文档文本内容
2.3 中国的河流和湖泊
【课程标准】
● 在地图上找出我国主要的河流 。
● 运用地图和资料说出黄河的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
【课型】新授课
【教学目标】
1 运用“黄河流域图”说出黄河的发源地、注入的海洋、干流流经的主要地形区，流经的主要省
区，上中下游的分界点等。
2 说出黄河上、中、下游各河段的水文特征，探究含沙量大的原因，凌汛、地上河
的危害。
3 举例说明治理黄河的综合措施。
【教学模式】自主学习，教师点拨 合作探究
【教学方法】读图思考、小组讨论
【教具准备】课件
【教学过程】
环
节
教师活动
学生活动
设计意图
激
情
导
入
定
向
示
标
引入：黄河是中华民族的母亲河。初一时我们曾共
同领略了冼星海与光未然一起创作的黄河赞歌，今
天，让我们共同表达对黄河母亲的深情与依恋。让
我们一起朗诵《黄河颂》。
展示目标
1 运用“黄河流域图”说出黄河的发源地、注
入的海洋、干流流经的主要地形区，流经的主要省
区，上中下游的分界点等。
2 说出黄河上、中、下游各河段的水文特征，探
究含沙量大的原因，凌汛、地上河的危害。
3 举例说明治理黄河的综合措施。
全体同学随着雄壮的
旋律，跟着字幕高声朗
诵《黄河颂》
由学生代表朗读，
明确本课的学习目标
1 通过跨学科学习的
方式引起学生的学习
兴趣，在朗读中激起
对母亲河的热爱，进
而充满学习的激情。
2 总体认识本节课
的任务，进而有目的
地学习。
自
主
激情过度：你知道黄河主干像什么形状吗？
师出示自学指导
阅读课本P45—P46 有关文字及“图2—3—5 黄
学生齐声回答：知道！
像“几”字！
学生根据自学指导阅读
课本P45-46 正文及图 。
激起学生的自信心和
学习的热情。
学生依据自学指
学
习
河流域”
描出黄河的主干
找出1 黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的
分界点。
2 黄河干流流经的主要地形区、省区。
3 主要的支流
（师及时巡视、指点、督查学生学习
并在黑板上画出黄河主干图）
先描出主干再圈划出：
1 发源地巴颜喀拉
山
入海：渤海
上中游的分界：河口
中下游的分界：桃花峪
2 流经的地形区：青藏高
原、内蒙古高原、黄土高
原、华北评原
3 流经省区：青、川、甘、
宁、内蒙古、晋、陕、豫、
鲁九省区
导自主学习，使每个
学生都积极动手、动
脑，培养他们图文相
结合的学习方法 和
自主学习的习惯、能
力。
教
师
点
拨
及
时
巩
固
承
转
过
渡
老师出示幻灯片引导学生及时巩固
李白曰：“黄河之水天上来，奔流到还不复回”中
的“天上”指 ，“海”指
老师饱含情感的赞美：我们每一位同学都能认真准
备、积极回答、表现十分出色，为旅游团争得荣誉。
现在我们各旅游团再次准备，向游客们继续介绍黄
河各段的水文特征。
1 学生跟随老师的引导
快速抢答，巩固自学知
识
2 把学生分成三个小组：
北辛旅行社、荆河旅行
社、龙泉旅行社，相互交
流后选出代表先后向游
客介绍黄河的上述1、2、
3 概况。
(边补充板图边介绍)
对于学生的表现，师生
都给以真诚的赞美★龙
泉旅行社可根据省级行
政区空白图介绍。
学生信心百倍
摩拳擦掌
1 培养学生的快速
应变能力，促进师生
融洽交流的关系。
2 锻炼学生团结合作
的意识，同时培养、提
高学生语言组织、语
言表达能力和回答问
题面对观众的勇气。
通过语言激励让学生
能更主动的学习.
合
作
探
究
师出示要求：根据课本P46—P47 文字和图片及已
有旧知，分组探讨上、中、下游的水文特征。
时间：5 分钟
赛一赛：看哪组介绍的清晰、准确
重点探究 上游什么资源丰富？在P45“黄河流域
图” 中找出主要的水电站（龙羊峡、李家峡、刘家
峡、青铜峡），记住它们的名称和位置。为什么水能
资源丰富？
中游 最突出的特点是什么？哪些句
子或词语能够说明中游特点？试分析其形成的原
因。
下游 来自中游的泥沙在下游形成哪
些特殊地貌？能具体说说它们的形成原因吗？
师巡视、指导、聆听各组的表现和发言
师出示上游梯级开发图以帮助北辛旅行社
学生分为三组1 北辛旅
行社共同探究上游水
文特征
2 荆河旅行社共同探究
中游水文特征
3 龙泉旅行社共同探究
下游水文特征
（ 交流探究，并选出小
组代表以导游的身份上
台指图为大家介绍黄河
沿途的状况。）
北辛旅行社导游（自豪
的语气）：我们上游水能
资源特别丰富，看有龙
羊峡、李家峡、刘家峡、
青铜峡等很多水电站，
为我国许多地方输送电
能。原因呀，她从第一阶
1 通过导游的身份学
习,既能提高学生的
兴趣,又能激励学生
细致、深入地探究黄
河各段的水文特征，
2 培养学生的综合分
析能力，合作精神，而
且锻炼他们的声情并
茂的语言表达力。
合
作
探
究
师引导学生分析图：从河口到陕县含沙量由6.7 千
克／立方米增加到37.7 千克／立方米，
此段流经 ，说明 高原水土流失严重
师出示“地上河”及
“ 黄河三角洲” 图帮
助龙泉旅行社。并 提醒
大家“黄河三角洲洲”
是最年轻的土地
师面带微笑，鼓励学生
更好地表达，给他们信
心和勇气。同时，在每一
组发言后都给以充分的
肯定和赞美。
梯青藏高原流向第二阶
梯时，落差大、水流湍
急，产生了巨大的水能。
荆河旅行社导游（低沉
的语气）;我们中游黄河
水含沙量巨大，从“一
碗水半碗沙”可看出。
原因是中游流经黄土高
原，她土质疏松，植被稀
少，夏季多暴雨，水土流
失严重。我们正积极治
理。
龙泉旅行社导游（幽默
的语气）我们下游段形
成了独特的令人仰慕
（“目”）的景观，那就
是河床高出地面5—7 米
的“地上河”。夏季一
旦决口，可真是“飞流
直下三千尺，疑是银河
落九天” 啊！灾难深
重。来自中游黄土高原
的泥沙在下游沉积形成
了“地上河”外，在入
海口还沉积形成了“河
口三角洲”。
1 学生分组合作探
究，既可以全面认识
黄河各段的水文特
征，在交流中互相 提
高基础知识和语言表
达能力。
2 “导游”们的不
同语气，既增强了趣
味性又使学生更利于
掌握识记上中下游的
特点。
教
师
点
拨
各旅行社都对本河段的水文特征作了详细介绍，真
是有喜有忧 。凌汛又是一大问题，让我们了解它的
有关情况。播放凌汛视频。
学生观看视频，了解凌汛的
产生原因、危害、地点及解决
办法。
在轻松中了
解知识，有松有
驰
自
主
学
习
为了我们的母亲河更美，更利于人民的生活，我们
要对她进行综合治理，国家采取了哪些办法呢？
快速阅读课本P48 找出具体的措施。
师播放黄河小浪底水利枢纽工程，进一步了解治理
黄河的措施。
（师提示：小浪底水利枢纽，控制了黄河洪水，基本
解除下游的凌汛威胁。）
学生阅读课本P48，自学具
体措施
1 在中游黄土高原地区，植
树种草，开展水土保持，防止
泥沙下泄。
2 下游，加固大堤，修建分
洪、蓄洪工程，使黄河水顺利
入海。
1
通过从课本中提
取有用信息，解
答实际地理问
题，培养学生的
阅读能力、分析
能力。以便进一
步养成良好的自
学习惯。
学
以致
用
1 常言道“跳进黄河也洗不清”这说明了黄河什么样的水文特征？
生：含沙量大
2 我们这儿的河流是通过黄河汇入大海，还是通过淮河汇入大海？
生：通过淮河，因为黄河下游是地上河。
知
识
结
构
训
练
强
化
【当堂达标】
1 关于黄河的叙述，正确的是 （ ）
A．被称为黄金水道 B.世界上含沙量最大的河
C 我国第一大河 D.四季通航
2.黄河的泥沙主要来自 （ ）
A.我国的青藏高原
B.我国的黄土高原
C.我国的内蒙古高原
D.我国的华北平原
3 黄河注入的海洋（ ）
A 渤海 B.黄海 C.东海 D 南海
4 黄河与长江水文特征像似的河段是（ ）
A 上游 B 中游 C 下游
5 读图回答问题
A 黄河有地上河之称的河段是
B 有凌汛现象的河段是 。你还知道哪儿有？ 。
C 在上图中标出上中下游的分界点，并写出名称。
D 图中2 处平原最优越的发展条件是 。
【教学反思】
在教学中让学生大声朗读，首先就进入情境，产生对母亲河的热爱，并有了学习的激情。在自学中他
们能高效的自学知识，小组的讲解又巩固了所学。把课堂还给学生，通过旅行社的形式合作探究，极
大的调动了学生的热情、积极性，气氛活跃。在导游的讲解中，我们既被他们的语言所倾倒，又牢固掌
握了知识，我觉得这是成功的。但是一些琐碎的东西还需再进一步的研究。总之，把课堂还给学生，引
导、鼓励他们去自主学习，大胆讲解，既让老师轻松，又能让学生学有所成。
