AI走进综合实践活动:从“工具”到“内容”——南通市高中综合实践、信息科技、人工智能通识教研活动在启东举行

金秋十月，江海潮涌。10月26日至27日，南通市高中综合实践、信息科技、人工智能通识教育专题教研活动在江苏省启东中学举行。本次活动由南通市教育科学研究院主办，启东市教师发展中心协办，江苏省启东中学、文云全名师工作室共同承办。紧扣“立足综合实践活动，聚焦人工智能，探索融合开展路径”主题，活动通过优质课展示、专家讲座、研讨沙龙等，共探人工智能实践课堂的落地路径。

课堂直击：综合实践为沃土，AI原理作主体

当前，人工智能教育纳入我省地方课程一体化实施，可以依托综合实践活动等独立设课，也可以融合信息科技等课程开展；而综合实践活动的课程内容以学校开发为主。这些政策导向要求教学活动中，绝不能把AI仅仅当作查资料、做展示的“外围工具”，也不能把AI知识生硬地“拼盘”进实践活动中。本次教研活动的四节展示课，恰恰提供了破题的思路：以综合实践活动的真实问题为“骨架”，以人工智能课程纲要中数据与感知、知识与推理、机器学习、人机交互、伦理与安全等8大主题为“血肉”，让学生在亲历探究中不仅“用AI”，更在实质上“学AI”与“懂AI”。

“AI生成的数据可靠吗？”江苏省启东中学吴彩鹤老师把课堂延伸至校园里的惠阳河，引导学生实地踏勘观测。在借助AI辅助信息检索后，学生在“观察—思辨—再观察”的闭环中，深刻辨析一手实地资料与AI生成二手信息的边界，直面“数据质量”与“算法偏见”的问题，建立起严谨的求真习惯。

江苏省通州高级中学沈秋惠老师的“AI反诈站”，对标省《人工智能课程指导纲要》的“知识与推理”“伦理安全”主题，将AI作为辅助工具与核心学习内容深度嵌入综合实践活动的项目任务中。学生完整走完了“数据准备—构建模型—效果评估”的完整流程，结合词袋模型、朴素贝叶斯算法开展概率推理。通过混淆矩阵的计算与分析，辨析模型误报、漏报的现实风险，学生认清AI技术的能力边界，梳理审慎理性的AI伦理意识与社会责任感。

江苏省海安高级中学徐兰欣老师的课堂以南通蓝印花布非遗文化为切入点，学生开展铁碳微电解净水实验，编写pH值自动调控程序，小组协作搭建简易自动化废水净化装置。在解决生态保护真实问题的实践活动中，学生完整经历了智能系统感知环境（水质监测）、数据分析与决策（程序调控）的核心流程。课堂活动对标省《纲要》“数据与感知”主题，让非遗传承与技术探究在动手实践中相融共生。

启东市汇龙中学杨佳文老师以“蛙腿的震颤”为引，回溯科学史上的经典论争，学生借助AI开展虚拟仿真实验，在质疑与实证中，体验从猜想、验证到结论形成的逻辑链条，切身体会“知识与推理”在科学探究中的力量。

“四节展示课既没有丢掉综合实践‘亲历探究’的底色，又守住了人工智能课程的知识内核。”研讨交流环节，大家达成共识：人工智能既是综合实践活动中触发质疑、验证与反思的“认知支架”，也是资料检索、虚拟实验与模型验证的“探究助手”，还是理解其数据驱动与智能决策底层原理的的项目“学习对象”。

研思引航：探寻“思创共生”，把脉数智教研

AI浪潮奔涌之下，课程育人的根本如何坚守？江苏省启东中学文云全老师带来《理念转化与情境重构：AI赋能高中综合实践活动的思创共生实践》讲座分享。面对各类AI工具，他提出“不追、不惶恐”的理性态度，倡导“被AI淹没之前，先学会自己呼吸”，精准切中“辩证看待人机关系”的意识观念。他建议教师优先引导学生完成独立思考，防范技术依赖，并在实践中强化“伦理与安全”意识，严格审核、合理规范AI生成内容，在融合课程中守住实践课程的底线，让AI真正服务于学生思创能力的成长。

江苏省海门中学董书生老师围绕项目式学习设计展开深度分享，结合赛课案例，阐释如何以真实问题为驱动，把目标投向综合实践活动亲历探究的本源，聚焦学生在人机协同中科学思维与探究能力的真实生长。其新颖的理念、扎实的案例，为跨学科综合实践的实施提供了可借鉴的清晰思路。

华东师范大学冯翔导师作《数智学研：大模型与智能体赋能的教研理论及实践》专题讲座，既有循证教学的理论阐释与底层逻辑，又有智能体应用场景的实践案例与细致剖析，为区域数字化转型打开了更开阔的视野。

本次教研活动，通过生动的课堂样态与深度的理论探讨，厘清了“为什么要融”与“可以怎么融”的实践困惑。从真实情境的创设到智能原理的探究，未来我们将持续探索深耕“人机协同、思创共生”的融合新样态，努力提升学生的人工智能素养与实践创新能力。

编辑：陈紫皙