快节奏和重复句式。

2. 技能目标：能跟着音乐旋律完整演唱歌曲，准确把握歌曲节奏，尝试模仿打电话的动作，进行简单的情景表演。

3. 情感目标：喜欢参与音乐活动，体验与同伴一起唱歌、表演的快乐，愿意主动与同伴交流、合作。

三、活动重难点

- 活动重点：学唱歌曲《打电话》，能跟着音乐完整演唱，掌握歌曲的重复句式和欢快节奏。

- 活动难点：在演唱过程中准确配合动作，能根据歌曲内容进行简单的情景表演，体现打电话的互动感和礼仪。

四、活动准备

（一）物质准备

- 教具：仿真玩具电话（若干，保证每个幼儿或每两人一组有一个）、歌曲《打电话》音频（完整版、分段版）、歌词图谱（简洁明了，包含“打电话”“问候”“聊天”等核心画面，同步呈现完整歌词，方便幼儿对照记忆）。

- 学具：幼儿人手一个简易纸电话（可提前让幼儿参与制作，增强参与感）。

- 辅助材料：小椅子（摆成两两相对的位置，方便幼儿模拟打电话场景）、背景音乐（轻柔的欢快音乐，用于活动过渡）。

（二）经验准备

- 幼儿有过打电话的生活经验，知道打电话时会说“喂”“你好”“再见”等礼貌用语。

- 幼儿能跟随简单的音乐做模仿动作，有初步的合作表演意识。

五、活动过程

（一）导入活动：情景激趣，引出主题（3-5分钟）

1. 教师出示仿真玩具电话，创设情景：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的东西，它可以让我们和远方的好朋友说话，你们知道是什么吗？”（引导幼儿说出“电话”）。

2. 教师模仿打电话的动作，与幼儿互动：“喂？请问是XX小朋友吗？我是李老师，你今天开心吗？”引导幼儿回应，模仿打电话的样子，自然引出“打电话”的主题。

3. 提问启发：“小朋友们，你们平时会给谁打电话？打电话的时候会说什么呀？”鼓励幼儿大胆发言，分享自己打电话的经历，渗透“礼貌问候”的意识。

4. 过渡：“原来大家都喜欢打电话，今天我们就来学一首和打电话有关的好听歌曲，名字就叫《打电话》。”

（二）展开活动：学唱歌曲，掌握技能（15-18分钟）

1. 欣赏歌曲，感知旋律和内容

- 教师播放歌曲完整版音频，提问：“歌曲听起来怎么样？（欢快、好听）歌曲里唱了什么内容呀？”引导幼儿初步感知歌曲的欢快节奏，尝试说出歌词中的关键信息（如“两个小娃娃”“打电话”“喂喂喂”“在哪里”）。

- 再次播放音频，结合歌词图谱，逐句引导幼儿倾听，帮助幼儿理解歌词内容、熟记完整歌词：“看，图谱上有两个小娃娃，他们正在打电话，歌曲的完整歌词是：两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂，你在哪里呀？哎哎哎，我在幼儿园。两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂，你在做什么？哎哎哎，我在学唱歌。”一边念歌词，一边引导幼儿对应图谱画面，加深理解记忆[superscript:2][superscript:4]。

- 教师带领幼儿朗读完整歌词2-3遍，重点强调重复句式（“喂喂喂，你在哪里呀？”“哎哎哎，我在幼儿园”“喂喂喂，你在做什么？”“哎哎哎，我在学唱歌”），分句朗读、整体朗读结合，帮助幼儿扎实记忆歌词，感受歌词的韵律感。

2. 分段学唱，掌握节奏和演唱

- 播放歌曲分段音频（第一段），明确第一段完整歌词：“两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂，你在哪里呀？哎哎哎，我在幼儿园。”教师逐句教唱，幼儿跟随学唱，重点纠正歌词发音和节奏，引导幼儿用欢快的语气演唱，模仿打电话的语气（亲切、响亮）。

- 用同样的方法教唱第二段，明确第二段完整歌词：“两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂，你在做什么？哎哎哎，我在学唱歌。”提醒幼儿注意两段歌词的细微区别（问句不同、答句不同），避免混淆，逐句教唱后，带领幼儿连贯演唱第二段。

- 播放完整版音频，教师带领幼儿完整演唱歌曲2-3遍，鼓励幼儿跟着音乐大胆开口，尝试加入简单的语气（如“喂喂喂”要亲切，“哎哎哎”要活泼）。

3. 加入动作，巩固演唱效果

- 教师示范打电话的动作：双手握拳，拇指和食指伸直，模拟拿电话的样子，放在耳边；唱“喂喂喂”时，轻轻点头，语气亲切；唱“你在哪里呀”时，身体微微倾斜，做询问的样子；唱“哎哎哎”时，微笑回应，手势不变。

- 教师带领幼儿逐句练习动作，结合歌词内容，让动作与演唱配合起来，帮助幼儿巩固歌词和节奏。

- 播放音乐，幼儿手持纸电话，跟随音乐边唱边做动作，鼓励幼儿大胆表现，体验音乐活动的乐趣。

4. 情景表演，提升合作能力

- 将幼儿分成两两一组，坐在相对的小椅子上，模拟打电话的场景，一人扮演“打电话的人”，一人扮演“接电话的人”，边唱边表演，教师巡回指导，提醒幼儿注意礼貌用语和动作配合。

- 邀请2-3组幼儿上台展示，教师给予肯定和表扬，鼓励其他幼儿向他们学习，增强幼儿的自信心和表演欲望。

- 引导幼儿尝试改编歌词，如将“我在幼儿园”改成“我在家里呀”“我在公园呀”，激发幼儿的创造力，进一步巩固歌曲演唱。

（三）结束活动：总结回顾，情感升华（2-3分钟）

1. 教师带领幼儿再次完整演唱歌曲，边唱边做动作，感受活动的快乐。

2. 总结：“今天我们学会了好听的《打电话》歌曲，还学会了打电话的礼貌用语和动作，知道了和同伴打电话要亲切、有礼貌。以后我们可以给爸爸妈妈、好朋友打电话，分享自己的开心事哦。”

3. 播放轻柔的音乐，幼儿有序整理自己的纸电话，活动结束。

六、活动延伸

1. 区域活动：在表演区投放玩具电话和歌词图谱，让幼儿自由结伴，继续进行歌曲演唱和情景表演；在美工区，让幼儿设计制作“专属电话”，并画上自己喜欢的图案。

2. 家园共育：建议家长在家中与幼儿一起演唱《打电话》歌曲，模拟打电话的场景，巩固歌曲内容，同时培养幼儿的礼貌表达能力。

3. 日常渗透：在幼儿园的日常活动中，当幼儿有沟通需求时，引导幼儿用“打电话”的礼貌用语，将活动中的收获运用到生活中。

七、活动反思

1.本次活动结合幼儿的生活经验，以情景导入的方式激发了幼儿的参与兴趣，歌词简单易懂、节奏欢快，符合中班幼儿的年龄特点，大部分幼儿能跟随音乐完整演唱歌曲，并掌握基本的动作。

2.情景表演环节，幼儿的参与积极性较高，能主动与同伴合作，模仿打电话的动作和语气，但部分幼儿在动作与演唱的配合上还不够熟练，后续可通过多次练习，加强幼儿的动作协调性。

3.歌词改编环节，幼儿的创造力得到了一定的激发，但部分幼儿思路不够开阔，后续可提供更多的生活场景提示，帮助幼儿大胆改编，进一步提升幼儿的音乐表现力。

4.活动中，对个别性格内向、不敢开口演唱的幼儿关注不够，后续应加强对这部分幼儿的鼓励和引导，让每个幼儿都能积极参与到活动中来，体验音乐活动的快乐。