小学语文常态教学技术 · 一上《我爱我们的祖国》教学设计

【教学目标】

1.继续练习正确的读书姿势。正确、流利、有感情地朗读“我爱五星红旗”等文本。

2.继续练习听故事，知道“五星红旗”“北京天安门”“长江”“黄河”的象征意义。

3.学习讲故事的要求，讲解“五星红旗”颜色、大星星和小星星所表达的意义。

【教学过程】

一、练习读书姿势，学习朗读

1.教师调控学生上课状态（评价——方法如“《我上学了》教学设计”。）。

2.教师讲述：拿出你们的语文书，把书翻到第4页“我爱我们的祖国”。像这幅图一样：双手拿书，把书立起来，斜斜的一个角度。坐正，身体要直。眼睛看到课本上内容。我看看哪些小朋友能做得和图片上一模一样（评价——方法如“《我上学了》教学设计”。）

3.教师要求学生如图保持良好坐姿，跟随朗读课文（教师读一句，学生跟一句），注意带读第一句时，即纠正学生朗读的问题：不喊读，保护嗓子；不拖腔，和老师朗读的速读、节奏要一样。注意在过程中，教学生翻动书页。

我爱五星红旗。

我爱北京天安门。

我爱长江，我爱黄河。

我爱中华人民共和国。

带读完毕，评价（方法如“《我上学了》教学设计”。）。之后，再带读一次，评价栏表扬两三个“不开小差”“不讲小话”的学生。

4.教师逐次检查1-4组、5-8组朗读课文，评价读书姿势，评价朗读质量（方法如“《我上学了》教学设计”。）。

5.教师请两位学生坐在座位上，用良好的读书姿势朗读课文。接着，请两位学生评价其优点。最后教师简要表扬几位学生的良好表现，在黑板右侧评价栏做好记录，也依据实际情况给出适当建议（无论是朗读，还是表达自己的看法，声音要洪亮，让全班每个人都听得见。）

6.全班学生齐读课文，教师肯定读书姿势和朗读质量，在黑板右侧记集体表扬一次。

【此环节勾连教学目标一。所学的“语文”，是“读书姿势”，是“朗读”。“朗读”的学习经过四步：1.教—— 教师带读；2.练——学生跟读；3.测——检查两大组和两位学生读；4.结——表扬读书姿势和朗读质量好的学生，批评或者提醒有课堂偏差行为的学生。】

二、练习听故事，学习价值观

7.教师过渡：上节课，我学习了“听故事”。还记不记得听人家讲故事的时候，眼睛应该怎么做？小耳朵应该怎么做？学生举手发言，表述自己的看法。（教师注意评价学生：肯定发言学生的优点，记录表扬；同时也在批评栏写入和擦除，调控学生“开小差”“讲小话”“出座位”的状况。）

8.教师与学生对口令“小眼睛，看屏幕。”“小耳朵，竖起来。”后，学生观看B站视频，知道“五星红旗”“北京天安门”“长江”“黄河”的意义。

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9.教师评价学生听故事过程中“小眼睛”“小耳朵”情况，表扬一批学生。然后提几个小问题：五星红旗是我们的——？北京天安门象征着——？视频中说，黄河是我们的——？长江是中国的第几大河？

【此环节勾连教学目标二。所学的“语文”，是“听故事”的要领和“价值观”。学习经过四步：1.教—— 对口令，复习“听故事”的要领；2.练——看视频，听故事，练习要领；3.测——检查学生倾听时是否听到了关键信息；4.结——表扬按要求做好的学生，批评或者提醒有课堂偏差行为的学生。 】

三、学习讲故事，巩固价值观

10.教师过渡：语文课，除了听故事，还要学习讲故事。讲故事，有什么要求呢？看图片—— 一要站得直，二要大声讲，三要不磕巴。学生跟随教师说要领一遍。

11.教师手指课本页面上的“五星红旗”教学生讲解，学生跟随练习：大家好！我给大家讲一讲“五星红旗”。五星红旗，是我们的国旗，是中华人民共和国的象征和标志。五星红旗的红色，象征革命。大五角星，代表的是中国共产党。四颗小星，代表的是中国人民。每颗小星，都有一个角对着大五角星的中心，象征着全国人民团结在中国共产党的周围。五角星是黄颜色，象征着光明。五星红旗，是曾联松先生设计的——它可是从上千幅的设计中被选出来的。我讲完了，谢谢大家！

12.教师完整讲一遍，给学生做示范。学生再次齐说讲故事的要领：一要站得直，二要大声讲，三要不磕巴。

13.请一位学生讲五星红旗的意义，要求学生小眼睛看过来，小耳朵竖起来。教师注意评价记录认真听故事的学生，提出表扬。对开小差、讲小话的学生，提出批评。

14.然后，请其他学生评这位同学在讲故事上表现出来的优点。教师肯定其优点，并指出可以改进的地方。

15.学生观看B站“五星红旗”视频。

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下课前，教师记得拍下一体机右侧黑板的评价记录。存档在电脑中“上课纪律”文件夹，命名（如“010102”），便于一周或者几周后统计学生课堂所获表扬和批评次数，用于周期性组织课堂纪律评价奖励活动和反馈学生个人课堂纪律数据给家长——以此为抓手，养成学生良好上课习惯。

【此环节勾连教学目标三。所学的“语文”，是“讲故事”的要领和“价值观”。学习经过四步：1.教—— 教师教学生讲故事；2.练——学生跟教师讲故事；3.测——学生个人面向全班讲故事；4.结——评价学生个人讲故事的优点和不足，并表扬按要求做好的学生，批评或者提醒有课堂偏差行为的学生。】

【小学语文常态课的教学，是非连续的。“评”，特别是对课堂纪律的评价，会穿插在教学之中 —— 全程评价，评价可视且可变现（兑换为奖励或惩罚），才能养成学生良好习惯。】

【板书设计】

我爱我们的祖国

五星红旗北京天安门黄河长江

（国旗）（象征中国）（母亲河第一大河）

声明：此教学设计，版权为本人所有。公众号发布的版本，仅供实证小学语文常态教学技术之用。可供读者用于个人教学，但不作其他用途。

《小学语文常态教学技术》（汤俊 著）即将出版