文档文本内容
河流和湖泊（第2 课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和资料说出长江的主要水文特征及其对社会经济发展的影响。
【教学目标】
1、运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形
区等河流概况等。（重点）
2、结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
3、知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾
害及其原因。
4、运用长江航道图，说出长江巨大的航运及其对经济发展的影响。
【教学模式】三六五教学模式。
【教学方法】读图分析、小组讨论、问题导学。
【教具准备】 一体机展示，课本地图等。
【教学过程】
教学环节
教 师 活 动
学 生
活 动
设计
意图
自
主
学
习
阶
段
自
主
定
目
标
3
分
钟
1、板书课题（1 分钟）
（1）、导入：歌曲《长江之歌》，并配以反映长江风貌的图片，
引导学生欣赏。
（2）、板题：第三节 河流和湖泊（第3 课时）
2、出示目标：（2 分钟）
（1）、教师用一体机出示学习目标
【教学目标】
1、运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、
上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况等。（重
点）
2、结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特
征以及长江的水能开发。
3、知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的
影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其原因。
4、运用长江航道图，说出长江巨大的航运及其对经济
发展的影响。
（2）、学生结合一体机简单理解目标。
认
真
欣赏图
片，快速
进入学习
状态。
让学
生在
美的
享受
中认
识长
江。
自
（1）、出示自学指导
（1）、读课本40 页表2-3-1，用数据说明：为什么说长江
是我国第一大河？
（2）结合42 页图2-3-2 下图：能在图中填出出长江的发
源地、干流流经的省区、流过的地形区、上中下游的分界点、
支流、湖泊、流入的海洋分别是什么。
学生自学
开始；
1、明确
学习
任务。
2、找准
自学
内容。
培养
学生
自主
学习
的能
1
学
习
阶
段
主
学
12
分
钟
（3）读课本42-44 三段文字，结合课本内容说出长江上中下
游的特点。
（4）、读图2-3-3 长江干流剖面示意图，说明长江水能集中
分布在哪里？为什么？
（5）、读课本44 页《长江中下游的洪涝灾害》分析长江为什
么长江常常发生洪涝灾害？
（6）、读课本45 页，图2-3-4、
1、找出长江沿岸重要港口有哪些？
2、说说长江上中下游通航能力的有何差异？
3、长江干流和支流的延伸方向有何不同？这对他的航
运价值有何影响？
自学要求：用横线在课本上画出答案要点或在地图上做出
标记，12 分钟后能合上课本，正确说出（1）（3（4）（5）（6）的
2、3 题，在图上默写出（2）（6）的第一题。
2、自学开始，教师巡视，注意了解学清，纠正不良习惯。
3、正确
学习
习惯。
用横线在
课本上画
出答案要
点或在地
图上做出
标记，12
分钟后能
合上课
本，正确
说出（1）
（3（4）
（5）（6）的
2、3 题，在
图上默写
出（2）（6）
的第一
题。
力。
自学
要求
要达
到5
个明
确。
合
作
学
习
阶
段
合
作
学
学
生
说
7
分
钟
1、教师通过巡视、举手询问的方式了解学生的学习情况。
2、找6 名学生到黑板上完成第二题的填图。
填出
1、长江的发源地、流入的海洋
2、干流流经的省区、
3、流过的地形区、
4、上中下游的分界点。
5、支流、湖泊
6、长江沿岸重要港口
3、分组展示（1）（3（4）（5）（6）的2、3 题
学生说其
余学生展
示的时候
（无论口
头回答或
是板演）
其余学生
要认真倾
听、观察、
发现问
题，及时
纠正。
学生
说，
充分
暴露
问
题，
让学
生说
的形
式多
种多
样。
师
生
1、学生点评纠错。
2、对照黑板上的答案，找出错误。
3、教师点评或点拨。如下：
第一题：为什么说长江是我国第一大河？
结合课本P40 的表格得出结论：长江是我国长度最长、水量最大、流
域面积最广的河流所以说长江是我国的第一大河。
第二题（2）把主要的知识点填在图中并总结：
通过
阅
读、
使用
地理
图表
的基
本方
法，
逐步
培养
学生
2
习
阶
段
合
作
学
习
阶
段
说
8
分
钟
师
生
说
8
分
钟
①长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，注入到东海；
②上中游的分界点湖北的宜昌；中下游的分界点江西的湖口。
③长江的主要支流中位于北岸的有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江；位
于南岸的有乌江、湘江和赣江。
④主要的湖泊有鄱阳湖和洞庭湖。
⑤长江干流流经的11 个省级行政区域单位的简称：青、藏、川、云、
渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪。（如图）
：
⑥结合课本P27“中国地形图”在下图中填写长江的干流流经的主要地
形区名称：长江干流流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江
中下游平原等地形区。
第三题：第四题：结合课本内容说出长江各河段的水文特征。
总结长江各河段的水文特征：
上游—落差大、峡谷多、水流急，水能丰富
中游—河道弯曲（荆江有“九曲回肠”之称），支流、湖泊众多
下游—江阔水深、水流平稳、利于航运
第五题：简单分析原因，找出要点：
1、流域广、支流多，降水丰，干流汛期长，同时涨水，水量大
从地
理图
表中
获取
地理
信息
的能
力和
分析
综合
能力
通过
一系
列的
练
习，
培养
学生
分析
解决
实际
问题
的能
力。
3
2、河道弯曲，泥沙淤积，流水不畅
3、围湖造田
4、中上游乱砍滥伐，水土流失严重
第六题：
小组讨论后找出代表在班级内展示，其余同学及时纠错或补充
（1）长江沿岸的主要港口上游主要有重庆；
中游主要有武汉；
下游主要有南京和上海。其中重庆位于嘉陵江与干流的交汇
处；武汉位于汉江与干流的交汇处。
（2）得出结论：长江的通航能力从上游到下游逐渐增加。
（3）长江干流是东西方向延伸，支流是南北方向延伸。这样既可以
实现江海联运，又可为南北交通带来极大的方便。
当
堂
训
练
阶
段
练
基
础
7
分
钟
1、学生小结：通过本课学习你有哪些收获？（知识和能力两方面分析）
2、其余学生大胆补充。
3、一体机出示本课知识结构。
发源地及注入海洋
分界点
第一大河→长江 慨况
流经地形区
↓
流经省区
主要支流
上中下游特点
水能开发
洪涝灾害
黄金水道
4、学生结合知识结构读书、读图背记主要知识点，
5、同位互查，
6、教师巡视，并适时抽查。
1、对
本节
课做
总
结。
2、熟
记本
课基
础知
识。
练
能
力
练
能
力
8
分
钟
【当堂达标】
1、长江干流流经的直辖市有 （ ）
A 1 个 B 2 个 C 三个 D 四个
2、长江流域的湖泊众多，从西到东依次是 （ ）
A 鄱阳湖、洞庭湖、太湖 B 洞庭湖、鄱阳湖、太湖
C 太湖、鄱阳湖、洞庭湖 D 太湖、洞庭湖、鄱阳湖
3“万里长江，险在荆江”的主要原因是 （ ）
A 支流多 B 流域广 C 无湖泊调节洪D 河段特别弯曲
4、长江自古以来就有“黄金水道”的美誉，是指 （ ）
Ａ长江是我国第一大河 Ｂ 长江两岸经济发达
Ｃ长江干支流通航里程和货运量大Ｄ长江中上游发电量大
５、下列港口城市位于汉江与长江干流交汇处的是 （ ）
Ａ上海 Ｂ重庆 Ｃ武汉 Ｄ 南京
6、《长江之歌》中有“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，
惊涛是你的气概”的歌词。从这几句歌词里，你能体会到长江的哪
些特点
① 发源地海拔很高 ② 春季水量上涨
③ 向东流入东海 ④ 支流众多
A ①②③ B ①④ C ②④ D ③④
7、读图完成下列要求：
本环
节是
要求
学生
运用
所学
知识
当堂
独立
完成
作业
这是
使知
识转
化为
能力
的综
合训
练。
4
（1）长江沿岸的港口城市：
①_________ ②_________
（2）长江上中下游划分的界线名称
③________ ④________
（3）湖泊名称 ⑤___________ ⑥___________
支流 ⑦___________ ⑧___________
⑨___________
教学总结：
本节课主要采用三六五高效生态教学模式：即：
一、看一看阶段（1、定目标环节、 2、自主学环节），
二、说一说学习阶段（3、学生说环节、 4 师生说环节），
三、练一练环节（5、练基础环节、 6 练能力环节）其中重点是自主学环节和师生说环节。
由于长江这一课提供的地理信息非常多，在学生看来是繁杂的。
1、本课要求教师要引导学生用好地图，从图中进行信息的归类和提取。
2、对于第一大河采用比一比 ，通过比较得出长江是第一大河。长江的慨况让学生运
用地图找一找,发源地、注入的海洋、流经地形区、省区及支流。水文特征和黄金水
道则让学生看图像自己讨论总结。
3、同时要练习的充分，以前这节课是两课时，本次是一课时，所以稍显课堂时间较紧，
练习不够透彻。所以要让学生充分的说，教师少讲，通过说，既是发现问题，又是学生练习的
过程。
5
