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三年级上册语文课外阅读（一课一练）
第1 课《大青树下的小学》
校园里的老槐树
我们的校园东侧，有一棵老槐树。它的树干粗壮得要两个小
朋友手拉手才能抱住，树皮是深褐色的，像老爷爷布满皱纹的脸。
这棵老槐树陪着校园里的一届又一届学生长大，是我们心中的 “校
园守护神”。
每天清晨，老槐树下最热闹。值周生戴着红袖章，在这里检
查同学们的红领巾；早到的同学会坐在树下的石凳上，拿出课本
轻声朗读。阳光透过槐树叶的缝隙，洒下细碎的光斑，落在课本上，
像撒了一把金色的小星星。
上课铃响后，老槐树又变成了安静的听众。它静静地听着教
室里传来的读书声、讲课声，偶尔有风吹过，树叶 “哗哗” 响，
像是在为精彩的课堂鼓掌。下课的时候最有趣，同学们会跑到槐
树下玩 “老鹰捉小鸡”，有的还会捡起落在地上的槐树叶，把叶
子夹在书里当书签，或者用叶子拼贴成小动物的样子。
到了春天，老槐树会开出一串串白色的槐花，远远就能闻到
甜甜的香味。下课的时候，同学们会站在树下，仰着头看槐花，
有的还会踮起脚尖，想摘一朵尝尝。老师告诉我们，槐花不仅好看，
还能做成美味的槐花糕呢！
这棵老槐树，见证了我们的学习和成长，是我们校园里最珍
贵的回忆。
1. 基础积累：
1. 基础积累：照样子写词语（各写 2 个）
照样子写词语（各写 2 个）
（深褐色）的树皮：______ 的阳光、______ 的槐花
（轻声）朗读：______ 检查、______ 玩耍
2. 内容理解：
2. 内容理解：短文围绕 “校园里的老槐树”，写了它在不同时间段
短文围绕 “校园里的老槐树”，写了它在不同时间段
的情景，请按顺序填空。
的情景，请按顺序填空。
清晨：老槐树下很热闹，值周生检查红领巾，同学们______；
上课铃响后：老槐树______，听课堂声音，风吹树叶像______；
下课：同学们在树下______、______、捡槐树叶；
春天：老槐树开槐花，有______，老师还介绍槐花能______。
3. 句子赏析：
3. 句子赏析：用 “___” 画出短文中的比喻句，并完成填空。
用 “___” 画出短文中的比喻句，并完成填空。
这句话把______ 比作______，这样写的好处是_____________。
4. 情感表达：
4. 情感表达：为什么说老槐树是 “校园里最珍贵的回忆”？结合短
为什么说老槐树是 “校园里最珍贵的回忆”？结合短
文内容简要回答。
文内容简要回答。
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第2 课《花的学校》
蒲公英的旅行
田野里住着一群蒲公英宝宝，它们穿着白色的绒毛外套，紧
紧地挤在妈妈的身边。妈妈经常对它们说：“孩子们，等风伯伯
来了，你们就跟着他去远方旅行，找一个属于自己的家。”
蒲公英宝宝们天天盼着风伯伯来。有一天，一阵风吹过，风
伯伯笑着说：“孩子们，准备好了吗？我们要出发啦！” 蒲公英
宝宝们高兴地喊：“准备好了！” 它们松开妈妈的手，跟着风伯
伯飞了起来。
一只小蒲公英飞呀飞，遇到了一只小鸟。小鸟问：“小蒲公英，
你要去哪里呀？” 小蒲公英说：“我要去旅行，找一个能扎根生
长的地方。” 小鸟说：“我知道一片草地，那里的土壤很肥沃，
我带你去吧！” 小蒲公英跟着小鸟飞到草地上方，风伯伯轻轻一
吹，它就落在了柔软的草地上。
另一只小蒲公英飞到了小河边。它看见河边的泥土很湿润，
还有蝴蝶在花丛中飞舞，就对风伯伯说：“风伯伯，我想在这里
安家！” 风伯伯点点头，把它放在了河边的泥土里。
还有的小蒲公英飞到了山坡上、田埂边。它们在新的地方扎根、
发芽，慢慢长出新的叶子。第二年春天，这些地方都开出了金黄
色的蒲公英花，就像撒了一地的小星星。
1. 信息提取：
1. 信息提取：蒲公英宝宝们的 “旅行” 是怎样开始的？用 “______”
蒲公英宝宝们的 “旅行” 是怎样开始的？用 “______”
在文中画出相关句子。
在文中画出相关句子。
2. 细节分析：
2. 细节分析：不同的蒲公英宝宝分别去了哪里安家？请填一填。
不同的蒲公英宝宝分别去了哪里安家？请填一填。
一只小蒲公英：跟着小鸟去了______；
另一只小蒲公英：去了______；
还有的小蒲公英：去了______、______。
3. 语言运用：
3. 语言运用：照样子，用加点词语写句子。
照样子，用加点词语写句子。
例：蒲公英宝宝们穿着白色的绒毛外套，紧紧地挤在妈妈的身边。
小鸟穿着______ 的羽毛外套，______ 地站在树枝上。
4. 想象拓展：
4. 想象拓展：如果你是一只蒲公英宝宝，你想跟着风伯伯飞到哪里
如果你是一只蒲公英宝宝，你想跟着风伯伯飞到哪里
安家？为什么？
安家？为什么？
第3 课《不懂就要问》
爱提问的祖冲之
祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家。他小时候就特
别爱动脑筋，遇到不懂的问题，总要追着大人问个明白，大家都
喜欢叫他 “小问号”。
有一年夏天，祖冲之跟着爷爷在院子里乘凉。他抬头看着天
上的月亮，一会儿圆一会儿缺，好奇地问爷爷：“爷爷，月亮为
什么有时候像圆盘，有时候像小船呀？它是不是被什么东西挡住
了？” 爷爷笑着说：“孩子，月亮本身不会发光，它是反射太阳
的光。当太阳、地球和月亮成一条直线时，地球挡住了太阳照向
月亮的光，月亮就会慢慢变‘缺’；等地球转过去，月亮又能反
射全部太阳光，就变成‘圆盘’啦！” 祖冲之听了，又追问：“那
月亮上真的有嫦娥和玉兔吗？” 爷爷摇摇头说：“那是神话故事，
月亮上只有光秃秃的山和石头哦！”
上学后，祖冲之提问的习惯更明显了。有一次，先生讲《论语》
里 “逝者如斯夫，不舍昼夜”，说时间像流水一样不停流逝。祖
冲之站起来问：“先生，时间看不见摸不着，怎么知道它走得一
样快呢？有没有办法测量时间呀？” 先生愣了一下，没想到这个
孩子会问这样的问题，他想了想说：“我们可以用日晷（guǐ）看
太阳的影子，或者用漏壶看水滴的速度来判断时间。不过，这些
方法还不够准确，你要是有更好的办法，也可以慢慢研究。”
从那以后，祖冲之更痴迷于观察和提问了。他常常盯着日晷
看影子的变化，还自己动手做漏壶，记录水滴的速度。后来，他
不仅算出了圆周率的精确值，还编制了更准确的历法。别人问他
成功的秘诀，他说：“遇到不懂的就问，问清楚了再琢磨，自然
就能找到答案啦！”
1. 信息提取：
1. 信息提取：祖冲之小时候和上学后分别提出了哪些问题？请用
祖冲之小时候和上学后分别提出了哪些问题？请用
“______” 在文中画出相关句子（各画 1-2 句即可）。
“______” 在文中画出相关句子（各画 1-2 句即可）。
2. 内容理解
2. 内容理解：爷爷是怎样回答祖冲之关于 “月亮圆缺” 的问题的？
：爷爷是怎样回答祖冲之关于 “月亮圆缺” 的问题的？
用自己的话简要概括。
用自己的话简要概括。
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3. 句子赏析：
3. 句子赏析：“大家都喜欢叫他‘小问号’”，这里把祖冲之比作 “小
“大家都喜欢叫他‘小问号’”，这里把祖冲之比作 “小
问号”，这样写的好处是什么？
问号”，这样写的好处是什么？
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4. 道理感悟：
4. 道理感悟：祖冲之的故事和孙中山 “不懂就要问” 的精神有什
祖冲之的故事和孙中山 “不懂就要问” 的精神有什
么相同之处？你从他们身上学到了什么？
么相同之处？你从他们身上学到了什么？
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第4 课《古诗三首》
夜宿山寺
[ 唐] 李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
1. 字词理解：
1. 字词理解：结合诗句，选择 “危” 字的正确意思（ ）
结合诗句，选择 “危” 字的正确意思（ ）
A. 危险
B. 高
C. 端正2. 画面想象
2. 画面想象：用自己的话描述
：用自己的话描述
“危楼高百尺，手可摘星辰” 所描绘的画面。
“危楼高百尺，手可摘星辰” 所描绘的画面。
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3. 情感体会：
3. 情感体会：诗人为什么 “不敢高声语”？从这句诗中，你能感
诗人为什么 “不敢高声语”？从这句诗中，你能感
受到什么？
受到什么？
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4. 拓展积累：
4. 拓展积累：你还知道李白的哪首诗？写出其中两句，再说说诗
你还知道李白的哪首诗？写出其中两句，再说说诗
中描写的季节（若有）。
中描写的季节（若有）。
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第5 课《铺满金色巴掌的水泥道》
校园里的枫叶路
秋天的校园，最让我着迷的是教学楼后的枫叶路。这条路不宽，
两旁种满了枫树，每到秋天，就变成了一条红色的 “地毯”。
早上上学时，我总会特意绕到枫叶路走一走。枫叶上还挂着
晶莹的露珠，阳光一照，露珠像珍珠一样闪着光。有的枫叶是浅
红色的，像小姑娘害羞的脸蛋；有的是深红色的，像一团燃烧的
火焰；还有的枫叶边缘带着黄色，像镶了一圈金边。风一吹，枫
叶轻轻飘落，有的落在我的肩膀上，有的落在地上，发出 “沙沙”
的声音，好像在跟我说 “早上好”。
中午，枫叶路成了同学们的 “秘密基地”。大家会捡起完整
的枫叶，夹在课本里当书签，或者用枫叶拼出小金鱼、小蝴蝶的
图案。有一次，我和同桌比赛谁捡的枫叶最红，我们蹲在地上找
啊找，最后发现最红的枫叶藏在树根旁边，像一颗小小的红玛瑙。
傍晚放学时，夕阳照在枫叶路上，枫叶显得更红了。我走在
枫叶上，脚下软软的，像踩在棉花上一样。抬头一看，枫叶在夕
阳下轻轻摇晃，好像在跟我说 “明天见”。
1. 内容梳理：
1. 内容梳理：短文按______ 顺序描写枫叶路，分别写了______、
短文按______ 顺序描写枫叶路，分别写了______、
______、______ 三个时间段的枫叶路景色。
______、______ 三个时间段的枫叶路景色。
2. 语言积累：
2. 语言积累：照样子，写描写颜色的词语（各写 2 个）
照样子，写描写颜色的词语（各写 2 个）
浅红色：______、______
晶莹的露珠：______ 的枫叶、______ 的阳光
3. 句子分析：
3. 句子分析：用 “______” 画出短文中描写枫叶颜色的句子，这
用 “______” 画出短文中描写枫叶颜色的句子，这
句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
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4. 情感表达：
4. 情感表达：作者为什么说枫叶路 “最让我着迷”？结合短文内容
作者为什么说枫叶路 “最让我着迷”？结合短文内容
简要回答。
简要回答。
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第6 课《秋天的雨》
秋天的果园
田秋天的雨，淅淅沥沥地下了几场，把果园里的果子都浇得
熟透了。远远望去，果园像一幅五彩的画，红的苹果、黄的梨、
紫的葡萄，让人一看就流口水。
苹果树上，一个个红苹果挂满了枝头，像一个个小灯笼。有
的苹果躲在树叶后面，好像在和我们捉迷藏；有的苹果挤在一起，
好像在说悄悄话。我踮起脚尖，摘下一个苹果，咬一口，甜甜的
汁水顺着嘴角流下来，真好吃！
梨树上的梨也成熟了，黄澄澄的梨像一个个小葫芦。农民伯
伯拿着篮子，小心翼翼地把梨摘下来，生怕把梨碰坏了。他笑着说：
“今年的梨长得好，又大又甜，能卖个好价钱！”
葡萄架下更热闹了，一串串葡萄像紫色的玛瑙，挂在架子上。
有的葡萄还是青绿色的，吃起来酸酸的；有的已经紫得发黑，吃
起来甜津津的。我和妈妈坐在葡萄架下，一边吃葡萄，一边看蝴
蝶在果园里飞，真舒服！
秋天的果园，是丰收的果园，也是充满欢乐的果园。我爱秋
天的果园！
1. 信息提取：
1. 信息提取：短文写了果园里的哪几种水果？它们分别是什么样子
短文写了果园里的哪几种水果？它们分别是什么样子
的？请填表格。
的？请填表格。
水果
样子
苹果
______
梨
______
葡萄
______
2. 词语运用：
2. 词语运用：照样子，写 AABB 式词语（写 2 个）
照样子，写 AABB 式词语（写 2 个）
例：淅淅沥沥: _____________、_______________
3. 情感体会：
3. 情感体会：从 “农民伯伯笑着说”“我和妈妈坐在葡萄架下，一
从 “农民伯伯笑着说”“我和妈妈坐在葡萄架下，一
边吃葡萄，一边看蝴蝶” 这些句子中，你能感受到什么？
边吃葡萄，一边看蝴蝶” 这些句子中，你能感受到什么？
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4. 拓展表达
4. 拓展表达：秋天的果园里还会有什么水果？请你仿照短文的写法，
：秋天的果园里还会有什么水果？请你仿照短文的写法，
用一两句话描写一种水果（提示：可写柿子、橘子等）。
用一两句话描写一种水果（提示：可写柿子、橘子等）。
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第7 课《听听，秋的声音》
秋的声音
田听听，
秋的声音，
稻穗弯下腰，
“沙沙沙”，
是感谢秋天的话语。
听听，
秋的声音，
苹果红着脸，
“咚咚咚”，
是庆祝成熟的鼓点。
听听，
秋的声音，
农民伯伯的镰刀，
“咔嚓咔嚓”，
是收获喜悦的旋律。
听听，
秋的声音，
小朋友的脚步，
“哒哒哒”，
是追逐秋天的欢歌。
秋的声音，
在每一片稻穗里，
在每一个红苹果里，
在每一把镰刀里，
在每一个小朋友的笑声里。
1. 信息提取：
1. 信息提取：短文分别写了秋的哪些声音？请用 “______” 在文
短文分别写了秋的哪些声音？请用 “______” 在文
中画出来（含声音词和发出声音的事物）。
中画出来（含声音词和发出声音的事物）。
2. 结构分析：
2. 结构分析：短文每一节的句式有什么特点？这样的结构有什么好
短文每一节的句式有什么特点？这样的结构有什么好
处？
处？
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3. 仿写创作
3. 仿写创作：仿照短文的句式，再写一节关于秋的声音的内容。
：仿照短文的句式，再写一节关于秋的声音的内容。
听听，
秋的声音，
_________________，
“_________________”，
是_________________。
4. 生活联系：
4. 生活联系：你在生活中还听过哪些秋的声音？请写出两种，并简
你在生活中还听过哪些秋的声音？请写出两种，并简
单描述声音的特点。
单描述声音的特点。
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第8 课《总也倒不了的老屋》
森林里的老磨坊
在森林深处，有一座老磨坊。磨坊的轮子已经生锈了，墙壁
上爬满了爬山虎，但它依然静静地站在小河边，像一位慈祥的老
人。
一天，一只小刺猬背着满满的野果，急匆匆地跑过来。它看
见老磨坊，连忙说：“老磨坊，老磨坊，天要下雨了，我的野果
会淋湿的，你能让我进去躲一躲吗？” 老磨坊笑着说：“快进来吧，
我这里很干燥。” 小刺猬走进磨坊，把野果放在墙角，安心地躲
起了雨。
雨停了，小刺猬刚离开，一只小松鼠抱着一堆松果跑过来。
它着急地说：“老磨坊，老磨坊，天黑了，我找不到回家的路，
你能让我住一晚吗？” 老磨坊温柔地说：“当然可以，你可以睡
在磨坊的木板上。” 小松鼠开心地跳进去，把松果放在身边，很
快就睡着了。
过了几天，一只受伤的小鹿一瘸一拐地来到老磨坊前。它有
气无力地说：“老磨坊，老磨坊，我的腿受伤了，不能走路，你
能让我在这里养伤吗？” 老磨坊连忙说：“快进来，我会保护你
的。” 小鹿慢慢地走进磨坊，老磨坊还让阳光透过窗户照进来，
温暖着小鹿的伤口。
后来，森林里的小动物们都知道了老磨坊的故事。它们带着
工具来帮老磨坊修轮子、刷墙壁，还在磨坊周围种上了鲜花。老
磨坊变得越来越漂亮，每天都能听到小动物们的笑声。
1. 内容概括：
1. 内容概括：老磨坊帮助了哪些小动物？它们遇到了什么困难？请
老磨坊帮助了哪些小动物？它们遇到了什么困难？请
简要回答（用 “谁 + 遇到什么困难 + 得到怎样的帮助” 的句式）。
简要回答（用 “谁 + 遇到什么困难 + 得到怎样的帮助” 的句式）。
（1）________________________；
（2）________________________；
（3）________________________。
2. 语言赏析：
2. 语言赏析：用 “______” 画出老磨坊说的话，从这些话中可以
用 “______” 画出老磨坊说的话，从这些话中可以
看出老磨坊有什么品质？
看出老磨坊有什么品质？
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3. 细节理解：
3. 细节理解：小动物们后来为什么要帮老磨坊修轮子、刷墙壁？
小动物们后来为什么要帮老磨坊修轮子、刷墙壁？
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4. 预测推理：
4. 预测推理：如果又有小动物遇到困难来找老磨坊，你觉得老磨坊
如果又有小动物遇到困难来找老磨坊，你觉得老磨坊
会怎么做？为什么？
会怎么做？为什么？
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第9 课《犟龟》
坚持的小蜗牛
森林里要举办一场 “森林运动会”，邀请所有小动物参加。
小蜗牛听说后，特别想参加跑步比赛，它觉得自己一定能行。
小蜗牛早早地出发去运动会现场。路上，它遇到了一只小蝴蝶。
小蝴蝶扇着彩色的翅膀说：“小蜗牛，你走得这么慢，等你到了，
运动会早就结束了，别去了！” 小蜗牛摇摇头说：“没关系，我
只要坚持走，总能到的。”
走了一会儿，小蜗牛又遇到了一只小兔子。小兔子蹦蹦跳跳
地说：“小蜗牛，跑步比赛要跑很远，你肯定跑不过别人，还是
回家吧！” 小蜗牛坚定地说：“我想试试，就算跑最后一名，我
也不放弃。”
小蜗牛走啊走，白天，太阳晒得它满头大汗，它就躲在树叶
下歇一会儿，然后继续赶路；晚上，月亮出来了，它就借着月光
慢慢走。遇到小土坡，它就一步一步往上爬；遇到小水洼，它就
绕着走。
终于，小蜗牛赶到了运动会现场。虽然跑步比赛已经开始了，
但裁判还是让它加入了。小蜗牛跑得很慢，但它一直没有停下。
小动物们都为它加油，喊着：“小蜗牛，加油！” 最后，小蜗牛
虽然没有拿到名次，但它心里特别开心，因为它坚持到了最后。
1. 信息提取：
1. 信息提取：小蜗牛在去运动会的路上，遇到了谁？它们分别对小
小蜗牛在去运动会的路上，遇到了谁？它们分别对小
蜗牛说了什么？请用简洁的语言概括。
蜗牛说了什么？请用简洁的语言概括。
（1）遇到小蝴蝶：_____________________________________；
（2）遇到小兔子：_____________________________________。
2. 细节分析：
2. 细节分析：小蜗牛是怎样克服困难，赶到运动会现场的？用
小蜗牛是怎样克服困难，赶到运动会现场的？用
“______” 在文中画出相关句子。
“______” 在文中画出相关句子。
3. 情感体会：
3. 情感体会：小蜗牛没有拿到名次，为什么还 “特别开心”？
小蜗牛没有拿到名次，为什么还 “特别开心”？
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4. 道理感悟：
4. 道理感悟：从这个故事中，你明白了什么道理？请结合生活实际
从这个故事中，你明白了什么道理？请结合生活实际
说说你的理解。
说说你的理解。
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第10 课《小狗学叫》
小鸭子学游泳
小鸭子黄黄出生在农场的小河边。它看着哥哥姐姐们在河里
自由自在地游泳、捉小鱼，心里特别羡慕，也想学会游泳。
黄黄对妈妈说：“妈妈，妈妈，我想跟你学游泳！” 鸭妈妈说：
“好呀，游泳很简单，只要勇敢地跳进水里，用脚划水就行了。”
黄黄听了，试着走到河边，可是它看着哗哗的河水，心里有点害怕，
不敢跳。
这时，哥哥游过来说：“黄黄，别害怕，我带你一起游！”
哥哥跳进水里，在河边等着黄黄。黄黄深吸一口气，闭上眼睛跳
了下去。可是它刚跳进水里，就呛了一口水，吓得它赶紧喊：“救
命啊！” 哥哥连忙游过来，用身体托着黄黄，教它用脚往后划水，
用翅膀保持平衡。
黄黄跟着哥哥学了一会儿，慢慢敢在水里游了。它一开始游
得很慢，还经常歪歪扭扭的，但它没有放弃，每天都练习。过了
几天，黄黄不仅会游泳了，还能在水里捉小鱼呢！它开心地对妈
妈说：“妈妈，我学会游泳啦！我也能像哥哥姐姐一样捉小鱼了！”
鸭妈妈笑着说：“黄黄真棒！只要勇敢尝试、坚持练习，就
没有学不会的事情。”
1. 内容梳理：
1. 内容梳理：用 “先…… 接着…… 最后……” 的句式，概括黄黄
用 “先…… 接着…… 最后……” 的句式，概括黄黄
学游泳的过程。
学游泳的过程。
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2. 句子理解：
2. 句子理解：“黄黄深吸一口气，闭上眼睛跳了下去”，从 “深吸
“黄黄深吸一口气，闭上眼睛跳了下去”，从 “深吸
一口气”“闭上眼睛” 这两个动作，能看出黄黄当时的心情是怎样
一口气”“闭上眼睛” 这两个动作，能看出黄黄当时的心情是怎样
的？
的？
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3. 信息提取：
3. 信息提取：鸭妈妈最后对黄黄说的话，告诉我们什么道理？用
鸭妈妈最后对黄黄说的话，告诉我们什么道理？用
“______” 在文中画出这句话。
“______” 在文中画出这句话。
4. 拓展联想：
4. 拓展联想：如果黄黄学游泳时放弃了，会发生什么？结合短文内
如果黄黄学游泳时放弃了，会发生什么？结合短文内
容猜想。
容猜想。
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第11 课《宝葫芦的秘密（节选）》
会实现愿望的神奇画笔
小宇是个喜欢画画的孩子，可他总觉得自己画得不好。有一天，
他在文具店发现了一支银色的画笔，老板说：“这是支神奇的画笔，
能把你画的东西变成真的！” 小宇半信半疑地买下了画笔。
回到家，小宇在纸上画了一只会飞的小鸟。刚画完，纸上的
小鸟突然扑扇着翅膀飞了起来，落在他的肩膀上，叽叽喳喳地叫
着。小宇又惊又喜，他赶紧画了一个大大的棉花糖，棉花糖立刻
出现在他手里，甜丝丝的，比商店里买的还好吃。
从那以后，小宇遇到麻烦就找神奇画笔帮忙。作业不会写时，
他画了一本 “答案书”，照着抄；想出去玩时，他画了一个 “替
身玩偶”，帮他坐在书桌前；甚至连书包忘带了，他都能画一个
新书包。
可是慢慢的，小宇发现自己越来越懒了。上课不听讲，因为
他有 “答案书”；作业不思考，因为他能画 “帮手”。一次美术课，
老师让大家画 “我的梦想”，小宇拿起画笔却不知道画什么 ——
他已经很久没自己认真画画了，连简单的太阳都画得歪歪扭扭。
这时，画笔突然变得沉重起来，老板的话在他耳边响起：“神
奇的力量要用来成长，不是用来偷懒哦！” 小宇脸红了，他把画
笔放进抽屉，决定靠自己的努力学习。后来，他每天练习画画，
虽然没有画笔的魔法，但他的画越来越棒，还在学校的美术比赛
中得了奖。
1. 基础选择：
1. 基础选择：小宇用神奇画笔做的哪件事是不对的？（
）
小宇用神奇画笔做的哪件事是不对的？（
）
A. 画会飞的小鸟
B. 画棉花糖
C. 画 “答案书” 抄作业
D. 画新书包
2. 内容理解：
2. 内容理解：为什么小宇后来 “拿起画笔却不知道画什么”？用自
为什么小宇后来 “拿起画笔却不知道画什么”？用自
己的话简要回答。
己的话简要回答。
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3. 句子赏析：
3. 句子赏析：“画笔突然变得沉重起来”，这里的 “沉重” 有什
“画笔突然变得沉重起来”，这里的 “沉重” 有什
么特殊含义？
么特殊含义？
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4. 联系生活：
4. 联系生活：如果你有神奇画笔，你会用它做什么？为什么？
如果你有神奇画笔，你会用它做什么？为什么？
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第12 课《在牛肚子里旅行》
小蚂蚁的地下冒险
小蚂蚁豆豆和妈妈一起去寻找食物，走着走着，豆豆被一朵
盛开的牵牛花吸引了，它忍不住爬了过去，等回过神来，妈妈已
经不见了。
豆豆着急地到处找妈妈，不小心掉进了一个黑漆漆的洞里。
“这
是哪里呀？” 豆豆害怕地哭了起来。这时，一只小蚯蚓爬过来说：
“别害怕，这里是地下通道，我带你出去！” 豆豆擦干眼泪，跟
着小蚯蚓往前走。
地下通道里又黑又湿，偶尔有水滴 “滴答滴答” 落在石头上。
走着走着，前方出现了一个分叉口，小蚯蚓说：“左边通往菜园，
右边通往草地，你妈妈可能在菜园找食物哦！” 他们刚要往左边
走，突然听到一阵 “轰隆隆” 的声音，小蚯蚓大喊：“不好，是
鼹鼠在挖洞，我们快躲进旁边的小土缝里！” 豆豆赶紧跟着小蚯
蚓躲了起来，看着鼹鼠的爪子从身边划过，吓得浑身发抖。
等鼹鼠走后，他们继续往菜园走。路上，豆豆看到了许多神
奇的东西：有会发光的萤火虫幼虫，有在土里钻来钻去的蝼蛄，
还有储存着很多种子的田鼠粮仓。小蚯蚓告诉豆豆：“地下世界
很奇妙，但也很危险，以后不要独自乱跑啦！”
终于，他们走到了菜园。豆豆远远就看到妈妈正在搬面包屑，
它激动地跑过去，紧紧抱住妈妈。妈妈心疼地说：“你去哪里了？
我好担心你！” 豆豆把地下冒险的经历告诉了妈妈，还向小蚯蚓
道谢。从那以后，豆豆再也不敢独自离开妈妈了。
1. 内容梳理：
1. 内容梳理：小蚂蚁豆豆在地下遇到了哪些危险和神奇的事物？请
小蚂蚁豆豆在地下遇到了哪些危险和神奇的事物？请
分类填写。
分类填写。
危险的事：_________________、_________________；
神奇的事_______________、________________、_____________。
2. 词语积累：
2. 词语积累：短文里有很多拟声词，请找出 3 个写在横线上：
短文里有很多拟声词，请找出 3 个写在横线上：
_________________、_________________、_________________。
_________________、_________________、_________________。
3. 细节分析：
3. 细节分析：小蚯蚓是怎样帮助豆豆的？请用简洁的语言概括 2 点。
小蚯蚓是怎样帮助豆豆的？请用简洁的语言概括 2 点。
（1）__________________________________________________；
（2）__________________________________________________。
4. 情感表达：
4. 情感表达：从 “紧紧抱住妈妈”“再也不敢独自离开妈妈” 这
从 “紧紧抱住妈妈”“再也不敢独自离开妈妈” 这
些句子中，你能感受到豆豆怎样的心情变化？
些句子中，你能感受到豆豆怎样的心情变化？
_________________________________________________________
第13 课《一块奶酪》
蚂蚁小队的饼干任务
蚂蚁队长黑黑带着小队去搬运一块掉在地上的饼干。这块饼
干又大又香，比小队里最大的蚂蚁还要大两倍，大家都兴奋极了。
黑黑站在饼干前，对大家说：“今天的任务是把饼干搬回洞里，
大家要齐心协力，谁也不能偷偷吃饼干哦！” 小蚂蚁们齐声回答：
“知道啦！” 说完，大家就围了上去，有的抬饼干的角，有的推
饼干的边，饼干慢慢开始移动。
走着走着，饼干的一角不小心掉了一小块下来，正好落在小
蚂蚁点点的脚边。点点盯着那块小饼干，口水都要流出来了 ——
它早上只吃了一颗小芝麻，现在肚子饿得咕咕叫。它偷偷看了看
黑黑，心想：就吃一小口，应该没人发现吧？
这时，黑黑正好回头，看到了点点的小动作。点点赶紧把目
光移开，脸都红了。没想到黑黑没有批评它，而是走过来对大家说：
“刚才搬饼干的时候，点点最用力，这块小饼干就当奖励给它吧！”
点点惊讶地抬起头，黑黑笑着说：“不过，下次有好吃的要和大
家一起分享哦！”
点点接过小饼干，先掰了一小块分给身边的小伙伴，然后才
自己吃了起来。大家看到了，搬饼干更有劲了。很快，他们就把
大饼干搬回了洞里，还一起分享了这块香甜的饼干。
1. 句子判断：
1. 句子判断：根据短文内容，判断下列说法是否正确（对的打 “√”，
根据短文内容，判断下列说法是否正确（对的打 “√”，
错的打 “×”）。
错的打 “×”）。
（1）蚂蚁队长黑黑一开始就允许大家吃掉落的小饼干。（ ）
（2）点点肚子饿是因为早上只吃了一颗小芝麻。（ ）
（3）黑黑把小饼干奖励给点点，是因为点点搬饼干最用力。（）
（4）最后小蚂蚁们一起分享了大饼干。（ ）
2. 信息提取：
2. 信息提取：小蚂蚁们是怎样搬运大饼干的？用 “______” 在文
小蚂蚁们是怎样搬运大饼干的？用 “______” 在文
中画出相关句子。
中画出相关句子。
3. 内容理解：
3. 内容理解：点点拿到小饼干后，做了什么事？这体现了点点怎样
点点拿到小饼干后，做了什么事？这体现了点点怎样
的变化？
的变化？
_________________________________________________________
4. 拓展表达：
4. 拓展表达：如果你是蚂蚁队长黑黑，遇到有小蚂蚁想吃掉落的食
如果你是蚂蚁队长黑黑，遇到有小蚂蚁想吃掉落的食
物，你会怎么处理？
物，你会怎么处理？
_________________________________________________________
第14 课《搭船的鸟》
窗台上的小麻雀
我家的窗台上经常有小鸟停留，其中我最喜欢的是一只小麻
雀。它的羽毛是棕褐色的，肚子上的毛雪白雪白的，像穿了一件
白衬衫，还有一双圆溜溜的黑眼睛，看起来特别机灵。
每天早上，小麻雀都会准时落在窗台上，叽叽喳喳地叫着，
好像在叫我起床。我会在窗台上放一小把小米，它看到后，会先
歪着脑袋看一会儿，确认没有危险，才跳过去啄小米吃。它啄米
的样子很可爱，脑袋一点一点的，小爪子还会时不时地刨一刨，
好像在找最大的米粒。
有一次，我在写作业，突然听到窗台上有 “扑扑” 的声音。
抬头一看，原来是小麻雀在啄窗户玻璃，它的身边还站着一只更
小的麻雀。我赶紧走过去，小麻雀却吓得飞走了。等我再往窗台
上放小米时，那只小麻雀又回来了，还带着它的小伙伴一起吃。
原来它是想把食物分享给朋友呀！
从那以后，我经常在窗台上放小米，小麻雀也成了我的 “老
朋友”。有时候我会把写好的画贴在窗户上，小麻雀就站在窗台
上看，好像能看懂一样。有这样一位特殊的 “朋友”，我觉得特
别开心。
1. 外貌描写：
1. 外貌描写：用 “______” 画出短文中描写小麻雀外貌的句子，
用 “______” 画出短文中描写小麻雀外貌的句子，
再照样子用 3 个短语描写一只小猫的外貌。
再照样子用 3 个短语描写一只小猫的外貌。
_______________________________________________________
2. 信息梳理：
2. 信息梳理：“我” 和小麻雀之间发生了哪些事？请按顺序简要概括。
“我” 和小麻雀之间发生了哪些事？请按顺序简要概括。
（1）_________________________________________________；
（2）_________________________________________________；
（3）_________________________________________________。
3. 细节体会：
3. 细节体会：为什么说小麻雀是 “特殊的朋友”？结合短文内容简
为什么说小麻雀是 “特殊的朋友”？结合短文内容简
要回答。
要回答。
_________________________________________________________
4. 想象拓展：
4. 想象拓展：如果小麻雀会说话，当它看到 “我” 贴在窗户上的画时，
如果小麻雀会说话，当它看到 “我” 贴在窗户上的画时，
可能会说什么？
可能会说什么？
_________________________________________________________
第15 课《金色的草地》
会变色的牵牛花
我家楼下的花坛里种着一片牵牛花，它们像一个个小喇叭，
每天早上都会朝着太阳开放，特别好看。
一开始，我以为牵牛花只有一种颜色，都是紫色的。直到有
一天，我早起去买牛奶，发现花坛里的牵牛花有的是蓝色的，像
天空一样；有的是粉色的，像小姑娘的脸蛋；还有的是紫色的，
像葡萄一样。我觉得很奇怪，为什么牵牛花会变颜色呢？
我跑去问妈妈，妈妈说：“牵牛花的颜色会随着时间变化哦，
你可以每天观察一下。” 于是，我每天都去看牵牛花。早上七点，
牵牛花是蓝色的；中午十一点，蓝色慢慢变成了紫色；下午三点，
紫色又变成了粉色；到了傍晚，牵牛花就合上了花瓣，好像睡着
了一样。
后来，我在课外书上看到，牵牛花里有一种叫 “花青素” 的
东西，它遇到不同温度和光照，就会变成不同的颜色。原来小小
的牵牛花里还藏着这么有趣的秘密呀！
现在，观察牵牛花的颜色变化成了我每天的乐趣。我还把观
察到的情况画在了本子上，记录下牵牛花每天的 “小变化”。
1. 内容填空：
1. 内容填空：牵牛花的颜色变化有规律：早上七点是______ 色，
牵牛花的颜色变化有规律：早上七点是______ 色，
中午十一点是______ 色，下午三点是______ 色，傍晚______。
中午十一点是______ 色，下午三点是______ 色，傍晚______。
2. 原因查找：
2. 原因查找：牵牛花为什么会变颜色？用 “______” 在文中画出
牵牛花为什么会变颜色？用 “______” 在文中画出
相关句子。
相关句子。
3. 语言运用：
3. 语言运用：照样子，用 “像…… 一样” 写句子（描写一种植物）。
照样子，用 “像…… 一样” 写句子（描写一种植物）。
例：牵牛花像一个个小喇叭，每天早上都会朝着太阳开放。
_______________________________________________________
4. 实践分享：
4. 实践分享：你有没有像作者一样观察过植物的变化？如果有，简
你有没有像作者一样观察过植物的变化？如果有，简
单说说你的观察发现（比如向日葵、含羞草等）。
单说说你的观察发现（比如向日葵、含羞草等）。
_________________________________________________________
第16 课《富饶的西沙群岛》
美丽的珊瑚岛
在我国南海的万里碧波上，有一座美丽的珊瑚岛。它像一颗
珍珠，镶嵌在蓝色的大海里，这里的海水清澈见底，能看到海底
五颜六色的珊瑚和游动的小鱼。
岛上的沙滩是白色的，踩上去软软的，像踩在棉花上一样。
沙滩上到处都是美丽的贝壳，有的像小扇子，有的像小喇叭，还
有的像小星星，颜色有红的、黄的、蓝的、紫的，好看极了。我
和爸爸妈妈一起捡贝壳，不一会儿就捡了满满一篮子。
海底的世界更奇妙。各种各样的珊瑚像盛开的花朵，有的是
红色的，有的是白色的，还有的是粉色的，小鱼在珊瑚丛中穿来
穿去，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨，还有
的尾巴像一把小扇子。爸爸告诉我，这里的珊瑚是由小小的珊瑚
虫建造的，经过很多年才能形成这么美丽的珊瑚丛。
傍晚，太阳慢慢落下，把海水染成了金色。我们坐在沙滩上，
看着远处的渔船慢慢驶回港口，听着海浪拍打沙滩的声音，心里
特别舒服。这座美丽的珊瑚岛，真是一个让人难忘的地方。
1. 比喻判断：
1. 比喻判断：短文运用了多个比喻句，请找出 2 句抄写下来，并标
短文运用了多个比喻句，请找出 2 句抄写下来，并标
注把什么比作什么。
注把什么比作什么。
（1）____________________________，把______ 比作______；
（2）____________________________，把______ 比作______。
2. 信息提取：
2. 信息提取：短文从哪三个方面描写了珊瑚岛的美丽？
短文从哪三个方面描写了珊瑚岛的美丽？
（1）_________________________________________________；
（2）_________________________________________________；
（3）_________________________________________________。
3. 内容理解：
3. 内容理解：为什么说珊瑚岛 “真是一个让人难忘的地方”？结合
为什么说珊瑚岛 “真是一个让人难忘的地方”？结合
短文内容简要回答。
短文内容简要回答。
_________________________________________________________
4. 拓展联想：
4. 拓展联想：如果你来珊瑚岛游玩，最想做什么事？为什么？
如果你来珊瑚岛游玩，最想做什么事？为什么？
_________________________________________________________
第17 课《海滨小城》
我的海边小镇
我住在一个海边小镇，这里的天是蓝的，海也是蓝的，每天
都能看到美丽的景色。
小镇的早晨很热闹。渔民们早早地就驾着渔船出海捕鱼了，
码头上到处都是忙碌的身影。我和妈妈会去海边的早市买海鲜，
早市上有银光闪闪的带鱼、青色的虾、还有胖乎乎的蛤蜊，摊主
们大声地吆喝着，招揽顾客，特别热闹。
中午的海边最舒服。太阳照在沙滩上，沙滩变得暖暖的。我
会和小伙伴们一起在沙滩上堆沙堡、捡贝壳，还会把脚伸进海水
里，感受海水的清凉。有时候，我们还能看到海鸥在天空中飞翔，
它们的翅膀在阳光下闪闪发光。
傍晚的小镇最美。夕阳把天空染成了橙红色，海面上波光粼粼，
像撒了一把金子。渔船慢慢驶回港口，渔民们脸上带着丰收的笑
容，把捕到的鱼卸下来。爸爸妈妈会带我去海边的大排档吃海鲜，
吹着海风，吃着鲜美的鱼虾，真是太幸福了。
我爱我的海边小镇，这里有美丽的景色，还有热闹的生活，
是我心中最温暖的家。
1. 顺序梳理：
1. 顺序梳理：
短文按______ 顺序描写海边小镇，分别写了______、______、
______ 三个时间段的场景，其中______ 时间段的场景最热闹，
______ 时间段的场景最美。
2. 词语积累：
2. 词语积累：照样子，写描写事物样子的词语（各写 2 个）
照样子，写描写事物样子的词语（各写 2 个）
银光闪闪（描写海鲜）：_______________、_______________
波光粼粼（描写海面）：_______________、_______________
3. 信息提取：
3. 信息提取：作者在海边小镇的不同时间段会做什么？请用简洁的
作者在海边小镇的不同时间段会做什么？请用简洁的
语言概括 2 件事。
语言概括 2 件事。
（1）__________________________________________________；
（2）__________________________________________________。
4. 情感表达：
4. 情感表达：从短文中的哪些句子能看出作者对海边小镇的喜爱？
从短文中的哪些句子能看出作者对海边小镇的喜爱？
请抄写一句并说明理由。
请抄写一句并说明理由。
_________________________________________________________
第18 课《美丽的小兴安岭》
家乡的竹林
我的家乡在南方，那里有一片茂密的竹林。这片竹林一年四
季都有不一样的景色，是我最喜欢去的地方。
春天，竹林里的竹笋偷偷地从土里探出头来，像一个个害羞
的小姑娘。它们穿着褐色的外衣，头上还戴着一顶小小的 “帽子”。
我和爷爷会去挖竹笋，爷爷说：“刚冒出来的竹笋最鲜嫩，能做
成美味的竹笋汤。”
夏天，竹子长得葱葱茏茏，密密层层的竹叶把竹林遮得严严
实实的，挡住了火辣辣的太阳。我和小伙伴们会在竹林里捉迷藏、
讲故事，偶尔有风吹过，竹叶 “沙沙” 响，好像在和我们一起欢笑。
竹林里还会长出很多蘑菇，有的像小伞，有的像小球，可爱极了。
秋天，竹子的叶子慢慢变黄了，一阵秋风吹过，叶子纷纷飘
落下来，像蝴蝶一样翩翩起舞。我会捡起一片片竹叶，把它们夹
在书里当书签，或者用竹叶做小船，放在小溪里，看着小船慢慢
漂向远方。
冬天，竹林里的竹子依然挺直腰杆，站在寒风中。有时候会
下雪，雪花落在竹叶上，像给竹子穿上了一件白色的外套。我会
在竹林里堆雪人、打雪仗，竹子就像一个个勇敢的士兵，守护着
我们的快乐。
1. 季节匹配：
1. 季节匹配：根据短文内容，将季节与竹林的特点及作者的活动连
根据短文内容，将季节与竹林的特点及作者的活动连
线。
线。
春天
竹叶变黄飘落，
做书签、竹叶船
夏天
竹笋冒头，
挖竹笋、做竹笋汤
秋天
竹子挺立，
堆雪人、打雪仗
冬天
竹叶茂密，
捉迷藏、看蘑菇
冬天
竹叶茂密，
捉迷藏、看蘑菇
2. 句子赏析：
2. 句子赏析：用 “______” 画出短文中的拟人句，说说这样写的
用 “______” 画出短文中的拟人句，说说这样写的
好处（提示：从 “探出头”“挺直腰杆” 等词语分析）。
好处（提示：从 “探出头”“挺直腰杆” 等词语分析）。
_________________________________________________________
3. 信息提取：
3. 信息提取：短文多次提到 “我” 在竹林里的活动，任选两个季节，
短文多次提到 “我” 在竹林里的活动，任选两个季节，
简要概括 “我” 的活动及当时的心情。
简要概括 “我” 的活动及当时的心情。
（1）_____ 季：_________________________________________；
（2）_____ 季：_________________________________________。
4. 情感表达：
4. 情感表达：作者为什么说竹林 “是我最喜欢去的地方”？结合短
作者为什么说竹林 “是我最喜欢去的地方”？结合短
文内容简要回答。
文内容简要回答。
_________________________________________________________
第19 课《香港，璀璨的明珠》
上海，东方的明珠
上海是我国最大的城市之一，它像一颗璀璨的明珠，坐落在
我国东部的海岸线上，这里既有着繁华的都市景象，也有着独特
的文化魅力。
上海的外滩是最有名的地方之一。外滩的江边有很多西式建
筑，有的像城堡，有的像宫殿，这些建筑都有很多年的历史了。
每当夜幕降临，外滩的灯光就会亮起来，建筑上的灯光、江面上
的游船灯光，还有对岸陆家嘴的高楼灯光，交相辉映，把外滩变
成了灯的海洋。我和爸爸妈妈经常去外滩散步，吹着江风，看着
美丽的夜景，心里特别开心。
上海还是一个 “美食天堂”。这里有各种各样的美食，有甜
甜的小笼包、鲜美的生煎包，还有来自全国各地的特色小吃，比
如四川的火锅、北京的烤鸭。我最喜欢和爸爸妈妈去城隍庙吃小
吃，那里的小吃又多又好吃，每次都能让我大饱口福。
除此之外，上海还有很多好玩的地方，比如有很多动物的上
海动物园，有很多书籍的上海图书馆，还有能看到很多精彩表演
的上海大剧院。每当有外地的亲戚朋友来上海，我都会当他们的
“小导游”，带他们去这些地方玩。
上海，这颗东方的明珠，不仅美丽繁华，还充满了生活的乐趣。
我爱上海！
1. 信息梳理：
1. 信息梳理：短文从哪三个方面介绍了上海？请用简洁的语言概括。
短文从哪三个方面介绍了上海？请用简洁的语言概括。
（1）________________________________________________；
（2）________________________________________________；
（3）________________________________________________。
2. 词语运用：
2. 词语运用：照样子，写 “有很多……” 结构的短语（结合短文内容）。
照样子，写 “有很多……” 结构的短语（结合短文内容）。
例：有很多动物的上海动物园
（1）________________________________________________；
（2）________________________________________________。
3. 句子理解：
3. 句子理解：为什么说上海 “像一颗璀璨的明珠”？结合短文内容
为什么说上海 “像一颗璀璨的明珠”？结合短文内容
简要回答。
简要回答。
_________________________________________________________
4. 拓展表达：
4. 拓展表达：如果你来当上海的 “小导游”，你最想带游客去哪里？
如果你来当上海的 “小导游”，你最想带游客去哪里？
为什么？
为什么？
_________________________________________________________
第20 课《古诗三首》
绝句
[ 唐] 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1. 字词理解：
1. 字词理解：结合诗句，“迟日” 的意思是（ ）
结合诗句，“迟日” 的意思是（ ）
A. 迟到的太阳
B. 春日
C. 傍晚的太阳
2. 画面想象：
2. 画面想象：用自己的话描述 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” 所描
用自己的话描述 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” 所描
绘的画面（提示：从 “飞”“睡” 的动作和 “泥融”“沙暖”
绘的画面（提示：从 “飞”“睡” 的动作和 “泥融”“沙暖”
的环境入手）。
的环境入手）。
_______________________________________________________
3. 情感体会：
3. 情感体会：从诗中哪些词语能感受到春天的美好？这些词语让
从诗中哪些词语能感受到春天的美好？这些词语让
你联想到了什么？
你联想到了什么？
_______________________________________________________
4. 拓展积累：
4. 拓展积累：你还知道杜甫的哪首描写春天的诗？写出其中两句。
你还知道杜甫的哪首描写春天的诗？写出其中两句。
_______________________________________________________
第21 课《大自然的声音》
森林里的 “音乐会”
森林里每天都在举办一场热闹的 “音乐会”，只要你仔细听，
就能发现很多美妙的声音。
风是森林里的 “手风琴手”。它穿过树林时，会拉起树叶的
“手风琴”，“沙沙沙”“哗啦啦”，声音轻轻柔柔的，像在哼
着温柔的小曲；要是风来得急一些，树枝会跟着摇晃，“呼呼呼”
的声音变得雄壮，像在演奏激昂的乐章。
水是森林里的 “打击乐手”。小溪在石头间流淌，“叮叮咚
咚”，像在敲着小铃铛；下雨的时候更热闹，雨滴落在树叶上 “滴
滴答答”，落在小溪里 “咚咚锵”，连泥土都会发出 “咕嘟咕嘟”
的声音，好像在跟着伴奏。
动物们是森林里的 “歌唱家”。小鸟站在树枝上，“叽叽喳喳”
地唱着歌，好像在炫耀自己的好嗓子；蟋蟀躲在草丛里，“瞿瞿瞿”
地叫着，像在拉小提琴；青蛙蹲在池塘边，“呱呱呱” 地喊着，
像是音乐会的指挥家，指挥着大家一起演奏。
森林里的 “音乐会” 真美妙，只要你停下脚步认真听，就能
发现大自然的神奇和快乐。
1. 内容匹配：
1. 内容匹配：根据短文内容，将 “音乐家” 与对应的 “乐器”“声
根据短文内容，将 “音乐家” 与对应的 “乐器”“声
音” 连线。
音” 连线。
风
歌唱家
叮叮咚咚、滴滴答答
水
手风琴手
叽叽喳喳、瞿瞿瞿
动物
打击乐手
沙沙沙、呼呼呼
2. 词语积累：
2. 词语积累：短文里有很多描写声音的词语，请找出 4 个写在横线
短文里有很多描写声音的词语，请找出 4 个写在横线
上，并分类（填序号）。
上，并分类（填序号）。
①沙沙沙 ②叽叽喳喳 ③叮叮咚咚 ④呱呱呱
描写风声：______；
描写水声：______；
描写动物声：______。
3. 句子分析：
3. 句子分析：短文开头说 “森林里每天都在举办一场热闹的‘音乐
短文开头说 “森林里每天都在举办一场热闹的‘音乐
会’”，这样写有什么好处？
会’”，这样写有什么好处？
_________________________________________________________
4. 生活联系：
4. 生活联系：你在生活中还听过哪些大自然的声音？请模仿短文的
你在生活中还听过哪些大自然的声音？请模仿短文的
写法，用一两句话描述（提示：如 “雷声”“虫鸣” 等）。
写法，用一两句话描述（提示：如 “雷声”“虫鸣” 等）。
_________________________________________________________
第22 课《读不完的大书》
院子里的 “小世界”
我家的院子不大，却藏着一个有趣的 “小世界”。这里有花
有草，有虫有鸟，每天都能发现新的乐趣，就像一本读不完的书。
院子的墙角种着几株牵牛花。春天一到，牵牛花就顺着竹竿
往上爬，开出紫色、粉色的小喇叭。我每天都去看，看着花苞慢
慢打开，看着花瓣在阳光下慢慢舒展。有时候，蝴蝶会停在花瓣上，
翅膀一扇一扇的，好像在和牵牛花说话。我还发现，牵牛花早上
开得最艳，到了下午就慢慢合上了，真像个爱睡觉的小姑娘。
院子的草地上有很多小虫子。蚂蚁是最勤劳的，它们排着队
搬面包屑，有的用头顶，有的用脚推，齐心协力地把食物运回洞里。
偶尔能看到蚯蚓从土里钻出来，身体一扭一扭的，好像在锻炼身
体。我还在草丛里发现过七星瓢虫，红色的背上有七个黑色的斑
点，像穿着一件花外套，它爬在叶子上吃蚜虫，是院子里的 “小
卫士”。
院子里还有一棵老槐树。夏天，槐树枝叶茂密，我会在树下
乘凉，听树叶 “沙沙” 响，看小鸟在树枝上筑巢。秋天，槐树会
结出一串串槐豆，我会捡起来串成手链。冬天，树叶落光了，槐
树的枝干像一幅水墨画，站在院子里，守护着这个 “小世界”。
院子里的 “小世界” 真有趣，每天都能给我带来新的发现。
我要一直观察它，读懂这本 “读不完的书”。
1. 信息提取：
1. 信息提取：作者在院子的 “小世界” 里发现了哪些事物？请分
作者在院子的 “小世界” 里发现了哪些事物？请分
类填写。
类填写。
植物：_____________、_____________；
动物：_____________、_____________、_____________。
2. 细节分析：
2. 细节分析：作者对牵牛花的观察很细致，请找出描写牵牛花变化
作者对牵牛花的观察很细致，请找出描写牵牛花变化
的句子，用 “______” 画出，并简要概括变化过程。
的句子，用 “______” 画出，并简要概括变化过程。
3. 语言运用：
3. 语言运用：照样子，用 “像…… 一样” 写句子（描写院子里的
照样子，用 “像…… 一样” 写句子（描写院子里的
一种事物）。
一种事物）。
例：七星瓢虫红色的背上有七个黑色的斑点，像穿着一件花外套。
_________________________________________________________
4. 情感表达：
4. 情感表达：为什么作者说院子里的 “小世界” 是 “一本读不完
为什么作者说院子里的 “小世界” 是 “一本读不完
的书”？结合短文内容简要回答。
的书”？结合短文内容简要回答。
_________________________________________________________
第23 课《司马光》
曹冲称象
古时候，有个叫曹操的大官，他得到了一头大象。大象又高
又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。曹操想知道大象有多重，
就问手下的人：“谁有办法把这头大象称一称？”
手下的人议论纷纷。有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树
做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提
得起这杆大秤呢？” 还有的说：“办法倒是有，就是把大象宰了，
切成一块一块的再称。” 曹操听了，都不满意。
这时，曹操的小儿子曹冲站了出来，说：“爸爸，我有办法
称大象。” 曹操笑着说：“你小小年纪，有什么好办法？说说看。”
曹冲说：“我们可以把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，
就沿着水面在船舷上画一条线。然后把大象赶上岸，往船上装石
头，装到船身下沉到画线的地方为止。最后称一称船上的石头，
石头有多重，大象就有多重。”
曹操听了，连连点头，马上叫人照曹冲的办法去做。果然，
他们很快就知道了大象的重量。
1. 内容概括：
1. 内容概括：用简洁的语言概括短文主要内容（提示：谁 + 想做什
用简洁的语言概括短文主要内容（提示：谁 + 想做什
么 + 遇到什么困难 + 怎么解决）。
么 + 遇到什么困难 + 怎么解决）。
_______________________________________________________
2. 句子理解：
2. 句子理解：“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”，
“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”，
这句话用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？
这句话用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？
_______________________________________________________
3. 信息提取：
3. 信息提取：曹冲称象的步骤是什么？请按顺序用 “先…… 再……
曹冲称象的步骤是什么？请按顺序用 “先…… 再……
最后……” 的句式概括。
最后……” 的句式概括。
_______________________________________________________
4. 道理感悟：
4. 道理感悟：从曹冲称象的故事中，你觉得曹冲是个怎样的孩子？
从曹冲称象的故事中，你觉得曹冲是个怎样的孩子？
我们能从他身上学到什么？
我们能从他身上学到什么？
_________________________________________________________
第24 课《一定要争气》
爱钻研的童第周
童第周是我国著名的生物学家。他小时候家里很穷，只能一
边帮家里干活，一边跟着父亲读书。虽然学习条件不好，但童第
周特别爱钻研，遇到不懂的问题，总要弄明白才肯罢休。
有一次，老师讲了一道很难的数学题，很多同学都没听懂，
童第周也不例外。下课后，同学们都出去玩了，童第周却留在教
室里，对着题目反复思考。他一边画线段图，一边算算式，一遍
不对就再来一遍，直到天黑，他终于算出了答案。老师知道后，
夸他是个爱钻研的好孩子。
后来，童第周去比利时留学。当时，欧洲的教授要做一项实
验 —— 剥离青蛙卵的外膜，这个实验很难，很多人都失败了。童
第周没有退缩，他每天泡在实验室里，仔细观察青蛙卵的结构，
反复练习剥离的动作。有时候，他连饭都忘了吃，手上也磨出了
水泡，但他从不放弃。经过很多次尝试，童第周终于成功了，教
授激动地说：“童第周真行！”
童第周常说：“一定要争气，外国人能做到的，我们中国人
也能做到！” 靠着这份钻研精神，他后来为我国的生物学研究做
出了很大的贡献。
1. 细节提取
1. 细节提取：短文写了童第周的两件事，分别体现了他的什么品质？
：短文写了童第周的两件事，分别体现了他的什么品质？
请填表格。
请填表格。
事件
体现的品质
课后留在教室，反复思考算数学题
______
留学时反复练习，成功剥离青蛙卵外膜
______
2. 句子赏析：
2. 句子赏析：“他每天泡在实验室里，仔细观察青蛙卵的结构，反
“他每天泡在实验室里，仔细观察青蛙卵的结构，反
复练习剥离的动作”，从 “泡”“反复” 等词语中，你能体会到什么？
复练习剥离的动作”，从 “泡”“反复” 等词语中，你能体会到什么？
_________________________________________________________
3. 信息查找：
3. 信息查找：童第周常说的一句话是什么？这句话体现了他怎样的
童第周常说的一句话是什么？这句话体现了他怎样的
精神？用 “______” 在文中画出句子。
精神？用 “______” 在文中画出句子。
4. 联系生活：
4. 联系生活：在学习中，你遇到过难题吗？你是怎样解决的？结合
在学习中，你遇到过难题吗？你是怎样解决的？结合
童第周的故事说说你的做法。
童第周的故事说说你的做法。
_________________________________________________________
第25 课《手术台就是阵地》
坚守岗位的消防员叔叔
在一座小城里，有一位消防员叔叔叫李伟。他总是说：“消
防车就是我的战车，火场就是我的阵地，我要坚守岗位，保护大
家的安全。”
有一天，城里的一家商店突然着火了。黑烟滚滚，火苗从窗
户里窜出来，情况十分危急。李伟和队友们接到通知后，立刻驾
驶消防车赶到现场。此时，商店里还有人没来得及出来，李伟毫
不犹豫地穿上消防服，拿起水枪，冲进火场。
火场内温度很高，浓烟呛得人睁不开眼睛。李伟一边寻找被
困人员，一边用水枪灭火。他的衣服被火星烧破了，手也被烫伤
了，但他丝毫没有在意，心里只想着：一定要把人救出来！终于，
他在商店的角落里找到了一位老奶奶，他背起老奶奶，一步步走
出火场。
等把老奶奶送到安全的地方，李伟又转身冲进火场，继续灭火。
队友们劝他休息一会儿，他说：“火场就是我的阵地，我不能离
开！” 就这样，李伟和队友们奋战了三个小时，终于把火扑灭了。
事后，有人问李伟：“你不怕危险吗？” 李伟笑着说：“怕，
但我是消防员，坚守岗位是我的责任！”
1. 内容理解：
1. 内容理解：李伟为什么说 “火场就是我的阵地”？结合短文内容
李伟为什么说 “火场就是我的阵地”？结合短文内容
简要回答。
简要回答。
_______________________________________________________
2. 细节分析：
2. 细节分析：用 “______” 画出短文中描写李伟在火场中行动的
用 “______” 画出短文中描写李伟在火场中行动的
句子，从这些句子中能看出他有什么特点？
句子，从这些句子中能看出他有什么特点？
_______________________________________________________
3. 句子判断：
3. 句子判断：根据短文内容，判断下列说法是否正确（对的打 “√”，
根据短文内容，判断下列说法是否正确（对的打 “√”，
错的打 “×”）。
错的打 “×”）。
（1）李伟和队友们用了一个小时就扑灭了火灾。（ ）
（2）李伟在火场中救出了一位老奶奶。（ ）
（3）李伟的衣服被烧破、手被烫伤，但他没有放弃。（ ）
4. 情感表达：
4. 情感表达：读了短文，你想对李伟叔叔说些什么？请写一两句话。
读了短文，你想对李伟叔叔说些什么？请写一两句话。
_________________________________________________________
第26 课《一个粗瓷大碗》
雷锋的 “百宝箱”
雷锋叔叔有一个 “百宝箱”，里面装的不是金银珠宝，而是
一些旧螺丝、废铁丝、破布头等不起眼的东西。战友们一开始不
明白，雷锋叔叔为什么要收藏这些 “废品”，直到后来，大家才
知道这个 “百宝箱” 的秘密。
有一次，部队的凳子坏了，几条腿摇摇晃晃的，战友们想扔
掉再买新的。雷锋叔叔看到了，说：“别扔，我有办法修！” 他
从 “百宝箱” 里拿出旧螺丝和铁丝，蹲在地上，一会儿拧螺丝，
一会儿绑铁丝，没多久就把凳子修好了。战友们都夸雷锋叔叔手
巧，雷锋叔叔笑着说：“这些旧东西修一修、改一改，就能派上
用场，别浪费了。”
还有一次，一位战友的衣服破了个洞，想扔掉。雷锋叔叔拦
住他，从 “百宝箱” 里拿出一块破布头和针线，坐在灯下，一针
一线地缝补衣服。他缝得很认真，针脚又细又密，补好的衣服看
起来几乎看不出破洞。战友们问他：“雷锋叔叔，您为什么总用
这些旧东西呀？” 雷锋叔叔说：“勤俭节约是美德，能修的东西
别浪费，能省的资源别浪费，我们要把每一分钱、每一件东西都
用在有用的地方。”
后来，战友们也学着雷锋叔叔的样子，开始收集旧东西，部
队里还多了好几个 “百宝箱”。这些 “百宝箱” 里的东西，虽
然不起眼，却帮大家解决了很多小问题，也让勤俭节约的美德在
部队里传了开来。
1. 信息提取：
1. 信息提取：雷锋叔叔的 “百宝箱” 里装了什么？用 “______”
雷锋叔叔的 “百宝箱” 里装了什么？用 “______”
在文中画出相关句子。
在文中画出相关句子。
2. 内容概括：
2. 内容概括：短文写了雷锋叔叔用 “百宝箱” 里的东西做的哪两
短文写了雷锋叔叔用 “百宝箱” 里的东西做的哪两
件事？请用简洁的语言概括。
件事？请用简洁的语言概括。
（1）__________________________________________________；
（2）__________________________________________________。
3. 句子理解：
3. 句子理解：雷锋叔叔为什么说 “勤俭节约是美德”？结合短文内
雷锋叔叔为什么说 “勤俭节约是美德”？结合短文内
容，说说他是怎样践行这个美德的。
容，说说他是怎样践行这个美德的。
_________________________________________________________
4. 拓展表达：
4. 拓展表达：在生活中，你有过像雷锋叔叔这样 “变废为宝” 的
在生活中，你有过像雷锋叔叔这样 “变废为宝” 的
经历吗？如果有，简单说说；如果没有，说说你今后打算怎样践行
经历吗？如果有，简单说说；如果没有，说说你今后打算怎样践行
勤俭节约。
勤俭节约。
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（一课一练）参考答案
第 1 课《大青树下的小学》（《校园里的老槐树》）
基础积累
（金灿灿）的阳光、（甜丝丝）的槐花w
（认真）检查、（开心）玩耍
（答案不唯一，合理即可）
内容理解
清晨：坐在树下石凳上轻声朗读
上课铃响后：变成安静的听众，为精彩的课堂鼓掌
下课：玩 “老鹰捉小鸡”
春天：甜甜的香味，做成美味的槐花糕
句子赏析
比喻句①：它的树干粗壮得要两个小朋友手拉手才能抱住，树皮是
深褐色的，像老爷爷布满皱纹的脸。
把 “老槐树的树皮” 比作 “老爷爷布满皱纹的脸”，好处是生动
形象地写出了老槐树树皮粗糙、有年代感的特点。
比喻句②：阳光透过槐树叶的缝隙，洒下细碎的光斑，落在课本上，
像撒了一把金色的小星星。
把 “细碎的光斑” 比作 “金色的小星星”，好处是突出光斑明亮、
细碎、可爱的样子。（任选一句即可）
情感表达
因为老槐树陪伴了一届又一届学生长大，见证了同学们的学习和成
长，清晨的朗读、课间的游戏、春天的槐花等场景都和老槐树相关，
充满了美好的回忆，所以它是 “校园里最珍贵的回忆”。
第 2 课《花的学校》（《蒲公英的旅行》）
信息提取
有一天，一阵风吹过，风伯伯笑着说：“孩子们，准备好了吗？我
们要出发啦！” 蒲公英宝宝们高兴地喊：“准备好了！” 它们松开
妈妈的手，跟着风伯伯飞了起来。
细节分析
一片柔软的草地
小河边
山坡上、田埂边
语言运用
示例：小鸟穿着（彩色）的羽毛外套，（稳稳）地站在树枝上。（答
案不唯一，合理即可）
想象拓展
示例：我想飞到田野里安家。因为田野里有肥沃的土壤，还有很多
小伙伴，春天可以和油菜花一起绽放，夏天可以听青蛙唱歌，很热闹。
（答案不唯一，合理即可）
第 3 课《不懂就要问》课外阅读练习参考答案
信息提取
小时候提出的问题：爷爷，月亮为什么有时候像圆盘，有时候像小
船呀？它是不是被什么东西挡住了？ / 那月亮上真的有嫦娥和玉兔
吗？
上学后提出的问题：先生，时间看不见摸不着，怎么知道它走得一
样快呢？有没有办法测量时间呀？
内容理解
爷爷告诉祖冲之，月亮本身不会发光，是反射太阳的光；当太阳、
地球和月亮成一条直线时，地球挡住太阳照向月亮的光，月亮就会
变 “缺”；等地球转过去，月亮能反射全部太阳光，就变成 “圆盘”
了；还说明月亮上没有嫦娥和玉兔，只有光秃秃的山和石头。
句子赏析
把祖冲之比作 “小问号”，生动形象地突出了祖冲之小时候特别爱
提问的特点，既亲切又形象，让读者能快速理解祖冲之爱动脑筋、
善于提问的品质。
道理感悟
相同之处：他们都有 “不懂就问” 的精神，遇到不理解的问题不回避、
不糊涂对待，而是主动向他人请教，直到弄清楚道理。
学到的品质：在学习中遇到不懂的问题，要勇敢提问、主动探索，
不能因为怕麻烦或怕被嘲笑就放弃追问，只有把疑问解决，才能真
正学到知识，不断进步。
第 4 课《古诗三首》（《夜宿山寺》）
字词理解
B（“危楼” 指高楼）
画面想象
这座高楼非常高，好像有一百尺那么高，站在楼上，一伸手就好像
能摘到天上的星星。
情感体会
诗人 “不敢高声语” 是因为担心自己大声说话会惊动天上的仙人。
从这句诗中能感受到楼的高耸入云，以及诗人对高空景象的惊叹和
敬畏。
拓展积累
示例①：《静夜思》—— 床前明月光，疑是地上霜。（无明确季节）
示例②：《望庐山瀑布》—— 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（无
明确季节）
示例③：《早发白帝城》—— 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（无
明确季节）（任选一首，写出两句并说明季节即可）
第 5 课《铺满金色巴掌的水泥道》（《校园里的枫叶路》）
内容梳理
时间；早上上学时、中午、傍晚放学时
语言积累
浅红色：粉红色、深红色（答案不唯一，合理即可）
晶莹的露珠：火红的枫叶、温暖的阳光（答案不唯一，合理即可）
句子分析
描写枫叶颜色的句子：有的枫叶是浅红色的，像小姑娘害羞的脸蛋；
有的是深红色的，像一团燃烧的火焰；还有的枫叶边缘带着黄色，
像镶了一圈金边。
修辞手法：比喻、排比。
好处：生动形象地写出了枫叶颜色的丰富多样，让读者能清晰想象
出不同枫叶的样子，增强了句子的感染力。
情感表达
因为枫叶路在不同时间段有不同的美景：早上枫叶带露珠、颜色多样；
中午能捡枫叶做书签、玩游戏；傍晚夕阳下枫叶更红，踩上去软软的，
充满乐趣，所以作者说枫叶路 “最让我着迷”。
第 6 课《秋天的雨》（《秋天的果园》）
信息提取
水果
样子
苹果
红苹果挂满枝头，像小灯笼；有的躲在树叶后，有的挤在
一起
梨 黄澄澄的，像小葫芦
葡萄
一串串挂在架子上，像紫色的玛瑙；有的青绿色，有的紫
得发黑
词语运用
示例：开开心心、干干净净（答案不唯一，AABB 式词语即可）
情感体会
能感受到秋天果园的丰收和人们的快乐。农民伯伯因梨长得好而开
心，“我” 和妈妈在葡萄架下享受美食和美景，充满了幸福和惬意。
拓展表达
示例①：柿子树上挂满了红彤彤的柿子，像一个个小灯笼挂在枝头，
沉甸甸的，好像一碰就会掉下来。
示例②：橘子树上结满了黄澄澄的橘子，有的躲在绿叶间，像害羞
的小姑娘；有的露出半边脸，好像在邀请人们去摘。（任选一种水果，
仿照短文写法即可）
第 7 课《听听，秋的声音》（《秋的声音》）
信息提取
稻穗弯下腰，“沙沙沙”，是感谢秋天的话语。
苹果红着脸，“咚咚咚”，是庆祝成熟的鼓点。
农民伯伯的镰刀，“咔嚓咔嚓”，是收获喜悦的旋律。
小朋友的脚步，“哒哒哒”，是追逐秋天的欢歌。
结构分析
句式特点：每一节都以 “听听，秋的声音” 开头，接着写发出声音
的事物、声音词，最后点明声音的含义，结构整齐，句式相似。
好处：条理清晰，节奏感强，便于读者朗读和记忆，也能反复强调 “秋
的声音” 这一主题。
仿写创作
示例：
听听，
秋的声音，
石榴咧开嘴，
“啪啪啪”，
是分享甜蜜的欢笑。（答案不唯一，符合句式即可）
生活联系
示例①：秋风吹过稻田的 “哗啦啦” 声，声音轻柔，好像在诉说丰
收的喜悦。
示例②：秋雨落在屋檐上的 “滴滴答答” 声，声音清脆，好像在弹
奏轻快的曲子。（写出两种秋的声音并描述特点即可）
第 8 课《总也倒不了的老屋》（《森林里的老磨坊》）
内容概括
（1）小刺猬背着野果遇到要下雨，老磨坊让它进去躲雨，保护野果
不被淋湿。
（2）小松鼠天黑找不到回家的路，老磨坊让它在木板上住一晚。
（3）受伤的小鹿不能走路，老磨坊让它进去养伤，还让阳光温暖它
的伤口。
语言赏析
老磨坊说的话：①“快进来吧，我这里很干燥。”②“当然可以，
你可以睡在磨坊的木板上。”③“快进来，我会保护你的。”
品质：善良、乐于助人、温柔。
细节理解
因为老磨坊之前帮助了遇到困难的小刺猬、小松鼠和小鹿，小动物
们感激老磨坊的帮助，所以带着工具来帮它修轮子、刷墙壁，还种
上鲜花。
预测推理
老磨坊会帮助遇到困难的小动物。因为从之前的故事来看，老磨坊
一直很善良、乐于助人，面对有困难的小动物，它不会拒绝，会尽
力提供帮助。
第 9 课《犟龟》（《坚持的小蜗牛》）
信息提取
（1）小蝴蝶劝小蜗牛别去运动会，说小蜗牛走得慢，到了运动会早
结束了。
（2）小兔子劝小蜗牛回家，说跑步比赛路程远，小蜗牛肯定跑不过
别人。
细节分析
小蜗牛走啊走，白天，太阳晒得它满头大汗，它就躲在树叶下歇一
会儿，然后继续赶路；晚上，月亮出来了，它就借着月光慢慢走。
遇到小土坡，它就一步一步往上爬；遇到小水洼，它就绕着走。
情感体会
因为小蜗牛虽然跑得慢，没有拿到名次，但它克服了很多困难，坚
持赶到了运动会现场，还参与了比赛，实现了自己的目标，所以心
里特别开心。
道理感悟
明白了做事情要坚持到底，不能轻易放弃的道理。比如在学习中，
遇到难背的课文，不能因为难就放弃，要像小蜗牛一样，每天坚持
读几遍，慢慢就能背下来了。（结合生活实际即可）
第 10 课《小狗学叫》（《小鸭子学游泳》）
内容梳理
黄黄先羡慕哥哥姐姐游泳，想跟妈妈学，妈妈告诉它游泳要勇敢跳
下水用脚划水，但黄黄害怕不敢跳；接着哥哥鼓励黄黄，带它一起游，
黄黄跳进水里呛了水，哥哥教它用脚划水、用翅膀保持平衡；最后
黄黄每天练习，不仅学会了游泳，还能在水里捉小鱼。
句子理解
能看出黄黄当时既害怕又勇敢的心情。“深吸一口气”“闭上眼睛”
是它在给自己打气，克服害怕，鼓起勇气跳进水里。
信息提取
黄黄真棒！只要勇敢尝试、坚持练习，就没有学不会的事情。
拓展联想
如果黄黄学游泳时放弃了，它就不能像哥哥姐姐一样在河里自由自
在地游泳、捉小鱼，只能在岸边看着别人玩，会很遗憾；而且它也
不能体会到学会游泳的快乐和成就感。
第 11 课《宝葫芦的秘密（节选）》（《会实现愿望的神奇画笔》）
基础选择
C（画 “答案书” 抄作业是不劳而获，不利于学习，是不对的）
内容理解
因为小宇遇到麻烦就依赖神奇画笔，上课不听讲，作业不思考，很
久没有自己认真画画了，失去了独立思考和动手的能力，所以后来
拿起画笔却不知道画什么。
句子赏析
“沉重” 不仅指画笔的重量变重，还指小宇意识到自己依赖画笔偷
懒的错误，心里感到愧疚、自责，觉得画笔不再是帮助自己的工具，
而是让自己变得懒惰的 “负担”。
联系生活
示例：如果我有神奇画笔，我会画很多好看的绘本，送给山区的小
朋友，让他们也能读到有趣的故事。因为这样能帮助别人，还能发
挥画笔的积极作用，而不是用来偷懒。（答案不唯一，合理即可）
第 12 课《在牛肚子里旅行》（《小蚂蚁的地下冒险》）
内容梳理
危险的事：掉进黑漆漆的洞、遇到鼹鼠挖洞差点被发现
神奇的事：看到会发光的萤火虫幼虫、看到在土里钻来钻去的蝼蛄、
看到储存很多种子的田鼠粮仓
词语积累
滴答滴答、轰隆隆、叽叽喳喳（答案不唯一，从文中找出 3 个拟声词
即可）
细节分析
（1）小蚯蚓安慰害怕的豆豆，告诉它地下通道的情况，带它寻找妈妈。
（2）遇到鼹鼠挖洞时，小蚯蚓让豆豆躲进小土缝，保护豆豆的安全。
情感表达
豆豆一开始掉进洞时很害怕、着急，找到妈妈后变得激动、安心，
经历这次冒险后，变得谨慎，再也不敢独自离开妈妈，心情从害怕
到安心，再到谨慎。
第 13 课《一块奶酪》（《蚂蚁小队的饼干任务》）
句子判断
（1）×（黑黑一开始要求谁也不能偷偷吃饼干）
（2）√
（3）√
（4）√
信息提取
说完，大家就围了上去，有的抬饼干的角，有的推饼干的边，饼干
慢慢开始移动。
内容理解
点点拿到小饼干后，先掰了一小块分给身边的小伙伴，然后才自己吃。
这体现了点点从一开始想偷偷吃饼干，到后来学会分享的变化。
拓展表达
示例：我会先问清楚小蚂蚁想吃的原因，如果是因为肚子饿，我会
看看它之前搬运食物是否努力，如果努力了，就把掉落的食物作为
奖励分给它，并提醒它下次有食物要和大家一起分享；如果不努力，
就会告诉它要先认真完成搬运任务，才能获得食物。（答案不唯一，
合理即可）
第 14 课《搭船的鸟》（《窗台上的小麻雀》）
外貌描写
描写小麻雀外貌的句子：它的羽毛是棕褐色的，肚子上的毛雪白雪
白的，像穿了一件白衬衫，还有一双圆溜溜的黑眼睛，看起来特别
机灵。
描写小猫外貌的短语：示例：一身雪白的毛、一双蓝宝石似的眼睛、
一条长长的尾巴（答案不唯一，用 3 个短语描写小猫外貌即可）
信息梳理
（1）每天早上，小麻雀准时来窗台叫 “我” 起床，“我” 给它放小米吃。
（2）一次 “我” 写作业时，小麻雀带着小伙伴来啄玻璃，“我”
放小米后它们一起吃。
（3）“我” 经常放小米，小麻雀成了 “我” 的 “老朋友”，“我”
还把画贴在窗户上给它看。
细节体会
因为小麻雀不是普通的动物，它每天和 “我” 互动：叫 “我” 起床、
吃 “我” 放的小米、还会带小伙伴来分享食物，像朋友一样陪伴 “我”，
所以是 “特殊的朋友”。
想象拓展
示例：“这幅画真好看呀！画里的小太阳金灿灿的，就像早上温暖
的阳光，谢谢你给我看这么美的画！”（答案不唯一，符合小麻雀
的角色即可）
第 15 课《金色的草地》（《会变色的牵牛花》）
内容填空
蓝；紫；粉；合上了花瓣（好像睡着了一样）
原因查找
后来，我在课外书上看到，牵牛花里有一种叫 “花青素” 的东西，
它遇到不同温度和光照，就会变成不同的颜色。
语言运用
示例：向日葵像一个个小太阳，每天都朝着太阳的方向转动。（答
案不唯一，用 “像…… 一样” 描写植物即可）
实践分享
示例①：我观察过向日葵，早上向日葵的花盘朝着东方，随着太阳
慢慢向西移动，傍晚花盘就朝着西方了。
示例②：我观察过含羞草，用手一碰它的叶子，叶子就会慢慢合拢，
好像害羞了一样，过一会儿又会慢慢展开。（写出自己的观察发现
即可）
第 16 课《富饶的西沙群岛》（《美丽的珊瑚岛》）
比喻判断
（1）在我国南海的万里碧波上，有一座美丽的珊瑚岛。它像一颗珍珠，
镶嵌在蓝色的大海里。把 “珊瑚岛” 比作 “珍珠”。
（2）岛上的沙滩是白色的，踩上去软软的，像踩在棉花上一样。把 “沙
滩” 比作 “棉花”。（任选两句即可）
信息提取
（1）清澈见底的海水和海底的珊瑚、小鱼；
（2）白色柔软的沙滩和美丽的贝壳；
（3）傍晚金色的海水和渔船归港的场景。
内容理解
因为珊瑚岛有美丽的景色：海水清澈、沙滩柔软、贝壳多样、海底奇妙，
傍晚还有金色的海水和渔船归港的温馨场景，“我” 在这里和爸爸
妈妈一起捡贝壳、看风景，留下了美好的回忆，所以是 “让人难忘
的地方”。
拓展联想
示例：我最想在沙滩上捡贝壳，因为沙滩上的贝壳形状多样、颜色
漂亮，有的像小扇子，有的像小星星，捡贝壳能让我感受到大海的
神奇，还能把漂亮的贝壳带回家当纪念。（答案不唯一，合理即可）
第 17 课《海滨小城》（《我的海边小镇》）
信息提取
（1）早晨，“我” 和妈妈去海边的早市买海鲜；
（2）中午，“我” 和小伙伴们在沙滩上堆沙堡、捡贝壳，还把脚伸
进海水里感受清凉。（答案不唯一，概括任意 2 件事即可）
情感表达
句子：我爱我的海边小镇，这里有美丽的景色，还有热闹的生活，
是我心中最温暖的家。
理由：这句话直接抒发了作者对海边小镇的喜爱之情，把小镇比作 “最
温暖的家”，体现出小镇在作者心中的重要地位，以及作者对小镇
的深厚情感。
第 18 课《美丽的小兴安岭》（《家乡的竹林》）
季节匹配
春天 —— 竹笋冒头，挖竹笋、做竹笋汤
夏天 —— 竹叶茂密，捉迷藏、看蘑菇
秋天 —— 竹叶变黄飘落，做书签、竹叶船
冬天 —— 竹子挺立，堆雪人、打雪仗
句子赏析
拟人句①：春天，竹林里的竹笋偷偷地从土里探出头来，像一个个
害羞的小姑娘。
拟人句②：冬天，竹林里的竹子依然挺直腰杆，站在寒风中。
好处：“探出头”“挺直腰杆” 等词语把竹笋和竹子当作人来写，
生动形象地写出了竹笋刚出土时的可爱模样，以及竹子在冬天里坚
强不屈的姿态，让读者更容易产生亲切感和画面感。
信息提取
（1）春：“我” 和爷爷去挖竹笋，心里很开心，因为能吃到美味的
竹笋汤；
（2）夏：“我” 和小伙伴们在竹林里捉迷藏、讲故事，心里很快乐，
因为竹林能遮挡太阳，还能和小伙伴一起玩耍。（任选两个季节，
概括活动和心情即可）
情感表达
因为竹林一年四季都有不一样的景色：春天有鲜嫩的竹笋，夏天有
茂密的竹叶可以乘凉，秋天有金黄的竹叶可以做书签，冬天有挺立
的竹子可以陪伴 “我” 堆雪人、打雪仗，“我” 在竹林里能感受到
快乐和乐趣，所以竹林 “是我最喜欢去的地方”。
第 19 课《香港，璀璨的明珠》（《上海，东方的明珠》）
信息梳理
（1）上海有著名的外滩，夜晚灯光璀璨，景色美丽；
（2）上海是 “美食天堂”，有各种各样的美食；
（3）上海有很多好玩的地方，如上海动物园、上海图书馆等。
词语运用
（1）有很多书籍的上海图书馆；
（2）有很多精彩表演的上海大剧院。（结合短文内容，写出 “有很
多……” 结构的短语即可）
句子理解
因为上海坐落在我国东部的海岸线上，既有繁华的都市景象（如外
滩的西式建筑和灯光），又有独特的文化魅力（如多样的美食和好
玩的地方），还充满了生活的乐趣，像一颗明亮、珍贵的明珠一样
吸引人，所以说上海 “像一颗璀璨的明珠”。
拓展表达
示例：我最想带游客去上海外滩。因为外滩有很多有历史的西式建筑，
夜晚灯光亮起来后，建筑、江面和对岸高楼的灯光交相辉映，像灯
的海洋，非常美丽，能让游客感受到上海的繁华和魅力。（答案不
唯一，合理即可）
第 20 课《古诗三首》（《绝句》）
字词理解
B（“迟日” 指春日，出自《诗经・豳风・七月》“春日迟迟”，这
里指春天白天渐长）
画面想象
春天来了，泥土变得湿润松软，燕子忙着飞来飞去，衔泥筑巢；沙
滩被阳光晒得暖暖的，鸳鸯悠闲地睡在沙滩上，显得格外惬意。
情感体会
从 “丽”“香”“融”“暖” 等词语能感受到春天的美好。“丽”
让我联想到春天江山秀丽、色彩鲜艳的样子；“香” 让我联想到春
天花草盛开、香气扑鼻的场景；“融”“暖” 让我联想到春天天气温暖、
万物复苏的画面。
拓展积累
示例①：《春夜喜雨》—— 好雨知时节，当春乃发生。
示例②：《江畔独步寻花》—— 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
（写出杜甫描写春天的诗的两句即可）
第 21 课《大自然的声音》（《森林里的 “音乐会”》）
内容匹配
风 —— 手风琴手 —— 沙沙沙、呼呼呼
水 —— 打击乐手 —— 叮叮咚咚、滴滴答答
动物 —— 歌唱家 —— 叽叽喳喳、瞿瞿瞿
词语积累
描写风声：①；
描写水声：③；
描写动物声：②④。
句子分析
把森林里的自然声音比作 “音乐会”，运用了比喻的修辞手法，生
动形象地写出了森林里声音的美妙和热闹，能吸引读者的兴趣，让
读者更容易想象出森林里各种声音交织的场景。
生活联系
示例①：雷是大自然的 “鼓手”。下雨前，雷声 “轰隆隆” 地响，
像在敲着大大的鼓，声音响亮又有气势，好像在提醒人们要下雨了。
示例②：蝉是夏天的 “歌唱家”。炎热的夏天，蝉躲在树枝上 “知
了知了” 地叫着，声音清脆，好像在唱着夏天的赞歌。（模仿短文写法，
描述一种大自然的声音即可）
第 22 课《读不完的大书》（《院子里的 “小世界”》）
信息提取
植物：牵牛花、老槐树；
动物：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、七星瓢虫、小鸟。（分类填写即可）
细节分析
描写牵牛花变化的句子：春天一到，牵牛花就顺着竹竿往上爬，开
出紫色、粉色的小喇叭。我每天都去看，看着花苞慢慢打开，看着
花瓣在阳光下慢慢舒展。我还发现，牵牛花早上开得最艳，到了下
午就慢慢合上了，真像个爱睡觉的小姑娘。
变化过程：春天牵牛花顺着竹竿往上爬，长出花苞，花苞慢慢打开，
花瓣在阳光下舒展，早上开得最艳，下午慢慢合上。
语言运用
示例：牵牛花顺着竹竿往上爬，开出紫色的小喇叭，像在吹奏春天
的乐曲。（描写院子里的一种事物，用 “像…… 一样” 即可）
情感表达
因为院子里的 “小世界” 有花有草、有虫有鸟，每天都能有新的发现：
比如牵牛花的变化、蚂蚁搬食物、七星瓢虫吃蚜虫等，就像一本永
远读不完的书，能不断带给 “我” 乐趣和新知识，所以作者说它是 “一
本读不完的书”。
第 23 课《司马光》（《曹冲称象》）
内容概括
古时候，曹操得到一头大象，想知道大象的重量，手下的人想不出
好办法，曹操的小儿子曹冲提出把大象赶到大船上，根据船身下沉
的位置画线，再往船上装石头到画线处，称石头的重量就知道大象
的重量，最后按这个办法成功称出了大象的重量。
句子理解
修辞手法：比喻。
好处：把大象的 “身子” 比作 “一堵墙”，把 “腿” 比作 “四根柱子”，
生动形象地写出了大象又高又大的特点，让读者能清晰地想象出大
象的外形，也为后文 “称象难” 做了铺垫。
信息提取
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，沿着水面在船舷上画
一条线；再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的
地方为止；最后称一称船上的石头，石头的重量就是大象的重量。
道理感悟
曹冲是个聪明、爱思考、善于观察的孩子。
我们能从他身上学到：遇到问题时，不要局限于传统的方法，要多
动脑筋，善于观察和思考，找到灵活、巧妙的解决办法。
第 24 课《一定要争气》（《爱钻研的童第周》）
细节提取
事件
体现的品质
课后留在教室，反复思考算数学题 爱钻研、坚持不懈
留学时反复练习，成功剥离青蛙卵外膜 不怕困难、持之以恒、热
爱科学
句子赏析
从 “泡”“反复” 等词语能体会到童第周在实验中非常勤奋、专注，
为了成功剥离青蛙卵的外膜，他花费了很多时间和精力，不怕辛苦，
即使手上磨出水泡也不放弃，体现了他热爱科学、坚持不懈的品质。
信息查找
童第周常说：“一定要争气，外国人能做到的，我们中国人也能做到！”
这句话体现了他热爱祖国、不甘落后、奋发图强的精神。
联系生活
示例：在学习中，我遇到过数学难题不会做的情况。一开始我很着
急，但想到童第周反复思考算数学题的故事，我就静下心来，先回
顾老师讲的知识点，再对着题目画图分析，一遍算不对就再算一遍，
最后终于算出了答案。我从童第周身上学到了遇到难题不要放弃，
要坚持思考、反复尝试。（结合生活实际即可）
第 25 课《手术台就是阵地》（《坚守岗位的消防员叔叔》）
内容理解
因为李伟是消防员，消防车是他执行任务的工具，就像战士的战车；
火场是他保护大家安全、完成救援任务的地方，就像战士的阵地，
他要坚守在火场，尽自己的责任保护大家，所以说 “火场就是我的
阵地”。
细节分析
描写李伟在火场中行动的句子：①李伟毫不犹豫地穿上消防服，拿
起水枪，冲进火场。②李伟一边寻找被困人员，一边用水枪灭火。
③他的衣服被火星烧破了，手也被烫伤了，但他丝毫没有在意，心
里只想着：一定要把人救出来！④终于，他在商店的角落里找到了
一位老奶奶，他背起老奶奶，一步步走出火场。⑤等把老奶奶送到
安全的地方，李伟又转身冲进火场，继续灭火。
特点：勇敢、负责、不怕牺牲、关爱他人。
句子判断
（1）×（李伟和队友们奋战了三个小时才扑灭火灾）
（2）√
（3）√
情感表达
示例①：李伟叔叔，您真勇敢！在火场里不顾自己的安危，坚持救人、
灭火，您坚守岗位的精神真值得我们学习！
示例②：李伟叔叔，谢谢您！是您用自己的努力保护了大家的安全，
您辛苦了！（写出对李伟叔叔的敬佩或感谢即可）
第 26 课《一个粗瓷大碗》（《雷锋的 “百宝箱”》）
信息提取
雷锋叔叔有一个 “百宝箱”，里面装的不是金银珠宝，而是一些旧螺丝、
废铁丝、破布头等不起眼的东西。
内容概括
（1）部队的凳子坏了，雷锋叔叔用 “百宝箱” 里的旧螺丝和铁丝把
凳子修好；
（2）战友的衣服破了想扔掉，雷锋叔叔用 “百宝箱” 里的破布头和
针线把衣服缝补好。
句子理解
雷锋叔叔说 “勤俭节约是美德”，是因为勤俭节约能让物品充分发
挥作用，不浪费资源。他践行这个美德的方式是：收集旧螺丝、废铁丝、
破布头等 “废品”，当部队的凳子坏了、战友的衣服破了时，用这
些旧东西修理、缝补，让它们重新派上用场，不随便扔掉物品。
拓展表达
示例①：有过。我把喝完饮料的塑料瓶洗干净，剪成小花盆，用来
种多肉植物，既环保又好看。
示例②：没有过。今后我打算把旧作业本上没用完的纸撕下来，订
成新的练习本用来打草稿；衣服小了不扔掉，送给弟弟妹妹穿，践
行勤俭节约。（结合生活实际，写出 “变废为宝” 的经历或今后的
打算即可）
